关于跨文化交际与外语语言能力

1、关于跨文化交际与外语语言才能论文关键词：跨文化交际文化差异外语才能论文摘要：我国参加T后，将逐渐融入国际社会，参与国际事务，这就涉及到了跨文化交际的问题。而跨文化交际的实现，主要在于理解异国文化与本国文化的不同点并具备一定的外语语言才能。本文主要讨论这方面的问题。人类社会进人21世纪后，随着科学技术的迅猛开展，国家间交往的增加，已逐渐形成全球化、国际化社会。在国际化社会环境下，跨文化交际已日益成为人们日常生活、工作和学习的重要组成部分。跨文化交际的实现一般是通过两方面来完成的。一是要有一定的文化理解才能。只有理解异国文化及其特点，拥有丰富的异国文化知识，才能使我们有效地找出本国文化与他国文化的

2、差异，才能做到既能说会道，又言之有物、自然得体，有助于我们在跨文化交际中更好地消除隔膜，更积极地融入到与对方的交流之中。二是要有一定的外语语言才能。跨文化交际的实现，本质上主要就是通过语言交流这一重要交际手段完成的。假如一个人有着丰富的异国文化知识，但其外语语言运用才能欠缺，不能清楚、完正表达出自己的想法，造成交际过程中话语信息传递的困难，那么，跨文化交际也是不能实现的。反之，假如有着较强的外语语言应用才能，但却不理解异国文化特点，没有异国文化知识，跨文化交际也是不可能的。由此可见，文化理解才能与语言运用才能是跨文化交际过程中密不可分的有机整体。语言是文化形成开展的前提，文化的开展反过来又可以

3、促进语言的丰富和完善。我国参加世贸组织后，将更加积极地参与世界经济，更好地融入到世界经济全球化潮流中，并实现与国际惯例接轨，从许多方面参与国际事务。所有这一切的实现，都需要进展跨文化交际，都离不开跨文化交际。因此，我们在跨文化交际中首先要理解一些中西文化的不同。一、深入认识中西文化的差异文化的定义是由英国人类学家泰勒(EBTylr)最先提出的。广义上是指人类社会历史理论过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，即：物质文化制度，风俗文化和精神文化。文化具有民族性，可反映出鲜明民族色彩。不同民族、不同社会、不同制度国家的文化均有所不同。我们要实现跨文化交际，就要理解、区别中西文化的不同，就要在学习

4、语言的同时，重视不同文化的学习。这是实现跨文化交际的根本前提。中西文化在文化背景、风俗习惯、宗教信仰、思维方式等许多方面有着不同差异，它们是各自独立的不同的文化体系。中华民族文化是具有五千多年历史的传统文化，而西方文化，特别是英美文化，由于历史较短，主要属于近现代文化，基督教文化。下面即几种中西文化差异的详细表现。(一)文化背景差异中华民族自古以来培养了自我抑制，慎重的民族性格。在人际交往过程中，人们往往以谦虚为美德，不喜欢自我展示；坚信有真才实学无需自吹自擂；往往提倡“满招损，谦受益。西方人那么往往习惯于展示自我，以个人为本位。习惯于表现自我，自信、夸大，向别人展示自己，等等。在个人和集体关

5、系上，中华民族向来主张把集体放在首位，提倡团结就是力量，“众人拾柴火焰高。而西方文化那么强调个人的一个方面超过了集体方面，特别是美国文化往往倡导个人主义。有着“自助者，天助也，“要败事，找帮手等说法。(二)风俗习惯差异当别人赞美你时，中国人的习惯是客气一番。而西方人那么比拟坦率，听到对他们的赞美时，首先会说“谢谢，(Thankyurgladthearthat)，如有不同看法时，可再用“但是，(but一)来转折。还有，中国人认为一些可以公开询问的事情，如，年龄，收入，婚姻，行为去向等，西方人往往认为属于个人隐私范畴，成为口头交际的文化禁忌。(三)宗教信仰差异中国与西方也有着各自的宗教信仰，不同的

6、宗教文化，已潜移默化地融入到各自的语言中。中华民族的宗教文化主要是以佛教(Buddhis)文化为主。佛教已经传人我国有近两千年的历史，人们相信人类问的一切都由“佛祖在左右。西方文化中主要是以基督教(hifstianty)文化为主，其影响最大。许多节日都与基督有关，如圣诞节(hristas)，感恩节(hTanksgivingDay)，等等。(四)思维方式差异思维方式主要是在社会理论中形成的，因此，也常常浸透在社会的各个领域。中西文化由于文化体系不同，思维方式上也存在着很大差异。这种差异形成的主要原因，是由于中西方社会开展的道路不一样造成的。长期的农业社会和小农经济，促成了我国文化的民族心理，我们

