高中语文人教版高中必修1表达交流-《语言描写凸显人物个性》教学设计

1、语言描写，凸显人物个性 教学设计 成都市太平中学 彭小蓉教学目标：了解写好语言描写的重要性。2、掌握写好语言描写的四种技巧。3、通过练习学习运用这四种技巧。教学重点：学习运用四种技巧丰富语言描写。教学过程：一导入：比较下面句子中的A句和B句，你有什么感受？A.老大臣认为这布料很美，他很满意。 B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 皇帝的新装 【回答】B句很有语气，很有感情，表现了老大臣对新装的虚伪的赞美。而A句的表达效果就不是那么强烈。这就是语言描写的妙处。运用恰当的语言描写能使文章

2、逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章的中心。二、学习语言描写的技巧（一）想一想，下面这段语言描写有什么问题 【原文】星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“

3、什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去 哪些话是与主题无关的话呢？【修改文】星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么学习棋？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去总结技巧一：语言描写力求简洁,要选择围绕主题的话。（二）阅读下面这段对话，思考：文段反映了摊主和买菜的怎样的个性特点？这暗示语言描写要注意什么？“怎么卖？” “三块。”

4、“芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。” “便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？” “那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”解析：卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约。总结技巧二：语言描写要反映人物的性格、心理（三）阅读下面文段，从语言描写的角度看，这个故事说明了什么？一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道： “大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 财主接了第三句：“再下三年何妨？正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”解析：秀才是文人，说话总像写文章；

5、县官善于阿谀统治者，满口奉承；财主生活安逸，全不在意大雪会如何影响劳动人民的生活，只顾自己作乐；穷人深知生活、劳动与天气的关系，对财主这种不负责任的玩笑言论非常恼火，而且他说话粗鲁。总结技巧三：语言描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化、教养等特点。（四）从划线的词句看，进行语言描写还有什么方法值得借鉴？有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。” “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。 “你不知

6、道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。-我的伯父鲁迅先生 总结技巧四：提示语要讲究技巧有“说”不用“说”除了“说”字以外，还有什么字、词可以表示“说”的意思？问、道、喊、嚷、嘀咕、嘟囔、默念、争辩、商量说”要变着“说”1）拉车式：提示语在前，说的话在后。如：我说：“我还有事，你先走吧”。2

7、）推车式：说的话在前，提示语在后。如：“小朋友，你要修车吗？”修车的叔叔主动跟我们打招呼。3）扁担式：说的话在两边，提示语在中间。如：“原来就为这点事呀，”老师忍不住笑了，“我还以为你受了天大的委屈呢！”4）啥也不式：无提示语（承接前文无需提示）只有说的话。如“姐姐，你怎么知道雨来了呢？”“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。”“说”要个性“说”（添加多种描写）主要方式有：神态+语言、动作+语言、神态+动作+语言、动作+拟声词+语言等。课堂精练：下面这段对话空洞，每个人物说的内容都很简单，而且对他们的描写也很少。请你运用所学的方法进行修改。 【原文】班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，说

8、：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“不知道。”跟屁虫张小勇还帮董小天说话。班长高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说“没看见。” 【升格文】班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，瞪着眼喝道：“谁踢坏的？” “哼，鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”捣乱鬼董小天斜着眼，撇着嘴，冷笑着说。 “风刮的吧。哈哈，开了门，好通风。”跟屁虫张小勇朝老师吐了下舌头，紧跟着应和道。这可惹恼了站在旁边的班长高芳芳，她揭发道： “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺，狠狠地盯着高芳芳，嚷道：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”她边说边指着李星，“他也看见了。”老师满带怀疑地瞥了一眼董小天，又转过头来看着李星：“你看见了？”“啊？我，”李星看了看董小天，使劲地咽了口唾沫，低下头小声嘟囔“我没看见。”（322字）经过这次的加工，董小天的蛮横霸道和李星的软弱怯懦就更加鲜明了，作文自然也没有了原来的空洞、单调之感。课后巩固练请将下文中同学们议论的话补写出来（至少写出三种人的不同议论，注意运用刚才所学的知识点 急促而又清脆的下课铃响了。同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外外面天气可真好！ 可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