人教版小学语文一年级下册第四单元《识字4》说课稿

1、人教版小学语文一年级下册第四单元识字4说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是，今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四 单元的识字4，下面我从教材解读、教法、学法、设计理念、教 学流程几个方面进行说课。一、教材解读（一）课程标准相关陈述.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。.诵读儿歌，展开想象，感受语言的优美。【课标解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内 容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。”用普 通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生阅读能力的培养，学 生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。】（二）教材内容识字4是人教版小学语文一年级下册第四单

2、元的一篇识字课。本 课是由六句儿歌组成，形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情 形。这篇识字课依附儿歌，目的是通过儿歌认识“虫”子旁的字，教材 的安排形象、生动，利于儿童接受，便于识记生字，这种识字的方法 适合孩子集中识字。（三）学情分析对于学生来讲接受难度不是很大。大多数学生对儿歌中的小动物都比 较熟悉，所以儿歌内容理解起来并不难。学生经过一学期的学习已经 掌握了一些识字方法，有了一些识字习惯。二、说学习目标基于以上我的理解和认识，我将本课的学习目标预设为：.通过自由练读、同桌互读、观察比拟、全班交流等方式，读准“蜻、 蜓”等14个生字的字音，正确书写“蚂、蚁”等6个生字，做到间架结 构合理

3、。.通过范读、对读、表演读等形式，能正确、流利地朗读课文，感 受儿歌的韵律美。三、说教法，学法识字教学不仅要培养学生主动识字的兴趣，还要教给学生独立识字的 能力。“汉之星”汉字输入系统从形出发，以形为主，形音结合，采用 以音托形的方法，帮助学生准确掌握读音和字形，提高识字教学效率。 因此，本节课我将借助“汉之星”汉字输入系统，引导学生通过比拟、 讨论发现形声字的规律，培养他们自主学习生字的能力。四、说教学准备本课用1课时完成，主要采用“汉之星”多媒体教学课件。五、说教学流程（一）创设情境 板书课题.出示课件观察图片，寻找小动物。.引出课题板书课题【设计意图：利用图画创设情境，激发兴趣，引导学生

4、走进儿歌】（二）初读儿歌 认读生字.范读儿歌。学生边听边用短横线画出小动物的名字。.指名点读“汉之星”，识记生字。.指名读儿歌。【设计意图：教师给学生作好示范朗读，为学生读儿歌起到很好的指 导作用，学生通过听读、画词、认读、点读多种形式，加深对生字词 的认识。】（三）图中识字积累语言.出示“汉之星”课件：点读识记带有拼音的汉字。带拼音认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛.多种方法读生词：小老师领读、开火车读、齐读。.做游戏“找朋友”。.齐读儿歌。【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。对生字的学 习，有词到字，再回到文本中，符合学生的认知规律，逐渐建成字形 与字音的联系。】（四）发现规律学

5、写生字.借助“汉之星”课件观察生字，找生字之间的相同部首。.读每个生字，找部首和汉字的相同读音。.初步认识形声字。.课件出示：什么叫形声字。.借助“汉之星”输入系统指导书写“蚂蚊两个生字。出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字，学生读词语。(2)借助“汉之星”输入系统，范写汉字。(3)学生练习书写，教师指导。展示学生写的字，师生点评。【设计意图：引导学生发现汉字特点、了解形声字，掌握一定的识字 方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。写字是低年级的重头 戏，指导书写时，通过“汉之星”输入系统演示笔顺，教师的范写，学 生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的 笔画笔顺，做到

6、间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字 能力。】(五)朗读儿歌 感受快乐.自由读儿歌，注意读通句子。.诵读儿歌。并随文认识生字，动作演示“展、运、网”。.对读、比赛读、推选读、表演读儿歌。【设计意图：针对低年级学生，通过多种形式读，使朗读在快乐中进 行，学生在不知不觉中到达熟读成诵。学生丰富了语言，感受了儿歌 的音韵美，增强初步的语言感知能力。】(六)拓展延伸 诵读儿歌。.教师出示带有“木”字旁的儿歌，师范读儿歌。木字旁，好风光，青青杨柳一行行。果树林，花果香，采下鲜果众人尝。桃子、桔子、大鸭梨，樱桃、柿子、紫李子。还有杨梅、甜荔枝，水果分给大家吃。.生找字游戏-一找“木”字旁的字。【设计意图：教材只是语言的工具，只有将其与生活相联系，才能真 正学以致用，做至学习语言积累语言运用语言三者巧妙地 融合在一起。】（七）放飞想象创编儿歌请同学们回家以后和自己的爸爸妈妈共同创编一首带有“提手旁”汉 字的儿歌，下节课我们一起提供。【设计意图：儿歌是孩子喜闻乐见的形式，家长陪孩子一起创编儿歌, 激发了孩子的兴趣，提升能力，增强识字，强化形声字。】（