教师读书交流及心得体会5篇

1、老师读书沟通及心得体会5篇 陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。老师要充分运用赏识教育和激励教育原则。下面是我给大家整理的老师读书沟通及心得体会5篇，希望对大家有所帮助。 老师读书沟通及心得体会1 给老师的建议是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，书中每一条建议都布满教育才智，事例生动、分析精辟，启人深思。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们现在的教育，依然具有重要的指导性意义。从中我明白了许多鲜亮的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟。 一、成功老师应具备较高的综合素养 何为老师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教育素养：这首

2、先是指老师对自己所教的学科要有广博的知识。老师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种讨论儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦虑，这就是老师的语言修养问题。 霍姆林斯基说：老师的教育素养的一个重要的特征是老师越是能够运用自如地把握教材，那么他的叙述就越是情感鲜亮，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是老师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。老师叙述教材就好比是向交谈的学生发表谈论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。 二、有关阅读 苏霍姆林斯基认为，不要由于孩子成果差，而不让他阅读，唯恐会影响了他的学习成果。相反，一个孩子假如不加强阅读的

3、训练，是不能提高学习成果的。阅读，是建立在实践上的。现在的一些老师和家长还是没有转变自己的看法，认为看课外书会影响学习成果，于是禁止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉浸在做习题的单调中，提不起学习的爱好，也不能提高学习的能力的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，假如由于发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。每周，我都会给学生留出几节课的时间来阅读，很明显，他们的语言和写话水平都提高了。无论是独自还是和伙伴一起，我发现，他们都从中找到了乐趣。因此，阅读近者是对阅读能力甚至学习能力都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而

4、产生对人生的种种感悟。 所以，我们每一个老师都应亲密留意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，默读能力具有头等重要的意义。在六、七班级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不把握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力似乎在许许多多的死胡同面前停顿下来。假如不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、规律上独立的部分的意思，不能在把一个句子没有读到底的时候就猜出其余一部分的含义，那么这就不仅会反映在目前的学业成果跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不擅长阅读，他就不擅长

5、思维。 摘下我认为对老师很有益的话： 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考得越多，他在四周世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越容易了。 三、没有也不行能有抽象的学生 苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们“请记住：没有也不行能有抽象的学生”。文中谈到，“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”“对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。老师要擅长确定

6、：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。” 是的，一个班级的学生虽然学习生活在一起，也许用相同的时间学习相同的教材，但是他们的知识与能力往往参差不齐。特殊是一些临时落后的学生，多少会存在学习心理障碍，若没有得到准时排解，最后会导致对学习丧失信心。其实，我们在教中也熟悉到了学生的差异，在教学中也留意了分层辅导和教学。譬如，对学习状况不同的学生，我们会有不同的学习要求和期望。如在每一节课中，课前提出学习目标是针对大部分同学来讲的，在课堂操作中，往往完成情况差异很大，有的同学用几到十几分钟就完成了操作任务，而有的同学可能等到下课也还没

7、完成操作任务。对一些把握不太好的同学，则降低难度和要求，让他们也能按时完成他们的操作任务，并对他们进行更多的关注和辅导。当然，在如何分层上，我还需更多地深入实践和讨论。能否保护和培育每一个学生的自尊感，取决于老师对这个学生在学习上的个人成果的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一班级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二班级末甚至三班级末才能做到这一点。老师应当擅长确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才

8、能引导儿童接近教学大纲所规定的不平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地实现教学大纲的要求。 这本书对我的触动太多，在此只就几点谈了谈。读书使我们受益匪浅，思考使我们更进一步。作为年轻的老师，路还长，我们要学的东西还很多很多，努力攀登，用教育才智制造奇迹! 老师读书沟通及心得体会2 这天心血来潮，翻了翻给女儿买的课外优秀读物论语。 当看到下面这一条颇受启发。 子张学干禄。子曰：多闻阙疑，慎言其余，则寡尤，多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。 这句话翻译为现代文就是： 子张向孔子请教如何求官职得俸禄的方法。孔子说：多听听别人的意见，有疑问就保留，谨慎地说出无疑问、有把握

9、的事，就能削减错误多看看，保留疑问，谨慎地执行无疑问的事，就能削减后悔。说话少出错，做事少后悔，官职俸禄的机会就在其中了。 想想自己，从事学校中层领导几年了，活没少干，事没少做，成果也没少出。但是人际关系及上下级关系处得就是不怎样样。有时候总结原因是自己没有潜力，有时候埋怨自己不会处事。有人说，做得多就错得多。当这天看了孔子教育弟子的话之后，我才明白，工作只凭热忱是不够的，人要擅长倾听和观察。人长着眼睛和耳朵是做什么的呢?绝对不是摆设，眼睛和耳朵是大脑的前锋侦探，大脑司令部根据先锋反馈的消息再指挥嘴或手等做出语言或行动。 耳朵的作用就是多闻阙疑，多方面听取意见，然后经过大脑的全面思考和正确决定

