宁德小学招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 宁德小学招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1三峡大坝建成后。由于水位的升高使库区内原有的特有物种面临灭绝的危险，为保护这些特有的物种，应该采取的措施是（）。 A.建立自然保护区B.易地保护C.严格控制污染D.就地保护 答案：B解析：【知识点】本题考查生物多样性的保护。 【答案】B。【解析】三峡水库区内的物种的生存环境改变，导致物种必须迁到另外的环境生存，因此应采取的措施是易地保护故B正确。 2蝴蝶的体色，黄色（C）对白色（C）为显性，而雌性不管是什么基因型都是白色的。棒型触角没有性别限制，雄性和雌性都可以有棒型触角（a）或正常类型触角（A），正常类

2、型触角（A）对棒型触角（a）为显性。根据下面杂交实验结果可推导出亲本的基因型是（ ）。亲本：白、正常（父本）白、棒（母本）雄子代：都是黄、正常雌子代：都是白、正常 A.Ccaa（父）xCcAa（母）B.ccAa（父）xCcAa（母）C.ccAA（父）xCCaa（母）D.CcAA（父）xCcaa（母） 答案：C解析：控制两对性状的基因均位于常染色体上。父本为白色、正常类型触角，因此父本的基因型为ccA_；母本为白色、棒型触角，由于雌性不管是什么基因型都是白色，因此母本的基因型为_aa。根据父本和母本的基因型及后代的触角类型可知，后代个体基因型为_cAa。雄子代个体均为黄色、正常类型，因此雄子代基

3、因型为CcAa。根据子代基因型可知父本和母本应为纯合个体，基因型分别为ccAA和CCaa。故本题选C。 3某教师在准备“生命的起源和生物进化”教案时，发现两本教辅书上关于生命起源的说法存在差异。该教师想确认哪种说法正确，最适合的研究方法是（ ）。 A.观察法B.实验法C.行动研究法D.文献研究法 答案：D解析：文献研究法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对科学事实的认识方法。D项正确。A项，观察法是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所研究的情况。B项，实验法是指在人工控制教育现象的情

4、况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。C项，行动研究法是采用调查研究方式对教学实际情况做深入、细致的剖析，在经过归纳、概括、提升后得出有关结论的研究方法。 4教师在“先天性行为与学习行为”一节的教学时，引用“乌鸦喝水”的例子来导入“先天性行为与学习行为”。这种导入方式属于（ ）。 A.设疑导入B.故事导入C.直观导入D.情境导入 答案：B解析：本题考查对故事导入方式的辨别。故事导入是根据教学内容的特点与需要，选讲与之联系密切的故事片段，可避免平铺直叙之弊，增添趣味感。题干中教师所采用的导入方式属于故事导入。 5变形虫可吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（）。 A选择透过性B一

5、定流动性C小分子物质通过的通道D大分子物质通过的通道 答案：B解析：变形虫吞噬整个细菌是通过胞吞方式，其原理是细胞膜具有一定的流动性。因此答案选B。 6属于社区课程资源的是（）。 教材少年宫动物园 科研机构学校图书馆学生已有知识 ABCD 答案：B解析：与生物课程有关的社区课程资源有：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、生物科学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿化部门、环境问题突出或环保先进的企业等，因此少年宫、动物园、科研机构属于社区资源；教材和学校图书馆属于学校课程资源：学生已有知识属于学生资源。故答案选B。 7芽孢

6、是指细菌的( )。?A.孢子B.营养体C.休眠体D.生殖细胞 答案：C解析：当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成芽孢，它是细菌的一个椭圆形的休眠体。对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力，当条件适宜时，又会萌发成一个新个体。孢子是脱离亲本后 能直接或间接发育成新个体的生殖细胞。真菌营养生长阶段的结构称为营养体。故本题选C。 8教师在上“爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（）。 A学校课程资源B家庭课程资源C媒体课程资源D社区课程资源 答案：C解析：本题

7、考查课程资源类型，报纸、纪录片、电视、影视作品等均属媒体课程资源。故本题选择C。 9在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是( )。 A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度 答案：B解析：模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨，向8喷洒清水(洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量)，对植物的其他管理措施不变。向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内。影响其生活。在一定的范围内

