北师大版语文五年级上册第1单元《房兵曹胡马》word教案

1、名师精编 优秀教案教案学习目标1学习本课生字、词,懂得诗句的意思；2体会这首诗所表达的思想感情；3有感情地背诵这首古诗；学习过程明白背景一般认为本诗写于开元28 年740 年 或 29 年,正值诗人漫游齐赵,飞鹰走兽,裘马轻狂的时期；教学内容：学习房兵曹胡马,懂得诗意；同学学习过程：一、播放课件,激发爱好1、播放大沙漠,大草原的录像,谈一谈各自的感受；2、在这一泻千里的地方,空阔辽远的地方,骏马驰骋,那是多么令人畅快啊！今日来学习唐朝诗人杜甫的房兵曹胡马,齐读课题；名师精编 优秀教案二、初读诗歌 1自由读,留意读准诗中的几个字的读音；2指名读,订正：骁、宛、堪“ 这几个字的读音；三、质疑学习

2、1细读房兵曹胡马,提出不懂得的地方,做出标注；2沟通有问题的地方,同学相互解答,老师点拨、订正；（骁腾、竹皮双耳峻,借助提出问题,解答问题的方法,同时借 助参考书,引导同学自学懂得诗意；）懂得诗句意思 要点：（1）篇首直接点题,交代出胡马产地,令人 感到它不同平常；由于“ 大宛” 一向以出产汗血马而著称于世；接下来写马的形状：骨 相瘦劲,状如锋棱；这里表现出了诗人对马的审美乐趣：他总是重视 马的清骨神韵, 偏爱瘦马而厌弃肥马； 这种审美乐趣在以胖为美的盛 唐时期,不能不说是超然脱俗的（2）颌联写了马的外部形状；诗人略去胡马的 首尾、毛色等不写,只取具有特点性的“ 双耳” 和“ 四蹄” 来写,形

3、容“ 耳峻” ,象名师精编 优秀教案竹筒削成；夸张“ 蹄轻” ,能急速生风；这是对也的气质、品行的刻划,同时也借以言志,寄托情怀；（3）颈联承接上句,品评之意,赞扬之情,溢于言表；能有这样纵横疾驰、勇往直前的马, 主人真是可以与它同生共死、 共患难了；（4）尾联更是因马及人,人马合写,表达了对 马主人的殷切希望之情；“ 骁腾有如此” 是对上文的总结,“ 万里可横行” 期望友人 能够勇敢杀敌,保卫祖国横行于疆场之上,立功于万里之外；这也是 诗人壮阔胸怀的自我写照；3配乐朗读：体会古诗意境,有感情的朗读诗歌；（1）介绍诗歌的创作背景,同时指出明白诗人的创作背景及生 平也是懂得诗歌情感的方法之一；（

4、2）同学依据查阅的资料介绍；老师做适当补充：这是诗人早 期的作品, 显示出了健康积极的思想； 这与他后来的艺术风格有所不 同（3）同学谈自己体会到的情感；老师小结假如说诗歌的前 四句是主要是 通过描写马的形状特点来刻画马 的雄健神骏, 表达诗人内心所受到的视觉冲击的话,那么在诗歌的后 四句,就是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀,英豪之气；看名师精编 优秀教案到房兵曹拥有如此的好马, 诗人杜甫的灵感焕然喷发, 于是他大笔一 挥,制造出了一幅形神兼备、活灵活现的“ 胡马” 图,言简意赅又淋 漓尽致；千载之下, 我们都好像可以体会到杜甫在写作此诗时那种欲 罢不能、不吐不快的创作欲望及诗人建功立业的鸿鹄之志,壮阔胸襟！作业设计：1、背诵古诗,说说诗句的含义；2、自同学字 3、搜集有关马的诗词；板书设计：房兵曹胡马 唐 杜甫 课堂练习：一结合注释懂得诗句 二回答以下问题 1诗的前四句正面描写了马的哪些形状,各有什么特点？_ _ 名师精编 优秀教案2