小学语文北师大一年级下册4植物-《一粒种子》教学设计郭维丹

1、成都市花园（国际）小学语文示范课资料 一年级 一粒种子教学设计教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合插图展开想象，理解课文内容，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量；了解种子发芽的过程和条件。3、认识生字13个，掌握多音字“和”，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。4、学写2个生字“种、粒”，培养学生正确的写字习惯；积累喜欢的词语。教学过程：引入孩子们今天是什么季节？（春天）PPT【草、花、树（非常精美的图）】师：这些千姿百态的植物都是从一粒粒种子长成的，那么你们知道，睡在泥土里的种子是怎么看到外边这个美好的世界的？让我们一块走进故事一粒种子寻找答案吧！二、初读课文1

2、、老师范读。师：请孩子们翻书？页，听老师读的时候用小手滑读。师：喜欢这一粒种子吗？为什么喜欢？2、板书课题。师：既然那么喜欢他就跟老师一起写写他的名字吧。自读，顺带学法指导。师：孩子们一定很想自己读读这个故事吧，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呀？师：你们真会学习，就带上这些识字金钥匙自己读读吧。小组读。师：孩子们读得真认真，生字的读音读准了么，课文读通顺了吗？那让我们在小组里再读读。小组合作学习要注意什么呢？（生说，PPT展示学法）好吧就按照这样的学习方法开始学习吧。抽生读。师：今天拿到？的是谁？就按照小组顺序分自然段读读吧，其他的孩子我们为他们鼓劲一起读读课题。评价。师：小评委们他们读

3、得怎么样，快说说吧。（在评价过程中检查字卡）三、深入学文。一）一部分1、师：孩子们，你们真能干，你们已经运用了那么多识字金钥匙，独立学习，自主阅读，让我们再走进课文想象种子是怎样看到外边的世界的？2、（PPT，打出第一自然段图文）抽生读。3、【通过重点词的朗读指导引导学生理解词义，理解文章】师：问该生你知道了什么？（无论生怎么回答，先理解“挺一挺”， 运用教具PPT和动作理解。再理解“暖和”，创设情境指导朗读，一定要回归全班读。）师评价：根据自己的想象加上动作，难怪读得那么好。二）二部分1、师：温暖的阳光唤醒了小种子，（贴太阳图）他开始生长了，接下来又会怎样呢？2、（PPT，打出第二自然段图文

4、）先按动画，师：谁想来读？3、重点评价“舒服”，搭桥解决“渴”和“喝”（落在偏旁上）师评价：偏旁可以帮助我们了解字义，孩子们通过偏旁记住这两个生字，真能干呀。4、甘甜的雨露滋润了小种子，它又向上挺一挺。（教具反复理解挺一挺）小种子们让我们一起来挺一挺吧，齐读。三）三部分1、师：春风轻轻地吹这，小种子们你们看谁来？2、同桌分角色读。一个演蚯蚓，一个演种子。读36自然段。3、抽生读。重点指导“外面什么声音，外面什么样儿？也这么黑吗？”（勾出种子的对外面世界的好奇）4、引入7自然段。四）四部分1、PPT，给声音，小种子们你们听到什么了？PPT打出文字。2、分组引读。小种子你们觉得外面怎么样？生说，再

5、齐读。重点指导“赶快”3、指导“啊”在生活中的读法，现在是一粒种子听到外面很热闹，他想赶快出去，小种子你会怎么说？指导读好这句话。4、教具，师：我听出来了，你们是迫不及待地赶快出去，你们想从这黑暗的泥土中冲出来，所有小种子你们准备好了么？让我们一起用尽你们的全部力气来“挺一挺”。三、二、一齐读。（这里的挺一挺一定要出梯度，对生命的渴望。）5、PPT光明的世界，师：小种子们你们看到什么了？你想说什么？生说，小种子通过自己的努力终于看到了？的世界，那让我们一起来高声喊道（齐读）四、总结1、师：小种子们让我们回头想一想，我们是怎么看到外面的世界的？小组讨论，请生答。（中心词出示）2、这节课我们积累了

