北师大版语文八下《采莲曲》word教案

1、名师精编 优秀教案诗词三首学习目标1、学问与才能通过自学诗句懂得意思,能用自己的话说诗歌大意；2、过程与方法能正确、流利、有感情地朗读古诗；3、情感态度价值观通过一系列语言训练,提高同学表达才能和想象才能；学习重点1、正确熟悉生字,并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗；2、感受人与自然的和谐、恬适之美 学习关键点1、体会杨万里对生活的喜爱,对自然的喜爱的情感,感受诗人清爽、明快的 诗风；2、体会古诗特殊的文化现象和语言魅力,激发同学喜爱古诗的情感 学法指导1、开展讨论性学习,通过与不同诗比较,感受诗人清爽自然的诗风,感悟杨 万里高洁的人品；引导同学领会诗的意境,体会诗的情感；学习过程一,学习采莲曲

2、（一）复习旧知,激趣导入；1、 同学们大家上学已经两年了,在这两年里,大家学习了很多的古诗,谁来给 大家吟诵一番；2、 今日怎么再来学习一首；你们看！ （见课本荷花图）你们看到了些什么呀？（同学回答,老师板书）老师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉）名师精编 优秀教案3、 这么多碧绿碧绿的荷叶,和鲜艳的芙蓉显得是多么的美啊！今日咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的采莲曲（二 ）走进作者王昌龄 盛唐时期闻名边塞诗人,有“诗家天子 ”之称；与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚；官至秘书省校书郎,代表作有出塞、芙蓉楼送辛 渐等；同名的仍有原湖北省天门师范教务主任王昌龄；（三）走进文本

3、1、谁来给咱们把诗题读一读；指名读,齐读；2、同桌互读,相互指正读音；3、同学自由读整首诗；4、指名读,全班评；全班齐读；摸索 1：这首诗的文学体裁是；相比较,和写法；2、诗的前两句作者采纳了3、作者把荷叶与相比较,颜色一样,人与莲合在一起,写出了莲的漂亮；4、诗的后两句,写采莲的船只进入荷塘里,在一起,辨论不出哪是花,哪是人,直到人们唱起采莲曲,才发觉有人来了；这是采纳了 写 法；摸索二：如何懂得“ 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来” ？名师精编 优秀教案；5：同学再次齐诵全诗,留意字词的写法；老师小结：这首诗构思精致,意境美丽,写出了采莲姑娘的漂亮和魅力 测一测你的智力 默写全诗学习其次首诗

4、 晓出净慈寺送林子方 1、解题 2、走进作者 杨万里（ 1127-1206）字廷秀,号诚斋；江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇洴塘村）；南宋大诗人；绍兴二十四年（1154）进士；历任国子博士、太常博士,太常丞兼吏部右侍郎,提举广东常平茶盐公事,广东提点刑狱,吏部员外 郎等；反对以铁钱行于江南诸郡,改知赣州,不赴,辞官归家,闲居乡里；在中国文学史上,与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家 ”、“ 中兴四大诗人”；3、从诗的题目来看,这是一首诗；4、同学自由朗读全诗,看哪些同学背诵的又快又准；5、检测同学的诵读 摸索一：1、从诗的前两句看,作者采纳 写法,写出了；名师精编 优秀教案摸索二：诗的后两写1、如何懂得诗中的“ 接天”“ 映日” ？；同学齐诵全诗老师小结：这首诗描写了西湖六月的景色特点,颜色鲜明,对比分明,表达了作 者喜爱大自然过的感情；同学识记全诗；测一测你的记忆力,默写全诗白居易采莲曲 原文菱叶萦波荷飐风,荷花深处小舟通；逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中；译文菱叶在水面漂浮,荷叶在风中摇荡