8、，阳光越强，气孔就容易张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中将实验装置放在向阳处的主要目的是有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象 10下面为人体的生命活动调节示意图，有关叙述错误的是（ ）。 A.水盐平衡调节过程可通过ABCDE来实现属于神经调节B.血糖平衡调节过程可以通过CDE来实现属于体液调节C.人的手被针扎时，其调节过程可能通过ABE来实现，属于神经调节D.若该图表示体温调节过程则属于神经一体液调节 答案：A解析：【知识点】本题考查生命活动调节的相关知识。 【答案】A。 【解析】水盐平衡调节和体温调节都属于神经经一体液调节，故A项错误、D

9、项正确；血糖的调节既有神经调节，又有激素调节，其中激素是最重要的调节因素，故可以通过CDE来实现，故B正确。人的手被针刺时，通过神经调节使手缩回，即刺激ABE，故C正确。故本题选A。 11玉米的体细胞含有20条染色体，一般情况下，玉米种子内的胚乳细胞和子叶细胞的染色体数目分别是（）。 A20，30B10，20C20，10D30，20 答案：D解析：精子、卵细胞与极核内的染色体数是体细胞一半，为10条。一个精子与一个卵细胞结合而成受精卵，一个精子与两个极核结合而成受精极核植物受精卵将来发育成胚，而胚又包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，所以子叶染色体数目为20条。受精极核发育成胚乳，细胞内染色体数是生殖

10、细胞的3倍，为30条。故选D。 12下列动物中，具有双重呼吸的是（）。 A乌龟B壁虎C家鸽D家兔 答案：C解析：只有鸟类可以通过气囊和肺进行呼吸，称为双重呼吸，家鸽属于鸟类，故选C。 13由于角膜或晶状体曲度不均，进入眼球的光线不能聚焦，而引起的眼睛疾病称为（）。 A近视B远视C老花D散光 答案：D解析：近视眼是其焦点落在视网膜前，不能准确地在视网膜上形成清晰的像：远视眼是由于眼轴较短，在不使用调节状态时，平行光线通过眼的屈折后主焦点落于视网膜之后，而在视网膜上不能形成清晰的图像；老花眼是由于晶状体硬化，弹性减弱，睫状肌收缩能力降低而致调节减退。散光由于角膜厚薄不匀或角膜的弯曲度不匀而使得角膜

11、各子午线的屈折率不一致，经过这些子午线的光线便不能聚集于同一焦点。这样，光线便不能准确地聚焦在视网膜上形成清晰的物像，这种情况便称为散光。故本题选D。 14在“微量元素对植物生长的影响”实验中，学生对某种植物的营养液做了如下处理：一部分营养液中元素齐全，一部分营养液中缺少某种元素，将不同培养液中的植物放在相同的环境中进行培养，每天观察植物生长情况并做记录。这种实验属于（ ）。 A.对照实验B.演示实验C.定量实验D.调查实验 答案：A解析：对照实验是探究实验的一种基本形式，是指在研究一个变量对研究对象的影响时，所进行的除了这个变量不同以外，其它变量都相同的实验。对照实验分为对照组和实验组。题干

12、中的实验为研究某种微量元素对植物生长的影响。其中，营养液元素完全的一组实验为对照组；某种元素缺少的一组实验为实验组，两组实验除该元素的差异外，其他实验变量（无关变量）完全相同且适宜。 15在受精卵发育成原肠胚的过程中，细胞中不会发生的是（）。 A转录B逆转录CDNA复制D蛋白质合成 答案：B解析：自然状态下，逆转录一般发生在RNA病毒中，并且具有逆转录酶。故选B。 16绿色开花植物的卵细胞与精子结合发生的部位是下图中的（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：是花药，是花粉管，是花柱，是胚珠。花药里面有花粉，花粉里面有精子，花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫作传粉。花粉管中的精子与胚珠

13、里面的卵细胞结合形成受精卵的过程，称为受精。故本题选D。 17旨在了解学生的学习进展情况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据的评价是（）。 A.配制性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价 答案：C解析：【知识点】本题考查教学评价的知识。 【答案】C。【解析】配置性评价，如综合入学检测等，旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣：诊断性评价，如课堂提问、平时测验，旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考：形成性评价，如年段考试、期中考试，旨在了解学生的学习进展状况及教学的可能性缺失作为调整课程、改进教学和学习的依据；终结性评价，如期末考试，旨在评定学习的进