6、这么多的词语，让我们再来读一读吧。读词卡片。3、喜欢这粒种子么？（目的写字，问题怎么提？） 一粒种子教学反思一粒种子是北师大版小学语文第二册，植物主题单元的一篇说明科学知识的童话。课文先写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话；最后，种子在蚯蚓的帮助下，终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地看到了一个光明的世界。 对于一年级的孩子来说，由于识字认字量有限，拼音回生率比较高，再加上前面几个单元基本以儿歌为主。面对这样一篇长课文，在理解课文的同时，把课文读通、读顺还读得有感情，的确是有一定难度。基于这点，第二课时，我除了把对生字词的巩固设为教学重点外，还把正确流利有感

7、情读课文，感受种子对美好光明世界的向往设为本节课的教学重点。 1、 随文巩固生字词，分散写字。本课的识字量较大，认识生字14个，学写生字7个。还要掌握多音字“和”的读音，这对一年级的学生来说难度较大。于是，我在本课设计了复习生字词的环节，目的在于帮助学生识记字型，掌握正确读音，例如“挺”的三声，暖和的“和”的轻声以及“渴”和“喝”的字形。在学习课文的过程中，采用了随文巩固的方式，把一些难掌握读音的词语提出来再读，纠正发音，又一次加深了印象。对于写字的教学，在开课之初，我结合课题相机进行了“粒”和“种”的书写，生字的分散书写有助于减轻学生的负担，提高效率。 2、 以读为主，重视读的实践过程。一粒

8、种子是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意不能上成常识课。因此，理清课文的线索，根据童话拟人的特点，以读代讲，加深课文的理解尤为重要。我抓住课文中四个“挺一挺”，引导学生读相关的自然段，体会种子在泥土里的心情。采用分角色朗读等多种形式，读种子与蚯蚓的对话，体会种子的好奇和蚯蚓的热情。在第四次挺一挺的教学中，感受春天到来，万物复苏，处处是歌声的美妙场景，引导学生用朗读表现种子很想出去的急切心情。还抓住最后一句“啊，好一个光明的世界！”进行朗读指导，体会种子见到光明世界的兴奋。 3、 利用插图展开想象。第二单元“金钥匙”中提到：“插图可以帮助理解课文内容，读

9、书时要留心看看插图。”由此看来，教会学生看插图，展开想象，是理解课文内容的方法之一。在本课的第9自然段的教学中，为了指导学生读最后一句，我利用课文的第二幅插图，先让学生观察图画，想象美好的春天有哪些景物，随着学生入情入境，思维的打开，静止的画面变得更加鲜活，灵动和色彩丰富，情感随之高涨，仿佛自己也置身于这样一个美好的世界，自然也就体会到了种子的兴奋与激动。 4、 创设情景，角色体验，调动学生的情感。为了让学生体会种子见到外面世界时的兴奋，我让孩子们把自己想象成小种子，闭上眼睛，感受由黑到亮的过程，通过观察插图，展开想象，以小种子的身份，说说自己看到了什么。有了前面的铺垫，学生在这样的情景中，便

10、能站在小种子的角度去感知美好的世界，那种兴奋和激动的情感也就更容易被调动起来。当然，这节课也有一些不尽人意之处。例如，朗读是否兼顾和照顾到了大多数的学生？结合朗读，指导学生积累词语的方法该如何进行渗透？另外，还要感谢年级组老师的整个过程的陪伴。在执教一粒种子时，与年级组的老师集体备课钻研教材后，我们设计了这样的开头，以“春天”入题，通过大量春天的美景画面期望引领学生入情入境地感受“美好的世界”。我还在开课导语中引用了名家朱自清的春，期望用经典浸润孩子们的心灵。带着几分得意我自信的站在学生面前，结果沉闷的课堂，真实的学生给了我重拳一击试讲失败。学生并未像我设想的那样入情入境，反而觉得从一开课我就离学生很远很远，反思中我收获了一点：小学低段的孩子天真而率直，在课堂上学到乐处会叫、会跳、会闹，会舍不得下课，会缠着老师问个不停，可如若老师未能有效激趣，哪怕你花样玩尽，下面也如“一潭死水” 。于是，我们进入了新一轮的集体备课，这回我们把重心由钻研教材转为了研究学生：研究学生的已知，研究学生的未知，研究学生的兴趣，经过前前后后10版教案的修改最后我终于实现了在课堂上与学生的共同学习，看着孩子们饶有兴致的读书，看着孩子们创造性地自主识字，我知道我在课堂上给孩子们播下了一粒“兴趣的”种子。渐渐地，我们备课组内养成了一种习惯，