小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第七单元-狐假虎威教案

1、狐假虎威教案课时目标：1.复习本课17个生字，能按笔画笔顺、间架结构规范书写“神、食”，积累“神气活现、摇头摆尾”等词语。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，掌握多种朗读方法。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3.能生动地表演故事。教学重点；有感情地朗读课文，掌握多种朗读方法，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：能生动地表演故事。四、教具：课件，词语卡片，贴图五、课型：新授课六、教学过程：一、挑战过关，激趣入境1、直接导入孩子们，上节课我们学习了一个有趣的故事？（狐假虎威）这节课，咱们接着学习成语故事 21狐假虎威，板书课题，齐读课题。2、梳理课文内容师：从课题我们知道讲的是谁和谁的故事？

2、(狐狸和老虎)，(相机贴图)师：它们之间发生了什么故事呢？让我们一起去森林里看个究竟。3、生字闯关师：哎呀，出现好多拦路虎，它们说必须准确叫出它们的名字才肯放我们进去，你们有信心闯过这关吗？课件出示（食物 窜过去 嗓子 违抗 纳闷 神气活现 半信半疑 撒腿就跑）接下来我们以小组为单位开火车扫清拦路虎，火车火车哪里开？火车头你来开。师： 太棒了，恭喜孩子们闯关成功！我们现在就出发。过渡：在茂密的森林里，出示：一只(老虎)正在寻找事物，结果把一只(狐狸)逮住了。那狐狸有没有被吃掉呢？（没有）让我们一起去听一听狐狸和老虎的对话，看一看狐狸是怎样一步一步骗住老虎的。二、设置悬念，读演突破（一）第 28

3、 自然段。抓住老虎和狐狸的精彩对话1、自由读课文 2-6自然段，要求： (1)用“”画出狐狸说的话，用“”划出老虎说的话；(2)同桌分角色读一读对话。2、指生汇报找到的对话，课件同步显示 过渡：为了能从老虎的爪子底下逃脱，狐狸对老虎说了些什么？ 学生汇报，没找齐的补充。（终于找齐了）交流狐狸的句子“你敢吃我？”，我们先来看这句话，哪位小勇士来读一读师：文中的标点会说话哟，后面的标点符号是什么？（？）那应该用什么样的语气读呢？(疑问)同时声调要（上扬）。师：孩子你再来试试，(评：这次好多了)总结学法：标点符号是帮助我们读好书的小助手。请孩子们在文中将这个标点符号圈出来，我们读书要留下痕迹了。师：

4、注意前面还有提示语哦：（出示提示语）谁能为我们读读这个词语？“骨碌碌一转” ：抽生读师：指导骨和转的读音。“骨”这个字读gu ，它还有一个读音是gu ，可是在这儿它读gu一声，我们连起来读读这个词语“骨碌碌”；我们再来看看这个字“转”读zhuan, 当它表示围绕一个中心打圈就读四声转，它还有一个读音是zhuan ，当它表示改变方向或位置时读zhuan 。连起来读读这个提示语“骨碌碌一转”。师：谁能做做这个动作？（你把动作演活了）我们用动作理解了这个词语的意思。师：狐狸为什么要转眼珠子？（因为狐狸在想办法，打主意）师：这个动作说明狐狸在想办法、打主意。追问：可以看出这是一只怎样的狐狸？（聪明：评

5、可以用聪明，它在想办法逃脱）（狡猾：用词真准确）师：想好了办法狐狸是怎样说的什么（扯着嗓子）：用手做做扯，扯就是拉。嗓子可以拉长吗？（不可以）拉长的是什么？（声音）对了，应该是把我们的音量提高，拉长。师：你来扯着嗓子读一读(声音还不够洪亮)谁再来试试。总结学法：要读好书，关注提示语可是一个好方法。师：为什么要扯着嗓子说？难道它不怕老虎吗？（怕）怕它还要扯着嗓子（它是故意的，想用声音吓老虎）（真是一个积极思考的孩子）体会得这么好，你也来扯着嗓子读一读（你把“吃我”两个字声音提高、拉长了)让我们试把表情，动作一块儿加进去读一读。谁来试试？指生读（）谁再来挑战一下？指生读。(你读得更有味道了）我们一

6、起来：齐读 。(2)为什么不敢？过渡：你用声音震住了老虎，听狐狸这么一问，老虎什么反应？(一愣)(你的想法和课文一样)还有吗？(预设答：好奇 惊讶 有点意外)追问：你会好奇什么？(我是森林之王，为什么不敢吃你)师：那请你带着你的好奇来读读这句话。(出示句子) 生读句子师： 孩子们来当小小点评家，评价一下他读得好不好，为什么？生：(好)好在哪儿？(他把“为什么”重读了)(你听得可真仔细)；(不好)，那你觉得应该怎样读，你来为我们读一读。师：我们一起来好奇的读读这句话。(3)老虎啊只是一愣，还没有完全上当，于是狡猾的狐狸继续编造谎言，想进一步蒙住老虎。问：它编了一个什么谎言啊？请孩子们在文中找一找

7、。学生回答，相机出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”谁来读读这段话师： 这个句子有点儿长，我们要注意断句。师：老天爷在神话故事里是权利最大的，谁违抗了老天爷的命令就会受到惩罚。那么狐狸真的是老天爷派来的吗？(不是)师：那它为什么要把老天爷搬出来？(它是在借老天爷来壮自己的胆，来骗老虎呢。)师：那我们在读的时候应该把哪些词稍微重读强调一下？( 老天爷 违抗 命令 多大的胆子)师：谁来试试？指名读。师：想要读好这个句子，除了要注意停顿和重音，还用注意语气语调。这段话后面有个小助手是？（感叹号）感叹号表达的语气更加（强烈）。老师也想来扯着嗓子读一读

