浅谈小学写字教学

1、浅谈小学写字授课浅谈小学写字授课PAGEPAGE4浅谈小学写字授课PAGE浅谈小学写字教育写字是一项重要的语文技术，是一个人语文涵养的重要表现。把汉字写得正确、工整、雅观，能够提升使用汉字的正确性和效率，能培养学生的毅力、毅力和审美情操。下面就小学写字教育谈几点自己的教育经验。一、对汉字进行察看、归类教师要指点学生学会察看汉字的结构和部署，一看笔画的地点，重点察看落在田字格横中线、竖中线上的笔画，这些笔画判断了，那么所有字在田字格中的地点也就基本判断了；二看笔画的模样，重点指点学生察看重点笔画的模样，如“竖”是悬针竖仍是垂露竖，“撇”是竖撇仍是斜撇。察看后指点学生利用归类的方式“把多变少”，把

2、几个字变为几类字。分类能够增强学生认知汉字、学习书写的效率，也有益于学生发生对汉字的整体察看，局部崩溃的认识。时间长了，就会慢慢发生一种习惯，一种思想，帮助学生写好同类的字。二、合用精选.重点指点教师在指点学生书写前要对本课的生字进行筛选，笔画多的字、结构特其他字重点指点。如一节识字教育中，教师结合课前调研，把学生以为最难写的两个字进行指点，这两个字也拥有代表性，一个是“安”，一个是“诉”。“安”字看作宝盖头上下结构的字有其特别性，就是“横担者中画宜长”。有横担的字。中横应该写得长些。如：“喜、吾、安”。“诉”看作一个右伸左缩、以右半部为主的字，右边要长，左边要短，这其中就有穿插和闪避的准则。

3、教师指点学生在整体感知结构的基础上，进一步察看部首与其他零件之间的关系和所有字的重点笔画，发生一看整体、二看结构、三看细节的观字思路。教师借助两个字的书写指点提示了两种规律，这样对一个字的指点就组成了对一类字的指点，教的是方式，提升的是本领。三、进行亲身范写对于小学生来讲，教师的范写指点起着相当重要的功能。教师的范写更突出了写的经过，更聚拢学生的实践经过，指点意义也更大。在课堂教育中，教师从书写课题到教育生字，都要仔细书写。在教育生字时，在黑板上的田字格里一边让学生说笔顺，一边范写。同时教师还要对生字的地点、结构进行必要的解说，这样有助于学生的模拟和临写，就能够较好地落实课标中写字的要求。因此

4、，教师必然要耐心、仔细地指点，让所有学生从态度上对书写看重起来。四、抓住学生练习指点书写学生练习书写汉字的经过，是教师对各别学生指导的经过，也是发现和捕捉班里宽泛问题的机遇。如：学生求圆满，不停地使用橡皮，下笔重的学生，掠过此后，还会在原来的笔迹上头写，不会有好的改变，还挥霍时间。教师要激励学生说“写得不好再写一个”，而不是“写得不好，擦了重写。”教师在关怀学生书写的同时，也要留神学生的写字习惯。除了重申“眼离书籍一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”三个“一”外，还要重申身心的宁静。正如席殊先生所说，写字要四正：正字、正察、正临、正校，对应着正身、正心、正意、正念，因此我们说写字不可是书写技术的训练，也是对心性的培养。五、看重讨论反响的功能讨论反响环节是写字教育中的重点环节，讨论能激发学生写字的兴趣，更能提升写字教育的效率。伙伴的激励、老师的赞叹都能使学生创办骄傲，更好地发展自己的本领。教师要在讨论环节指点学生学会察看、学习别人的优点，发现别人的不够，并提出合理化建议。只要建立了这样的气氛，才能发挥讨论的功能，提升学生察看、书写汉字的本领。写字讨论要多激励、多评优，要让学生看到自己的提升，感觉到成功的欢欣。总之，“字如其人”、“字君子正”，写字的经过就是育人的