白杨教学设计

1、白杨教学设计 教学目标 通过自学及重点指导， 使学生掌握本课生字词； 会用 “哪儿哪儿”、不管不管总是”造句。通过阅读教学， 使学生理解课文主要内容， 体会 “爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。能有感情地朗读课文。 教学重点通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。 教学难点体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。 教学过程一 复习导入。第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带着自己的两个孩子到新疆去。 在火车上， 父亲向孩子们介绍白杨树并借白杨表白了自己的心愿。

2、 那么， 这位旅客的心愿是什么呢？他又是怎样借白杨树表白自己的心愿的呢？这节课我们就来细细探究。二 再读课文，理解白杨。请同学们快速默读课文。读后告诉大家，你了解了白杨什么？学生默读课文。读后请同学诉说自己的所得。大家是从爸爸的介绍中了解到的。我们一起来读这几个句子（出示爸爸说的话）学生一起读这几句话。指名读第一句话。“白杨树从来就这么直。1）从这句话中你知道了白杨树什么特点？去掉“从来”这个词行吗？比较朗读。2） 白杨树这么直， 那它生活在怎样的环境中呢？请同学们再次默读 1 3 自然段，划出体现白杨树生长环境的词句。3）读后同学们交流，并说出自己的感受。4）在茫茫的戈壁滩上，没有山，没有水

3、，也没有人烟，有的只是满地的风沙。 可就在这大戈壁上， 却有一点绿色， 那就是高大挺拔的白杨。请同学们再把这句话读一遍。6 “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨的什么特点？从哪些关键词句可以体会出？“ （） 需要它， 它就在 （） 很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”大家想象一下， 白杨树还可能生长在哪儿？请试着填进去，读给大家听听。学生填空练习。是啊，不管是城市还是乡村，不管是戈壁还是山区，那儿需要它，它就到哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。请同学们再读这句话。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”(1)这句话

4、赞扬了白杨树什么特点？从哪些此举可以体会到？(2)引读：遮天蔽日的风沙来了，；滔滔不绝的洪水来了，；飘飘扬扬的大雪来了，；持续数月的干旱中， ；拳头大小的冰雹来了，；(3)白杨树的性格就是这样坚强，生命力就是这样顽强。让我 们再来读读这句话。四 领会爸爸的心愿。爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗?不是的, 他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢 ? 请同学们默读14 16 小节思考。同桌互相讨论。引读、讨论16 小节。 TOC o 1-5 h z 师读 :他们只知道。他们只知道。他们只知道。_可是他们并不知道什么 ?4通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读1 7小节。5现在你们明白了爸爸的心愿到底是什么吗？联系1 8小节谈一谈。你是怎样理解最后一句话的？6 指导朗读1 8小节。五 总结课文，升华中心。课题是白杨，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？赞扬爸爸，实际上就是赞美什么人？六 总结全文。同学们，在茫茫的大戈壁上到处留下了白杨高大挺秀的身影，而在这恶劣的环境中， 那千千万万的边疆建设者们， 为了改变边疆落后的面貌，他们扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。老师相信