10、，确定无疑问有把握的方案，再谨言，而无把握的方案，就能够弃之不言，谓其余。 眼睛的作用就是多见阙殆，多方面了解借鉴以前出现过的类似的有过失和问题的事件，反馈给大脑司令部作出分析和反思，确定无疑问的路子，再慎行，而无把握的路子，或者经别人验证不行行的路子，就成为其余之列了。 孔子说，只有这样，你说错话，做错事的机率会很少，你后悔的次数也很少，这样就禄在其中矣。 看孔子的取舍观多有道理，人就是要擅长借鉴利前车之覆做后车之鉴。正所谓前事不忘，后事之师，要擅长听取众人的意见而做出明智的选取。这样才会不做或少做后悔事。 读到下面这句时，也感到汗颜。 子曰：人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无軏，其何以

11、行之哉? 熟话说，一诺千金。反省自己行事，有些事情是没有讲信用的。首先那次去易三小学，说好了，把投稿地址发给那个小学的教育主任的，但是回来之后，把那个邮箱和电话不明白放哪儿了，找不到了，所以一向也没有发。心里很是愧疚。但是等之后找到邮箱的时候，那个投稿地址的文件又不明白放哪儿了。这件事情上，我觉得很愧疚。必须得做到。 再想到那次布置学校老师学生做手工制作的事情，有的班级做得很专心，像此类的活动，必必要评比，给予一个公正的评价，但是由于自己工作拖拉，没有专心的评比，也没有准时地总结，打击了老师工作的专心性。 以后对此类事情要引起重视。务必明确规定方案的前提下再去做，让别人明白做的结局怎样样，有布

12、置有检查，才能落到实效。 老师读书沟通及心得体会3 作为老师，要想永久胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年寒假，学校给我们每人发了一本如何成为高效能老师的书。看了名目，感觉颇具诱惑力： A、什么是真正的高效能老师(成功的老师必须了解和实践高效能老师的三大特质) B、第一特质：乐观期望(高效能老师对学生的成功抱有乐观的期望) C、第二特质：课堂管理(高效能老师是一个优秀的课堂管理者) D、第三特质：把握课堂(高效能老师知道如何设计课程来帮助学生进步) E、全新的理解：从高效能老师成长为老师领袖(孜孜不倦地学习成长的老师最终会成为专业的教育工)。这不正是我们需要的吗? 我虽不是什

13、么成功老师，但是我也想成为一名高效能的老师，由于我也想具备高效能老师的特质：对学生的成功抱有乐观的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。 读了如何成为高效能老师，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打搅学生的自主学习。 一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。在这点上，他们不希望有任何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应该细细地与学生们熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一到两周里我们

14、应教育学生们如何在学习过程中约束和掌握自己的行为，学生比我们老师更向往一个井然有序的课堂。 对于我们老师，营造高效能的课堂首先要专心备课，尤其是备学生。假如不去讨论学生对所教内容的把握情况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，老师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要专心设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注意课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生乐观参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标

15、。 它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为? 老师读书沟通及心得体会4 余映潮老师致语文老师一书的序言开头是一句希望之语，即“我希望每一位语文老师在生活中、工作中都布满才智”。 最近的空余时间，都是在读朱永新的致老师这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线老师普遍关心的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深入全面地思考，解决了我们一线老师的这些困惑。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，而是通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。读这本书就像在听

16、故事，就像在同朱教授面对面相互谈天谈心，一位慈爱的长者正施慧于民。读了之后，收获很大。 很喜欢书中的一个章节“每个孩子都是天使如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一位老师，我们更应该记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。所以，作为老师，就一定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教育来发掘和唤醒。 在教育教学中，我们应该如何做到一视同仁地对待每一个学生呢? 第一，要一视同仁，正视差异。 只有老师公平地对待每一个学生，真正敬重和信赖学生。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系亲密程度不同的学

17、生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能卑视他们。 第二，要公正合理地对学生进行思想教育。 老师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给全部学生提供公平的受教育的机会。在这里，“爱”是公正的原则，老师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于老师对祖国和民族将来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，老师应深入了解学生、潜心讨论教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。 第三，要公正合理地给予

18、学生评价。 老师在教学过程中，无论是在评语，规章和分数面前都应人人公平，不循私情和规范正确。在我所任教的班级中，也有几个成果较差的学生，由于平时老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很愿意起来发言，我总是当场肯定他们的态度，给他们一个满意的分数。这样，老师公正的态度在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。 每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心观察就一定会发现他们的优点，从而转变对他们的态度，这样他们也会对老师有新的看法。 第四，要多激励少批判。 好孩子是夸出来的，学生常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步假如每

19、做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的学生，更要制造机会表扬平时表现不好成果不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 对学生不卑视，不抛弃，不放弃，一视同仁，公平相待，这才能真正赢得学生的敬重与爱戴。信任朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩你给他一点空间，他就能为你制造很多辉煌。”一定能实现。 老师读书沟通及心得体会5 周国平先生曾说过：“严格地说，只有素养教育才配称作教育。若不是着眼于素养，仅仅传授一些专业知识和职业技能，就只可叫作培训，不行妄称教育。若挂着教育之名而实际上对素养起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克帕尔默的观点老师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美妙心灵的引导。“经师”传授知识技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”