小学音乐人音二年级下册第5课快乐的舞蹈郝太豪（成都新都区西街小学）《阿里里》民歌教案设计

1、民歌教学案例设计阿里里学 校：成都市新都区西街小学校执 教 者：郝太豪任教年级：二年级教学课时：一课时【教学内容】学唱阿里里（纳西族民歌）与欣赏体验阿细跳月（民乐合奏）【教材分析】音乐特点：2/4 小三度音程文化特点：方言、纳西族彝族生活表现声音特点：连断结合、欢快活泼情感特点：生动、充满童趣，表现生活（用声音与童趣表现生活是本课教材的审美重点）教学重难点：歌曲的方言学唱、感受音乐表现生活及风土人情教学策略：听唱学歌（断、连音方法）、游戏中培养乐感（节拍、节奏）、方言与律动学习中体验传统文化。阿里里是首质朴的云南纳西族民歌，五声羽调式，反复乐句的一段体，2/4拍子。歌曲旋律简洁纯朴，童趣盎然，

2、多次出现的纳西族特色衬词“阿里里”，使歌曲富有浓郁的民歌风韵。同时也表现了纳西族人民欢乐的劳动场面。【学情分析】1.学生对云南纳西族彝族生活习俗了解较少，但非常喜欢少数民族歌舞。2.低年级段学生已具有一定儿歌演唱经验，又喜欢舞蹈体验。3.针对学生的情况在教学中应注意多了解民族习俗，多体验生活化场景与音乐。【教学目标】1.能用优美欢快的声音演唱阿里里。2.认真聆听并体验民乐合奏阿细跳月，能感受到彝族人民欢庆节日时欢歌舞蹈的热烈情境，并能随音乐律动。3.在音乐体验活动中，能主动并有创造性地参与音乐实践活动。【教学重点难点】1重点：能用欢快优美的声音有表情地表演唱阿里里；能感受阿细跳月的欢快情绪，并

3、能参与音乐体验表现实践活动。2难点：能恰当为阿里里阿细跳月设计伴奏打击乐节奏、体态表演动作。【教学用具】打击乐器、自制课件、钢琴等【歌曲乐谱】阿 里 里1=A 2/4 纳西族民歌优美 活泼 5 5 3 5 5 3 3 2 6 1 3 3 2 1 1 6 阿 里 里， 阿 里 里，（阿 喂 ） 里 里（哟格） 花 花 赛，撒 小 秧， 撒 里 里，（阿 喂 ） 三 月（哟格） 撒 小 秧1 1 6 3 2 6 1 3 3 2 1 1 6 1 1 6 花 花 赛， （阿 喂 ） 里 里（哟格） 花 花 赛，花 花 赛。撒 小 秧， （阿 喂 ） 三 月（哟格） 撒 小 秧，撒 小 秧。【教学设想】

4、 本课教学内容学唱阿里里与体验阿细跳月，都是云南少数民族音乐，富有很强的舞蹈韵律感。学生对少数民族音乐喜欢，所以感受体验从纳西族彝族人民能歌善舞又热情好客及了解云南少数民族生活片段习俗导入学习（设计线路旅游）。接着又通过“唱起来”（学唱歌曲阿里里）体验拓展“敲起来”（节奏练习）、“跳起来”（体验阿细跳月），并通过创意拓展活动参与并表现音乐，以此了解并热爱及传承祖国民族音乐文化。【教学过程】一感受体验，情景创设1.情境创设 学生随音乐阿细跳月即兴律动。2.描绘意境 师：欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团”。老师当导游，带领小朋友们到云南去旅行。（出示课件：云南简介以及云南少数民族生活的图片，让学生

5、欣赏。）教学意图：通过图片欣赏，让学生初步了解云南，并从视觉与听觉上真切感受云南少数民族人民的风俗习惯，了解他们能歌善舞，热情好客的习俗，激发学生学习的兴趣，为下一教学环节作铺垫。师：图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？（启发学生回答）师：第一站云南纳西族。二以情带声，学唱歌曲（出示课件画外音：欢迎大家到我们纳西族做客）师：你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦1初听歌曲阿里里师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）（出示课件：点击出现“阿里里”。）（画外音:真聪明“阿里里”是云南纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。） 师讲解歌词中“花花赛”（高高

6、兴兴）、“撒小秧”的意思，并做做撒小秧的动作，体验纳西族生活。2.再听歌曲阿里里a.师：仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上1、2句。b.师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。3学唱阿里里4.为歌曲阿里里进行身势伴奏师：纳西族小朋友有话要告诉大家（点击课件画外音：我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边动，你也试试。）师示范：边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）引导学生说出：哪儿强些，哪儿弱些，并自己尝试。全班在老师钢琴伴奏下边唱边用身势伴奏。5纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。）（情绪优美活泼，速度中速稍快）6.情感处理，用欢

