浅析高职诚信教育的价值选择

1、浅析高职诚信教育的价值选择论文关键词:高职;诚信教育;价值选择论文摘要:本文试从诚信教育价值选择的角度入手,阐述中国传统诚信观、和谐社会理念以及科学开展观对当代高职学生诚信教育的指导意义,以在思想上对高职诚信教育建立作出有益探究。诚信问题是历史问题,也是现实问题。诚信道德是公民道德建立的核心要求,对当代高职生而言,诚信也是一种人格品质和信誉资本。高职诚信道德建立,对进步高职生的道德水准具有重要的现实意义。要实现诚信教育的价值和效果,就必须重视诚信教育的价值选择,科学的价值评价和价值选择对于诚信教育的成败具有重要的影响。高职院校只有把握了诚信教育价值选择的规律和方向,才能使诚信教育的理论产生出实

2、效。高职诚信教育的价值目的是为了让学生追求真善美,它的根本价值取向那么是为了实现道德至上。在当前“诚信缺失和“诚信危机的社会形势下,我们要求在价值选择的过程中,可以以优秀的传统文化为指导、以和谐社会建立为平台和目的和以科学开展观为引领。一、回归传统:以优秀的传统文化指导诚信教育在我国古老灿烂的文化中,诚信思想占据有重要的地位,诚信是中华民族文化的精华。在我国古代的各派学说中,有许多关于“诚信的阐述。关于“诚,?大学?说:“所谓诚其意者,不自欺也。“欲正其心者,先诚其意。“心诚求之,虽不中,不远矣。?中庸?曰:“自诚明,谓之性;自明诚,谓之教;诚那么明矣,明那么诚矣。这是说,只有内心真诚才能到达

3、明晓道理,这叫做人的天性。关于“信,孔子在?论语?中曾38次提到“信,并将“信与“仁、义、礼、智并列,称为“五伦。“人而无信,不知其可也。(?论语为政?)“信必行,行必果。(?论语子路?)“信近于义,言可复也。(?论语学而?)孟子要求“朋友有信(?孟子藤文公章句上?),?吕氏春秋?中说:“天行不信,不能成岁,地行不信,草木不大。(?吕氏春秋贵信?)总之,古人对诚信观及诚信教育是非常重视的。我们在诚信教育的价值选择中,应提倡思想回归传统,批判性地继承和弘扬古代的诚信思想,深化挖掘传统的诚信资源,对于在高职生中建立和谐的人际关系具有重要的现实意义。第一,打破传统教学形式,创新诚信教育手段,以传统诚

4、信思想浸透进当前诚信教育过程中。新的教育形势,要请教育者在发挥传统教育方法的根底上,必须敢于创新,擅长利用现代化的传播媒介和现代化教育手段,着力培养学生的综合素质和道德情感。高职院校在加强诚信教育过程中,可以建立专门的诚信教育网站,扩大诚信教育的影响力,可以开设网络诚信教育课程,结合学生实际,对某些诚信缺失问题向学生做出解读,还可以采用讲座、问卷调查等形式搜集诚信教育相关信息,进而采取针对性的措施改善教育状况。第二,构建高职院校诚信教育体系,通过“两课教育与诚信教育专门课程相结合的方式,营造诚信校园文化气氛。高职教育工作者应该更多地关注学生的日常生活,关注学生的思想现状,根据高职生的心理特点,

5、解决学生在诚信认识中存在的问题,帮助他们走出诚信“误区。构建诚信教育体系,还必须充分利用学生的第二课堂,第二课堂是学生实现知行合一的重要途径,是帮助学生在理论中亲身体验诚信意义和价值的重要平台。诚信教育工作者可以通过带着学生参观文化名胜、弘扬传统文化活动等方式,增强对传统文化的认同感。第三,加强对诚信教育者的传统文化教育,树立教育者的诚信形象。“学高为师,身正为范,诚信教育者是推动诚信教育建立的主体和施行者,教育者的工作作风、精神相貌、传统文化素养等,对诚信教育承受者具有示范效应。只有通过言传身教的典范作用,才能实现并坚决高职生的诚信信念。二、关注生活:以和谐社会为平台建立诚信教育和谐社会一直