8、，可以吗？。要是能加上一些表情和动作就更好了。想象一下狐狸在说这句话时会是什么表情、动作，带上动作和表情自己先练习读一读(教师巡视指导)师：.我们来比一比，谁能把狐狸的狡猾劲儿读出来，并能蒙住老虎？老师来当老虎，指生读（如果气势不够，评：气势不够，我要把你吃掉)再来一个？总结学法：带上动作和表情可是我们读书的好办法。板书学法师：听狐狸这气势，老虎相信狐狸的话了吗？(如果回答：不相信) 追问：那老虎可能会想，你这么小一只，而且我也还没退休，老天爷为什么会派你来做百兽的首领呢？)有没有不同意见？(如果回答：相信) 追问：那听狐狸这架势也不是在说谎啊，好像就是老天爷派来的。师：听了狐狸的话，老虎也糊

9、涂了，用文中的一个词来说就是？(蒙住了)相机出示句子“老虎被蒙住了，松开了爪子。”于是老虎松开了爪子师：这是狐狸和老虎的第几次对话？(第二次)可是老虎并没有说话，我们来帮老虎把它的心里话说出来，同学们想象一下老虎会说什么？。(学生汇报)(总评：孩子们的想象力真丰富)师：老虎此时可能会想(相机出示句子“老天爷为什么派你来管百兽呢？”)我们一起来读读这句话。师：狐狸见老虎被蒙住了，得意极了，摇了摇尾巴说了什么？(生：我带你到百兽)相机出示句子“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 谁能得意地读一读。师：孩子们看看如果我把“我带你”换成“我跟你”有什么不同？（位置不同，一个是狐狸在前，一个是

10、狐狸在后）（真是个会发现的孩子）我们来看看插图，一起做做狐狸这个动作，感受一下它那得意劲儿。再来一起读读这句话3、狐狸骗老虎的这些对话真是精彩，我们分角色来读读吧。抽生读全班分角色朗读：男生读虎，女生读狐，老师读旁白。（三）7-8 自然段，抓住神态词语老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了，谁在前谁在后呢？(狐狸在前，老虎在后)(孩子们真会读书)总结学法：瞧(相机出示插图)，咱们除了可以通过文字得到信息，还可以借助插图学习！（课件图片）1现在看看，狐狸什么样子？(预设答案：摇头摆尾)师：你能用自己的话说说你观察到的吗？(我观察到了狐狸头抬得高高的，尾巴摇来摇去)追问：用课文中的一个词来说就是？(摇头

11、摆尾) 师：谁还观察到狐狸还有哪些动作和表情？(我观察到狐狸的表情很得意)追问：文中的哪个词语就是它现在得意的表情？(神气活现) 师：谁注意到它的手上和脚上的动作？(我观察到狐狸腿抬得高高的，手是甩着的) (评：真是火眼金睛) 师： 腿抬得高说明它走路大步大步的，边走还边把手摆起来。用一个词来形容就是？(大摇大摆)2 那跟在后面的老虎又是什么样子？(我观察到老虎的表情很疑惑) 用可以中哪个词语也可以看出来他很疑惑？(半信半疑)相机出示词卡师：除了疑惑，它走在路上还可能东看看西看看，这就是？( 东张西望)刚才孩子们都一下就找到这些词语，现在我们来一起读一读。（出示词卡，学生认读）词语都读得真准确

12、，现在我们把它们送进课文你还能读这么好吗？齐读第七段师：这些词语分别是描写谁的呢？老师刚一不小心弄混了，孩子们能帮老师分分类吗？谁能帮老师准确的把词卡贴在动物的贴图下面。发词卡，学生贴词卡师：刚刚大家把他们的对话读得有滋有味，现在咱们来演一演他们走进森林的情景。一生虎，一生狐，师读旁白（表演七八段）师：孩子们她们表演得怎么样？(如果不好：这只老虎在笑)(表演得好：掌声鼓励一下)师：狐狸就带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。小动物的反应先是什么？(纳闷)追问：纳闷什么？(狐狸和平时走路不一样，很奇怪)接着又是什么？(往狐狸身后一看，呀，一只大老虎)（

13、师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几只小动物）师：小兔，你为什么大叫？ (因为老虎来了)师：小鹿，你跑那么快干嘛？(逃命)你看见什么了？(我看了老虎) 小动物们真正怕的是？(老虎)，而不是？(狐狸)原来真正有威风的是谁？(老虎) 板书“威风”师：原来狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的） 板书“借” 这就是“狐假虎威”。老虎还以为真的是狐狸把百兽吓跑了呢？它受骗了。师：课文中有句话很好的解释了课题，快速的找一找？生汇报句子三、 点题深化1、这句话就是对课题狐假虎威很好的解释，齐读课题。后来人们把这种自己没有真本事，借着他人的力量和势力来吓唬别人的行为叫做“狐假虎威”。2、这篇课文中，狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，狐狸也因此没被老虎吃掉。你们喜欢这只狐狸吗？为什么？指名回答。(生1：我喜欢狐狸，因为它用聪明救了自己的)师：还有吗？(生2：我不喜欢，因为它骗人)教师总结：是的，在生活中，当我们遇到坏人时，我们要学狐狸把聪明用在与坏人斗争上，但是千万不能把聪明用来骗人。聪明也是要用对地