7、快活泼的声音演唱阿里里。7.表现与体验师将全班分成两个快乐小队去帮纳西族小朋友撒小秧，边劳动边唱阿里里。师领唱，学生合。一组领唱，二组合。（反过来一次）全队起立用身势伴奏唱阿里里，告别纳西族小朋友，快乐旅行团再次出发了。教学意图：让学生从听觉出发整体感受音乐，认真聆听，记住云南纳西族民歌阿里里中最具特色的衬词：阿里里。在一系列的参与活动中使学生对歌曲阿里里有更深的理解，并将之学会。处理歌曲情绪，以情带声。三体验拓展，综合表现整体聆听阿细跳月师：第二站：彝族山寨，彝族人民为我们送上了美妙活泼的音乐阿细跳月；我们正好赶上彝族阿细人载歌载舞地欢庆节日，让我们一起加入吧。师：听到音乐你想做什么？（引导

8、学生说唱歌跳舞等。）师：为什么？（启发学生说出音乐的基本情绪）师：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（引出“ 5 2 1 ”,让学生哼出来。）细听音乐主题唱一唱师生合作唱“主题音乐”游戏接龙：1=G 5/4(师唱) （生唱） (师唱) （生唱）5 1 3 1 3 5 2 1 5 3 3 1 3 5 2 1 （师唱） （生唱） （师唱） （生唱）5 1 6 1 3 5 2 1 5 3 3 1 3 5 2 1 （2） 动一动A.师示范在“5 2 1”处动起来。B.在“5 2 1”处启发学生动一动。（可用声音、乐器、动作来表现。）C.请学生上台展示自己设计的动作。D.全班分成四组进行合作表演，用不同

9、的方式表现主题音乐。例： （ 5 2 1 ）a.声 音： 嘿嘿 嘿b.拍手跺脚： （也可以是身体动作。）c.伴奏乐器： （三角铁、铃鼓、响板、沙球、双响筒等。）教学意图：通过听、看、仿、动、敲等一系列的活动形式，让学生充分感受阿细跳月的基本情绪，也让学生进一步了解云南彝族人民豪爽的性格与能歌善舞的特点。3.音乐实践体验，全班合作完整表现（民族大联欢）。师：小朋友们，我们今天来到了云南，学会了纳西族歌曲阿里里，体验了彝族音乐阿细跳月。前面民族团结馆前面的坝子上已燃起了篝火，哦，那里还有纳西族小朋友和彝族小朋友在联欢呢，我们也加入到他们一起唱歌跳舞吧。教学意图：这一环节的设计为教师和学生在阿细跳月

10、音乐声中律动。围成一个圆圈参与表现音乐，可以让学生产生身临其境的感觉，更加深刻地体验到阿细跳月的情境，以及“跳月”这种彝族舞蹈的基本形式。同时也是更深入了解云南民歌风格韵律特色，以更好掌握演唱歌曲阿里里的情绪和表演。四升华情感，正面激励教师和学生加入彝族阿细人跳月（跳舞）的队伍，在音乐声中共同欢庆节日。全班分成两组，一组表演唱阿里里，另一组表演阿细跳月。最后，教师带领全班同学律动，让全班同学手拉手围成圆圈，老师和节奏乐器表演的同学在中间，尽情地参与表现音乐。同学们，今天，我们从云南归来，领略了少数民族的风土人情，感受到了纳西族与彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位同学都和少数民族的小朋友成为好朋

11、友，也将我们四川的民歌带到云南去。【教学反思】 在本课的教学中，我以兴趣为导向，以学生为主体，抓住学生对少数民族好奇的心理，设计了到“云南旅游”这一情境贯穿课堂始终，巧妙地将两个内容串联在一起，从看少数民族的生活片段导入学习，让学生了解我们少数民族既能歌善舞，又热情好客的特点，从而引导学生积极主动地在课堂中学习少数民族小朋友：“唱起来”（学唱歌曲阿里里）体验拓展“敲起来”（节奏练习）、“跳起来”（体验阿细跳月），并能参与创造表现音乐。兴趣是音乐学习的最好老师，学生们在情境创设中兴趣大增，教材中歌曲阿里里学习与欣赏体验阿细跳月两个不同内容巧妙串联，孩子们在轻松愉悦的旅游氛围中记住了学习内容。纳西族、彝族的生活信息包括服饰、歌舞、好客、节日、风俗