高中地理人教版高中必修1（新课标2023年更新）第二章地球上的大气-热力环流（教案）

1、2.1 冷热不均引起的大气运动热力环流（教案）教学目标：知识与能力1、理解大气运动的根本原因2、掌握热力环流的形成过程过程与方法1、通过实验，获得热力环流的感谢知识2、通过小组活动实验，理解和掌握热力环流的形成过程，并总结形成规律情感态度与价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣2、使学生养成求真、求实的科学态度教学重点、难点： 重点：热力环流的形成过程教学方法：实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学法学法指导：观察法、讨论法、合作探究法教学准备：实验录制视频及动画、多媒体课件、小组活动图板课时安排：1课时教学过程：导入新课：复习导入1、复习大气的受热过程（师）大气的受热过程分为哪几

2、个过程？（生）太阳暖大地大地暖大气大气还大地。（师）大气的作用有哪些作用？（生）削弱作用和保温作用。（师）大气的削弱作用有哪些形式？（生）吸收 反射 散射（师）白天和夜晚的云层对气温有什么影响？（生）白天的云层对太阳辐射具有吸收和反射的作用，使到白天地面的气温不会太高，起到雨伞的作用。（生）夜晚云层的逆辐射作用补偿了地面辐射损失的热量，有保温的效应。2、介绍大气运动的有关内容（师）知道大气中有冷暖变化、风雨雷电等复杂的天气现象，而这一切都是通过大气运动实现的。那么大气运动的能量来自何处？大气又是如何运动的？这正是我们这节课要研究的问题。（学生自学课文第31页倒数第一段，回答下列问题）（提问）大

3、气运动的能量来源于哪里？（太阳辐射）（提问）引起大气运动的根本原因是什么？（太阳辐射的纬度分布不均，造成高低纬度间温度的差异）（提问）地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。大气到底是怎样运动的呢？下面一起来研究这个问题。3、复习气压有关知识（设问）那么，什么是气压呢？（画图）（讲述）气压 指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。气压随着海拔的升高而降低 气压比较：PAPBPC把气压相等的点连成一条线称为等压线，把气压相等的点组成的面，称为等压面。4、观察实验现象-热对流（师）下面我们来观察一锅烧开的水，注意观察开水的流动情况。（锅里沸腾的开水，中间水

4、向上冒，锅边水往下沉。）（演示动画）这时水是如何流动的呢？（小结） 以上实验表明，由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。那么，大气受热不均匀又会出现什么现象呢？大气运动情况到底是怎样的呢？5、分析热力环流过程（1）（展示图）若甲、乙两地受热均匀，则两地气温相同，气柱质量相等，两地气压相同，大气无运动。（2）甲地面增温，气体膨胀，随着上升运动，质量上移，乙地面冷却，气体收缩，随着下沉运动，质量下移。引起空气的垂直运动。（3）现取h高度，甲h处以上气柱的质量大于乙h处以上气柱的质量。所以甲h处气压高于同高度乙h处，使产生了由甲h处乙h处的大气运动。（4）由于甲气柱高空的质量大，并流向乙气柱高

5、空，所以甲地面气压变低，乙地面气压升高，便产生了在低空的由乙向甲的大气运动。6、提出热力环流的概念 （小结）由此可以看出，由于地面冷热不均而形成的空气环流，我们称之为热力环流。它是大气运动最简单的形成。7、学生动手分析教材热力环流的过程（师） 请同学们看图，若A、B、C三地受热不均匀，那么大气会如何运动呢？请同学们在自己的草稿本上画出大气运动的情况。请一位同学到黑板上来完成。（师） 若A、B、C三地受热均匀，则三地气温相同，三地气压相同，大气无运动；若A地受热，则A地气温较高，B、C两地气温较低；A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，导致空气水平运动。A地上空一定高度A处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上的周围地区高，B、C处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A/处流向气压较低的B、C，形成热力环流。（师） 此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往下移，在气压较高的B、C处，等