6、是人类憧憬和追求的美妙理想和目的,和谐是中华文明的重要价值观念。我们要建立的社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。“诚信友爱是社会主义和谐社会建立的总目的之一,是构建社会主义和谐社会的理念,它对高职生的诚信教育提出了新的更高的要求。我们在高职生诚信教育的价值选择过程中,应该基于建立社会主义和谐社会的理念,以和谐社会建立为平台,努力做到以下几点:第一,坚持“以人为本的教育理念和原那么。“和谐社会蕴含着人文、人本、人道等价值取向,以人为本,就是要充分尊重高职生的主体地位和主体价值,尊重他们的人格价值,尊重他们的合理需要,尊重他们的能动性、多样性

7、和创造力。诚信教育坚持以人为本,就是要建立和谐、平等的师生关系,坚决反对“管控压的教育方式,根据高职生的个性特点和思想特点,进展有针对性地教育,正确地引导他们诚信思想的开展,使其具备社会所需要的诚信品德和人格素质。第二,建立和谐文明的校园文化环境。社会主义和谐社会建立的一个重要方面就是要建立社会主义的先进文化。高职院校是对高职生进展诚信教育的主阵地,校园文化是校园生活的重要组成局部,是高职生诚信教育工作的实际载体,必须充分认识到校园文化的育人作用。和谐的校园文化对高职生诚信教育有着潜移默化的影响作用,必须在校园中营造“守信荣耀、失信可耻的道德气氛,在和谐诚信的校园文化气氛中,高职生更容易培养出

8、和谐共处、讲诚信的道德素质和道德观念。第三,培育高职生和谐的心理素质和人格品质。建立社会主义和谐社会的理念,包含了塑造“和谐人的理念。任何教育的最终目的,都是为了使符合社会需要的教育内容内化为个人的内在信念。和谐的心理是承受教育的根底,诚信意识是形成理想人格的重要组成局部,而完善的人格心理又造就完善的诚信意识。诚信教育也必须重视在“和谐人理念下,对高职生进展心理塑造和人格教育。三、启迪人生:以科学开展观引领诚信教育科学开展观呼唤一个诚信、和和谐可持续开展的社会环境。高职院校的诚信教育只有以科学开展观为指导,全面理解和正确把握科学开展观的丰富内涵和根本要求,才能辩证地认识和处理当前诚信教育所遇到

9、的危机。应努力做到以下几点:第一,诚信教育应以科学开展观为目的。科学开展观有两个根本的内涵:一是全面开展,二是可持续开展。一方面,科学开展观强调社会的开展,这其中包括了科教文卫等各项事业的开展,也包含有社会秩序、社会保障、社会公正、社会和谐等方面。在全民中形成普遍的“诚信意识,形成一种“诚信至上的社会公德,诚信教育为社会和谐开展提供了坚实的保障。另一方面,科学开展观也包含了人的全面开展,人的全面开展是教育和社会开展的最高价值原那么,人的开展不仅包含了人的活动及其才能的开展,也包含了人的社会关系的丰富和开展,还包括人的个性、素质、品德的全面开展。诚信教育以人的全面和谐的开展为目的,是建立和谐社会

10、关系最根本的保证,也是提升道德观念和道德品质的根本保障。第二,诚信教育应以科学开展观为指导。诚信教育应该表达科学开展观的本质要求。按照科学开展观的指导,首先,诚信教育要讲究统筹协调。高职生诚信教育工作是一项复杂的系统工程,不仅要在高职院校这一主阵地中进展,还必须使教育融入到社会的各个领域,贯穿到教育的各个环节之中。因此不仅要统筹协调诚信教育与科学文化教育之间的关系,还要协调外在教育与自我教育的关系,还必须重视协调家庭、社会及学校在教育过程中的关系和作用。其次,诚信教育还必须坚持可持续开展观。这要求在诚信教育过程中,必须使教育本身具有可持续开展性,必须使学生保持可持续开展性。要保证诚信教育的可持续开展性,关键在于解放思想,更新观念,随着社会、经济和文化的变化开展,根据社会的实际,不断在诚信教育的理念和观念上革故鼎新,在教育的方法、内容、机制和手段等方面不断创新。总之,只有立足于高职生的全面和长远开展,诚信教育才能适应社会和时代开展的要求。参考文