7、习惯于“三思而后行，西方人那么往往直来直去。我们的哲学思想强调综合，西方的哲学思想强调的是分析。这就形成了侧重整体思维和个体思维的差异。从上面几例我们可以看出，在将来的社会开展中，没有多种文化知识和对中西文化不同的理解，跨文化交际必然会遇到障碍。但是，异国文化知识只是实现跨文化交际的一个前提条件。在跨文化交际中，还有另外一个重要条件，那就是外语语言才能。二、加强外语语言听说才能培养语言是交际的最主要的手钱，是一个理想的语言使用者对语言种种规那么的理解。语言才能是“言者和闻者的语言知识，这是美国语言学家乔姆斯基于上个世纪50年代提出的。语言才能指运用语言知识进展听、说、读、写、译等语言活动的才能

8、。语言才能的形成，就是语法、语音、词汇的知识在学习者大脑内在化的结果。跨文化交际语言才能(外语语言才能)，就是与不同国家、社会文化集团成员交往时，可以得体地解决说什么、怎么说，和做什么、怎么做的问题的才能。这一才能是后天习得的，是经过刻苦努力理论获得的。在跨国文化交际过程中，假如说话者语言才能欠缺，语言失准，表达不当，词不达意，话语构造混乱，就会造成交际过程中话语信息传递的困难，阻碍有效交际的实现，不但达不到我们预期的交际目的，有时还会引起一些误解，导致交际中断或失败。因此我们要想实现跨文化交际，满足跨文化交际的需要，除理解、掌握一些必要的异国文化外，还必须重视跨文化交际才能的培养，即外语语言

9、才能的培养。外语语言才能的培养，主要是通过课堂教学途径完成的。从上个世纪80年代我国实行改革开放政策后，我们国家一直非常重视外语才能的培养。外语课程从小学连续开到中学、大学，在大学里又连续开四个学期，其课程开设长度本身就说明了这一点，但也同时说明外语语言才能的培养不是短时间的事情，学习外语语言是有一定难度的。我国如今各级各类大学每年培养出的许多具有外语才能的各行各业人才，正在成为国家经济建立、对外交流的主力军，在各种涉外活动中发挥着重要作用，担当着重任，这说明我们的外语课堂教学成绩是很大的。但是，外语才能与外语语言交际才能是有区别的。外语才能的概念是笼统的、广泛的；可以包括书写才能，文字翻译才

10、能，及语言交际才能。本文所述的外语语言才能，系指口语交际才能。多年来，尽管我们的大学培养出了许多具有外语才能的各种专业人才，我们在专业人才的外语语言才能培养方面还有许多不尽人意的地方。我国学生目前的跨文化语言交际才能仍然有待进步。许多学生学了十多年的英语，并通过了大学英语四、六级考试，有的甚至还考上了研究生，具有了一定的外语才能，但外语语言应用才能仍然很差。有人在口语交流中甚至答复不了外国人关于“早饭你通常吃什么?这样简单的口语问题，原因在于学生不知如何用英语表达“馒头和稀饭的词语。这与上个世纪80年代有人托福考试成绩很高，在国外餐馆却不会要一杯咖啡的事情是一样的，但时间却已经过去了20多年，

11、形势已发生了很大变化。因此，我们要想顺利地进人跨文化交际全球化时代，从如今起就必须重视加强外语语言交际才能的培养，即跨文化交际才能的培养，否那么，我们将落后于时代。那么如何加强学生的外语语言才能培养，即口语交际才能培养呢?笔者以为我们可以在现有课堂教学根底上进展如下改革尝试。(一)加强课堂互动，重视口语交际才能我们应该充分认识到学生如今的外语口语交际才能程度及新形势的要求，在现有的条件下，争取在课堂教学中给学生创造更多地外语环境，让学生课堂上有说外语的时机，以便充分调动学生的积极性，活泼课堂气氛，形成课堂互动，进步学生的外语口语才能。(二)改革课程设置，增加口语课时我们应该调整目前的课程设置，适当地增加外语口语课，进展一些专门的口语会话练习。理想的外语口语会话课应该是一个模拟的小社会，冲破时空的限制，将各种人物，事件，场合较系统地搬进课堂，进展实际模拟交流练习，这样可以到达真正进步学生交际才能之成效。(三)改革考试形式，增加口语测试工程尽管目前我们的课堂教学设置操作难度较大，但是，增加口语测试工程是进步学生外语交际才能的关键。我们现行的外语四、六级考试制度，实际上还是一种应试形式。长期以来许多外语老师一直在讨论进步学生的外语交际才能的方法，但收效甚微，就是因为受到这种考试形式的限制。如今随