二年级语文母亲的恩情教案9982

1、【K12学习】二年级语文母亲的恩惠授课设计_9982【K12学习】二年级语文母亲的恩惠授课设计_998210/10【K12学习】二年级语文母亲的恩惠授课设计_9982小初高学习二年级语文母亲的恩惠授课设计单元第四单元课题母亲的恩惠授课目的能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵游子吟学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。领悟母亲对儿女的关怀、珍爱之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小敬爱、孝敬父亲母亲。授课重难点指导学生有感情地朗诵课文，领悟母亲对儿女的关怀，珍爱之心，进而激发学生热爱母亲的感情。授课准备生字卡片、小黑板授课时间两课时授课过程通用设

2、计小初高学习小初高学习解读、更正课时授课内容：学习生字词，初读古诗，学习课文自然段。授课过程：一、配乐朗诵，激发感情语言导入：唐朝出名诗人孟郊在他50岁那年，写了一首出名的诗游子吟。听老师来读这首诗，一边听，一边在脑海中想象，你忧如看到了怎样的情况。交流反响。二、初读课文，学习生词：过渡：这篇课文又为我们展现了怎样的情况呢？让我们一起来读读课文。学生自由朗诵课文，读准字音，读顺句子。教师范读课文，感情朗诵，激发感情。出示生字词，指导自学：出示生字词：恩惠缝补针线几根抚摸报答迟迟归寸草心永远孟郊沐浴铭记学生自由朗诵，读准字音。指名朗诵，纠正读音。集体朗诵，深入牢固。小初高学习小初高学习三、诗文结

3、合，学习自由朗诵自然段，依照幅图，说说图中画了什么？出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。指导学生有感情地朗诵这句话。丰富“夜深了”内涵：此时人们都已进入梦幻，母亲不想睡吗？在田里忙活了一天的母亲，是那么疲倦，多么想躺在床上休息一会儿，缝着缝着，眼睛竟指导朗诵：“夜深了”。丰富“一针针一线线”内涵：比较“一针针一线线”与“一针一线”的差异，突出“一针针一线线”缝得细，缝得密。此时现在，母亲忍着疲倦，一针针一线线缝进去不过是针线吗？还把什么缝进去了？指名朗诵、集体朗诵这一句话，用“忙着”造句。出示句子：母亲忙着给孟郊缝补衣服。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。理解“忙着”的意思。用“忙着”说说句子

4、。学习第四句：过渡：是啊，这一针针一线线包括着母亲多么丰富的情感。小初高学习小初高学习指名读第四句，领悟母亲对儿子远行的担忧、期盼、不舍与挂念之情指名朗诵自然段，饱含深情地朗诵。诗中哪句话让你看到了这样的场景？慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。指名朗诵诗的前两句，读出诗韵。诗文结合，用课本里的语言说说诗句的意思。总结：点明课题“恩惠”，这就是母亲的恩惠呀！论语里从前有这样一句经典的话：“父亲母亲在，不远游，游必有方。”无论孩子走到哪里，父亲母亲都会挂念着他。0、深情地朗诵课题：母亲的恩惠。四、作业设计：抄写词语：组词：补针根永扑什跟水收集孟郊或游子吟的相关资料或故事，讲给父亲母亲

5、听。第二课时授课内容：学习课文第二、三自然段，结合课文理解游子吟的意思，背诵古诗。小初高学习小初高学习授课过程：一、牢固复习：指名朗诵生字词，集体朗诵。导入：孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服，一针针一线线，表达了母亲深深地爱。齐读自然段。二、诗文结合，学习学习第二自然段。自由朗诵第二自然段。导入：黑夜很快就过去了，破晓的缕阳光从天边射来。母亲有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，素来送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？出示图片，学生交流谈论。感悟文本：此时现在，母亲的万语千言只汇成了一句话，那就是出示句子：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”指名有感情地朗诵这句话。读中体验：