14、展和成就作为成绩报告或教育决策的参考。故选C。 18植物生活需要的水分和无机盐主要通过根尖的哪一个结构获得 （） A.伸长区B.分生区C.成熟区D.根冠 答案：C解析：【知识点】本题考查植物根尖的成熟区的功能。 【答案】C。【解析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛是吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面积。故选C。 19动物和人可以通过多种方式排出体内的废物这些途径是（）。 A.出汗B.呼出气体C.排尿D.以上三种都是 答案：D解析：

15、【知识点】本题考查动物和人体内废物的排出途径。 【答案】D。【解析】人体将代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程叫排泄。排泄有三条途径：(1)二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出；(2)水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出；(3)水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出。故正确答案为D。 20已知某核酸的碱基构成是(A+G)(T+C)=15，则该核酸分子是（）。 A.双链DNAB.单链DNAC.双链RNAD.单链RNA 答案：B解析：【知识点】本题考查核酸分子中碱基数的比例。 【答案】B。 【解析】DNA双链上嘌呤数等于嘧啶数。题干中，嘌呤数与嘧啶数不

16、相等，且含有T，应是单链的DNA。故选B。 21下列关于生物体的组成、结构与功能的叙述中，正确的是( )。 A.噬菌体、乳酸菌、酵母菌中都有核糖体和DNAB.线粒体、核糖体、染色体、质粒中都含有核糖C.受体具有特异性识别作用D.细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输 答案：C解析：噬菌体是病毒，没有细胞结构，因此不含核糖体。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物。两者都含有核糖体，且两者的遗传物质都是DNA，A错误。线粒体与核糖体中都含有RNA，RNA中含有核糖而质粒是环状DNA分子，组成DNA的五碳糖是脱氧核糖，B错误。受体能特异性地识别特定的信号分子，C正确。分泌蛋白，通过内质网形成囊泡到高尔基

17、体，高尔基体再分泌囊泡运输到细胞膜，通过细胞膜的流动性将其分泌到细胞外，但不是所有的细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输，如线粒体和叶绿体，D错误。22培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是( )。 A.组织培养B.体细胞杂交C.显微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生组织中病毒很少或没有病毒，常用茎尖通过组织培养技术培育脱毒苗。 23“通过对人体的各结构层次的学习提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。 A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体：行为的主体是学

18、生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出概述”叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；男外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。24当血液经过肺泡周围毛细血管时，血液中的氧含量发生变化正确表示该变化的曲线是（

19、）。 答案：D解析：【知识点】本题考查肺泡内的气体交换。 【答案】D。【解析】气体交换的原理是气体的扩散作用，即气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。直到平衡为止。肺动脉内的血液中含有较多的二氧化碳，氧气很少。在流经肺泡时，由于肺泡内是从外界吸入的空气氧气的浓度高于血液中的氧气的浓度而二氧化碳的浓度低于血液中的二氧化碳的浓度。根据气体扩散作用的原理，氧气就会自肺泡扩散到血液中，直到平衡，所以血液中氧气的含量应该是增多，直至平衡，不能无限增多。二氧化碳会从血液中扩散到肺泡中，直至平衡。故血液中的二氧化碳含量是逐渐减少的，直至平衡。根据上述，只有选项D符合题意。根据气体扩散的原理血液中的氧气不

20、可能全部扩散到组织细胞因此血液中氧气不能为0也不能无限增多。因此选项A、B、C不符合题意。选项D曲线体现气体扩散后，达到平衡，当选。 25为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，某科学兴趣小组同学进行了实验探究，得到了如表所示的实验结果，请据表分析下列说法，正确的是（ ）。 A.该实验表明，蚂蚁栖居有利于金合欢的生长B.该实验表明，金合欢的幼苗存活率与生长高度有关C.该实验表明，蚂蚁可以为金合欢提供营养D.该实验表明，蚂蚁可以帮助金合欢传播种子 答案：A解析：从表中信息可知，没有蚂蚁生活的金合欢十个月中的存活率是43%，有蚂蚁生活的金合欢十个月中的存活率是72%，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合

