2022人教版四年级语文下册

1、2022 人教版四年级语文下册2022 年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、本班情况 简析： 经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字 2500 个左右。初步 学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思， 理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了 解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙 述自己看到的事。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存 在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和能力较差，有待这一 学期进一步加强教育，使之

2、有较大提高。二、全册教材简析： 新人教版部编本四年级上册教材是从 2022 年 秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、 口语交际、习作、语文园地五大部分。1、每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。3、“口语交际”共安排了 4 次，以当前最重要的保护环境、保护学 生视力、学会做人和训练学生表达能力作为此 4 次口语交际的主题，激发 学生表达的欲望。4、“习作”共安排了 8 次，“以贴近学生生活，注重实践、体验 “为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在 操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过 程中不断

3、增强自信心和创新意识。5、“语文园地”由 35 个栏目组成。其中 3 个是固定栏目：“交 流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元 安排了 1 次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分 别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了 4 次。三、教学目标 1.认字 250 个，会写 250，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙 事性课文的大意

4、。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话 能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的 感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。四、教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对 学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达 方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学 生有足够的个体活动时间

5、。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要 以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时， 要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免 字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视 训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示” 的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差，大力提高中等生。五、教学注意事项第一、四年级上册的框架结构和选文四上包含八个 单元，其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元，应引起特别 重视。本册

6、教科书选文丰富多彩，包含革命文化、优秀传统文化、优美散 文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的 养分。第二、四年级上册的教学目标详细解读在育人、识字写字、阅读、习 作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。第三、四年级上册的阅读教学 1.提问策略单元为了培养学生阅读时 提出问题的能力，教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习 进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单 元不同。一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达引导学生学习从多角度提 出问题。呼风唤雨的世纪旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助 的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对具

7、体文章而言，不能脱离具体 文章简单地判断某个问题是不是重要。蝴蝶的家是一篇略读课文，旨在让学生迁移运用学到的提问策略， 并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解决。对于如何教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题； 要 多给学生运用提问策略进行阅读的机会； 可以考虑分层教学； 要引导 学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实 践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正 掌握该项策略。2.批注单元批注是一种个性化的阅读行为，可以促进深入阅读，具有 很高的价值，为此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读 课文是牛和鹅，利用课文的批注

8、示例和课后第一题，引导学生认识批 注的角度，初步学习如何批注。课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来一只窝 囊的大老虎和陀螺都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让 学生作批注，利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批 注进行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平。3.把握文章主要内容统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和 概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引 导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容； 第七 单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、

9、结果与课文 的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意本单元还包含古诗三首 和现代诗延安，我把你追寻，应按照古诗和现代诗的规律去教学，不 要机械地落实单元语文要素； 教学为中华之崛起而读书，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，可以提醒学生调整叙述的顺序， 按照时间顺序来说。第四、四年级上册的习作体系和特点本册教科书构建了以习作单元为 骨架，单元习作为主体，小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作 单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是要按 顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的 “链条”写清楚； 二是要把这个“链条”上的某些重要环节，

10、也就是一 件事中的重要内容写清楚。接下来通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初 试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。接下来编排了两篇习作例文我们家的杏熟了和爬天都峰，以 旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同 于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用。最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一件事。教材提供 题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生只写这些事。第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议本册口语交际话题贴近 学生生活、类型多样。“我们与环境”，讨论身边存在的环境问题，以及 保护环境的做法； “爱护眼睛，保护视力”引导学生关心眼

11、睛健康，讨 论保护视力的建议； “安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技 巧； “讲历史故事”是学生喜欢的形式。这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生 对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型，其中“我们与环境”“爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展的，“讲历史人物故事” 是单项表达，“安慰”是功能性的口语交际。六、教学时间安排： 周次教学内容课时备注 1（9.29.6）开学第 一课 1、观潮 2、走月亮 62（9.99.12）3、现代诗二首 4 某、繁星口语 交际：我们与环境习作：推荐一个好地方 53（9.169.20）语文园地第 一单元测试 5、一个豆荚里的

12、五粒豆 64（9.239.27）6、蝙蝠和雷达 7、 呼风唤雨的世纪 8 某蝴蝶的家习作：小小“动物园”65（9.299.30）语 文园地 26（10.810.11）第二单元检测 9、古诗三首 57（10.1410.18） 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛，保护视力习作： 写观察日记 68（10.2110.25）语文园地第三单元检测 12、盘古开天地 69（10.2811.1）13、精卫填海 14、普罗米修斯 15 某、女娲补天 610 （11.411.8）习作：我和过一天语文园地快乐读书吧 611（11.1 11.15）第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 612（11.1811.22）习作例文： 爬天都峰小木船习作：生活万花筒第五单元检测 613（11.2511.29）18、 牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 614（12.212.6）口语交际： 安慰习作：记一次游戏语文园地 615（12.912.13）第六单元检测 21、 古诗三首：出塞凉州词夏日绝句 22、为中华之崛起而读书