高中语文人教版高中必修2第一单元-《故都的秋》教学设计

1、故都的秋教学设计教学目标 1知识与能力 品味文本精致细腻的悲凉美 学习文本抓景物特征写景的手法 2过程与方法 朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3情感态度与价值观 感受作者的审美情趣 ，提高审美能力 二、教学重点、难点 感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高学生的审美能力 三、教学方法 整体感知朗读品味鉴赏评价 学习方式 自主、合作、探究 课时安排：2课时 六、设计思路 作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己

2、的感受品味写景文字的特点。 第一课时 一、导语设计 毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染万类霜天竞自由”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。由此可见，一切景语皆情语。那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文故都的秋。教学过程 （一）整体感知 1. 作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。 2. 整体感知，把握文章结构层次。 （二）问题思考 作者眼中的故都的秋景

3、和南国的秋景分别具有哪些特色呢？文章的文眼是那一句？ 故都的秋：清、静、悲凉 南国的秋：慢、润、淡 文眼：可是啊，北国的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （三）小组讨论 文章311自然段描绘了哪五幅秋景图？ 请同学们以小组为单位为五幅图命名（四字短语），继而分别用笔描绘出作者笔下的秋景或写出自己所看到的作者笔下描绘的秋景图。 五幅秋景图 秋晨小院图 境清人闲、独对秋景 秋槐落蕊图 踏蕊而去、落寞遥想 秋蝉残鸣图 秋蝉衰残、抱枝啼唱 秋雨话凉图 都市闲人、雨后微叹 秋日盛果图 清秋佳日、硕果累累 第二课时 一、教学目标 1.秋之“美”品精致语言，赏秋景秋味（重点） 2.秋之“悲”解悠然情怀，

4、悟悲秋意蕴（难点） 二、教学过程 （一）秋之“美”品精致语言，赏秋景秋味 1.品读题目：“故都的秋” 故人、故国、故乡、故园、故土有着更多的人文内涵，有一种历史感、沧桑感、亲切感，饱含一份深情、一分眷恋。“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相结合的一种境界。“故都的秋”意味着一种时空的悠久，一种深切的眷恋，一种积淀的深厚，一种成熟的沧桑。 2.品味第一段，感受全文感情基调 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛

5、，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 【比较】无论在什么地方的秋天总是好的，可是北国的秋却特别地来得清，静，悲凉。我不远千里从杭州赶上青岛，从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这故都的秋味。 缓慢、悠然、沉思、独白、 忧郁、落寞 3. 赏读语句意蕴 （1）秋晨小院图境清人闲、独对秋晨 【比较】 住在一椽破屋里，早晨起来，泡一碗浓茶，坐在院子里 从槐树底，一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中， 在牵牛花底，还长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，作为陪衬。 （有我-无我）动态的，历时的，生活场景，生活经历。 （2）秋槐落蕊图踏蕊而去、落寞遥想 【赏】正是槐花的生存

6、与飘零状态触动了作者多愁善感之心，细微柔弱的开着又悄无声息的陨落。“一条条扫帚的丝纹”不仅是作者的细致体察，还写出扫街人的小心与不忍，这正是生命逝去的痕迹，凄清感伤。表层的细腻、清闲却是对生命衰退的凄然落寞。所谓“深沉”即在于此。 （3）秋蝉残鸣图秋蝉衰残、抱枝啼唱 唐代诗坛“咏蝉”三绝： 虞世南“居高声自远，非是藉秋风”，是清华人语；骆宾王“露重飞难进，风多响易沉”，是患难人语； 李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声”，是牢骚人语。 秋雨话凉图都市闲人、雨后微叹 辛弃疾丑奴儿 书博山道中壁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 4

7、. 比较“秋味” “比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 本体：南国之秋、北国之秋； 喻体：黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼 四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”让人感到味润、味浅、味淡、味短。 （二）秋之“悲”解悠然情怀，悟悲秋意蕴 梁启超：“境者，心造也。”在作家的眼中，可以说，一篇自然风景就是一个心灵世界、一个情感世界、一个生命的世界。故都的秋，是郁达夫

8、眼中的秋，更是郁达夫心中的秋。文章就选景而言，清静为表，悲凉为里；就抒情而言，悠闲为表，深沉为里；就题旨而言，审美为表，生命为里。 由此，我们也就不难理解。蓝朵之牵牛，疏落之长草，飞花之落蕊，衰蝉之残声，闲人之话雨，风中之秋枣，这些在故都似乎最不起眼的景物，一入郁达夫的笔端，便流成一幅写意的长卷，奏响了一曲生命的悲歌。1.审美的角度：物性与人情、自然与人文的统一 春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心。况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！刘勰文心雕龙物色 文化的角度：“悲秋”的传统 淮南子：春女思，秋士悲，而知物化矣。 屈原湘

9、夫人：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 宋玉九辩：悲哉秋之为气也！ 萧瑟兮草木摇落而变衰。 杜甫登高：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 曹丕燕歌行：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 钱起题苏公林亭：万叶秋声里，千家落照时。 柳永雨霖铃：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 3.个人的角度：郁达夫的遭际与性情以及文学主张 郁达夫三岁丧父, 全家祖孙六人, 靠母亲一人支撑。姐姐被送给人家当童养媳。生活拮据, 使他性格抑郁, 感情脆弱, 很容易受伤。小学毕业后,到外地求学, 少小离家, 使他性格中总有一种化不开的感伤，缠绵，眷顾和痴迷,眼中所见,充满凄清和忧伤。二十几岁时便得了肺结核，由自谦的心理发展到自

10、我作践的地步。 郭沫若论郁达夫 从善于流泪一点上看来, 我们不能不说达夫兄是个多情善感的人物。我所得见他的流泪已不能用次数来计算。陈翔鹤达夫回忆琐记 沫若！我觉得人生一切都是虚幻，真真实在的，只有你说的“凄切的孤单”， 倒是我们人类从生到死味觉得到的唯一的一道实味。郁达夫北国的微音 郁达夫本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：雁荡山的秋月、天凉好个秋、立秋之夜、故都的秋、北平的四季等等。 郁达夫柔弱的心理、气质都使他更缠绵于既往。他本不是那种慨然不顾、奋然前行的战士。用了流畅的白话，他写的最熟也最美的是古老的主题，离人的别绪、羁旅的哀感、客居的乡愁、漂泊人间此身如寄的孤独感。赵园郁达夫：

11、在历史矛盾与文化冲突之间 三、小结 欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。无论是一篇小说，一首诗，或一张画，里面总多少含有些自然的分子在那里；因为人就是上帝所造的物事之一，就是自然的一部分，绝不能离开自然而独立的。所以欣赏自然，欣赏山水，就是人与万物的调和，人与宇宙合一的一种谐和作用。 郁达夫山水及自然景物的欣赏 四、补充解读 “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 1931年，“九一八”事变爆发后不久，日军就在长春活埋了中国被俘人员200多人；11月在齐齐哈尔捕杀马占山部伤兵数百人；1932年9月，在抚顺近郊制造平顶山惨案，屠杀村民3000余