21、欢幼苗存活率高、生长速度快，所以蚂蚁对金合欢的生长有促进作用。该实验唯一的变量为有无蚂蚁，所以不能直观得出金合欢的幼苗存活率与生长高度有关、蚂蚁可以为金合欢提供营养以及蚂蚁可以帮助金合欢传播种子等结论。故选A。 26某同学用显微镜观察水中微小生物，图2的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向(图3)是（ ）。 AABBCCDD 答案：D解析：显微镜成倒立的像，物像的移动方向和实际的移动方向相反。使用显微镜观察水中微小生物时，显微镜视野中微生物向右下方游走，实际微生物是向左上方游走。为了不使该微生物从视野中消失则载玻片移动的方向是向右下方移动，即图

22、3中的D方向。故本题选择D选项。 27用热水烫番茄，很容易在其表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（ ）。 A分生组织B保护组织C薄壁组织D输导组织 答案：B解析：各植物组织类型特点归纳如下表： 根据上表可判断，番茄的“皮”为保护组织。故选B。 28机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元c为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协调。在箭头处给予适宜刺激，下列叙述正确的是（ ）。 A.神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B.神经元c通过突触释放递质使神经元b兴奋C.神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D.神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋 答案：D解析

23、：知识点:兴奋在神经纤维上的传导。静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位为外负内正。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。如图所示，神经元c对a具有负反馈调节作用，神经元c释放的神经递质可抑制神经元a的兴奋，D项正确。A项：神经元a接受刺激后膜电位变为外负内正。与题干不符，排除。B项：神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制。与题干不符，排除。C项：神经元c可以接受神经元a发出的信号，并引起神经元b释放神经递质，但由于突触传递的单向性，神经元c不能接受神经元b发出的信号。与题干不符，排除。 29关于胰腺腺泡细胞分泌蛋白的合成和分泌过程的描述，不

24、正确的是（）。 A分泌蛋白的合成、加工和运输都需要消耗能量B高尔基体与肽链合成有关，还聚集着一些酶原，参与糖蛋白的形成C生物膜系统保证了细胞生命活动高效有序地进行D细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定性作用 答案：B解析：分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌需要消耗能量，该能量由线粒体提供，A正确。分泌蛋白在核糖体中合成，高尔基体对来自内质网的蛋白质进行进一步的修饰加工形成成熟的蛋白质，不参与肽链的合成，B错误。细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行，C正确。由于细胞膜的结构

25、组成导致细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定作用，故D正确。 二、问答题30图5为反射弧，图6为图5中D结构的放大示意图(D结构与C相似)。 请根据图分析。回答下列问题： (1)图5中的C结构名称是_。(2分) (2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为_，完成这一过程的结构基础称为_，神经纤维B的末梢在A中形成的特殊结构叫做_。(6分) (3)如果刺激A的同时，在D结构和的间隙处注射乙酰胆碱酯酶，处产生的动作电位将_(增大减小)，原因是间隙处的_。(4分) (4)针刺能引起疼痛，痛觉形成的部位是_。(3分) 解析：(1)神经中枢 (2)反射；反射弧；感觉神经末梢 (3)

26、减小；突触前膜释放的乙酰胆碱被酶水解，不能使突触后膜兴奋 (4)大脑皮层 解析：(1)C结构名称为神经中枢。A为感受器，B是传入神经，E是效应器。 (2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为反射，完成这一过程的结构基础称为反射弧。由于B为传入神经，因此A为感受器A中的细小分枝叫作感觉神经末梢。 (3)组织液中合成乙酰胆碱，乙酰胆碱的作用是与突触后膜上的受体结合，使其兴奋，产生动作电位。如在间隙处注射乙酰胆碱酯酶，则间隙中的乙酰胆碱会被水解，从而不能传递兴奋，故突触后膜的动作电位将减小。 (4)针刺的痛觉在大脑皮层产生。 31材料： 教师在“种子的结构”教学设计中，确定了如下教学重难点： 重点： (

27、1)单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。 (2)解剖、观察种子结构的方法。 难点： (1)胚的结构。 (2)玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察 问题： (1)请简要说明教学重难点的定义。(10分) (2)简要谈谈应如何确立重难点。(10分) 解析：(1)教学重点、难点定义： 教学重点是依据教学目标在对教材进行科学分析的基础上而确立的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须达到的目标，也是教学设计的重要内容。 教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际情况来确定。同样一个问题在不同班级不同学生中就不一定都是难点。在一般情况下使大多数学生都感到困难的内容，教师要着力想出各种方法加以突破，否则不仅这部分内容学生听不懂、学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 (2)教学重点、难点确定方法： 地位作用分析法。根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以从分析学习内容在教材知识体