6、经过朗诵，读出母亲对儿子的不舍和期盼。提问：听了母亲的话，诗人是怎么做的呢？。引读：望着母亲头上再生的鹤发，诗人的眼睛此时现在，诗人的心里想到了什么？他会说些什么来和母亲告别呢？有感情地朗诵第二自然段。小初高学习小初高学习总结：点明课题“恩惠”，这就是母亲的恩惠呀！无论孩子走到哪儿，他都会牵动着父亲母亲的心。齐读课题：母亲的恩惠、学习第三自然段。过渡：诚然母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲殷殷希望走向远方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图片自读第三自然段。出示图片：诗人看到了什么？你感觉小草长得怎么样？我们可以用什么词语来

7、形容呢？读好句，理解“活力勃勃”：蓬蓬勃勃，特别有生气。小草为什么会长得这样活力勃勃呢？看着沐浴着阳光的小草，孟郊做了什么，想了什么？出示：二、三两句话。指名朗诵这两句话。理解“抚摸”和“凝望”的意思。读中感悟：这里两个表示动作的词语，你能把动作展现出来吗？从这两个词语中你领悟到了什么？比较句子：出示句子母亲的慈爱，不就是春天里太阳的光辉吗？母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。你喜欢哪一句，为什么？句是陈述句，第二句是反问句，比句感情强烈。小初高学习小初高学习引导学生提问：读到这里，你们有什么问题想提出来呢？诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？提问：诗人从什么地方也感觉到了母亲恩赐的

8、温暖？相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，凝望着那又细又密的针脚”。再次有感情地朗诵这个小句子。0、沐浴着阳光的小草可以报答太阳的恩惠吗？从哪句话可以看出来：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩惠啊！”这句话的意思就是说：沐浴着阳光的小草，怎样都报答不了太阳的恩惠呀！1、过渡：是的，沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的活力，让太阳感觉欣慰。诗人由小草无法报答太阳的恩惠，也想到了自己。此时，孟郊感觉什么是春天里太阳的光辉？谁是小草呢？诗文结合：由这两句话，你想到了游子吟中的哪两句“谁言寸草心，报得三春晖”。3、感情朗诵：孟郊铭记着妈妈的养育之恩，假如他现在就

9、站在我们眼前，他会怎样读这首诗？谁愿意当一回诗人，指名朗诵古诗、齐读古诗。、学习第四自然段。教师引入：母爱是世界上最伟大的爱，请同学们自己读一读课文最后一个自然段，说说这一自然段告诉了我们什么？你感觉孟郊是个怎样的人？你是从哪里看出来的？要点词：“永远”、“铭记”、“50岁”领悟诗人对母小初高学习小初高学习亲的敬爱和之情。诗文结合：相信现在，孟郊母子情深的画面深深地留在我们心理。现在谁能结合课文来说说诗句的意思呢？指导背诵：这首浸透着浓浓感情的诗，你们愿意把他记在心里吗？指名、集体背诵。学以致用：在座的每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的的恩惠呢？现在我作为记者来采访各位：你会

10、怎样报答母亲恩惠？语言训练：妈妈生病时，我；天冷了，我；妈妈忙了一天，我；教师总结：同学们，你们都是有孝心的同学，老师希望同学们和孟郊相同，能时刻铭记母亲的恩惠。三、作业设计：默写生字词以及古诗游子吟填空：孟郊身上的衣服，那又又的针脚，心里想，母亲对我的不就像这吗？沐浴着的小草，无论怎样都不了太阳的啊！写诗献妈妈。万语千言都融入这首小诗中，让我们一起怀着感恩之心写一首小诗，献给我们伟大的妈妈！小初高学习小初高学习板书设计：母亲的恩惠太阳母亲感恩照耀关爱小草自己用孩子们熟悉的儿歌导入，大家都表现得兴致高昂。开头直接谈与主题相关的例子，很好，但现在的学生对妈妈的爱理解较为浅陋。在学习母亲说得话时，老师可学着母亲的样子，握着学生的手，流连忘返的说，学生必然能入情入境地领悟到母子的情深。这一顿分别，还可让学生想象孟郊和母亲都说了一些什么？教后反思在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生感情怀母亲恩惠的时候，我引导学生联系生活，领悟母亲的恩惠就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关怀珍爱自己的，在此基础