琼海教师考试模拟题及答案

1、第 页 琼海教师考试模拟题及答案一、单选题1图9是草履虫的存活数量与温度的关系曲线，属于自变量的是（ ）。A.温度B.活草履虫的数量C.温度和草履虫的存活率D.温度和草履虫的数量 答案：A解析：自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，草履虫存活数量和温度的关系，温度是自变量，草履虫存活数量是因变量。故选A。 2关于激素的叙述，不正确的是（ ）。A.在血液中含量极少B.是构成细胞的重要组成部分C.是内分泌腺分泌的特殊物质D.对人体生理活动起重要调节作用 答案：B解析：知识点:激素的特点。激素是内分泌腺分泌的特殊物质，在血液中含量很少，但是对人体生理活动的调节发挥重要作用。 3

2、在细胞周期中，辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（ ）。A.间期B.前期C.中期D.末期 答案：C解析：知识点:有丝分裂的过程。分裂期的中期，此时每条染色体排在细胞的赤道板上，能观察得最清楚。故本题选择C选项。 4关于细胞凋亡的叙述，不正确的是（ ）。A.细胞凋亡受细胞自身基因调控B.细胞凋亡也称为细胞编程性死亡C.细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中D.被病原体感染的细胞可随着细胞凋亡被清除 答案：C解析：知识点:细胞凋亡的相关知识。细胞凋亡出现在胚胎发育过程中，如尾巴的消失，手指、脚趾之间蹼的消失。 5出国旅行是现在人们热衷的旅游项目。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允

3、许随意进入国境，其主要原因是（ ）。 A.关税保护B.预防外来物种的入侵C.防止走私D.保护他国物种的多样性 答案：B解析：外来物种的入侵会对原有生物群落和生态系统的稳定性形成威胁，导致生态被破坏，群落结构异常，生物多样性降低，最终引发生态系统退化甚至崩溃。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境内，其主要目的是预防外来物种的入侵。 6与植物顶端优势有关的植物激素是（ ） A.生长素B.赤霉素C.脱落酸D.乙烯 答案：A解析：生长素类具有促进植物生长的作用，生长素对植物的生长效应表现出两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，故与顶端优势有关，A正确。赤霉素的

4、生理作用是促进细胞伸长。脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还能促进叶和果实的衰老和脱落。乙烯主要作用是促进果实成熟。 7教育科学研究方法具有一定的规范性，在研究某一课题时，往往不单独使用一种方法，而是几种方法同时使用，下列方法中最基础的研究方法是（ ）。 A.观察法B.调查法C.行动研究法D.实验法 答案：A解析：四个选项均为常见的教育研究方法，其中最为基础的研究方法为观察法，适用于基础教育的研究，既可以单独运用，也可以配合其他研究方法运用。调查法是研究者通过有目的、有计划和有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理和分析，从而了解教育现状，发现教育现象之

5、间的联系，认识并探索教育发展规律的方法。行动研究法是教育实践者根据自然、真实的教育环境中，依托自身的教育教学实践自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。实验法是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的。运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。综上所述，本题应选择A。 8进行有性生殖的生物，对维持亲代和子代体细胞染色体数目恒定起重要作用的是（）。 A有丝分裂与受精过程B细胞增殖与细胞分化C减数分裂与有丝分裂D减数分裂与受精作用 答案：D解析：产生生殖细胞要经过减数分裂，所以生殖细胞中的染色体是体细胞中染色体数目的一半，由精

6、子和卵细胞通过受精作用结合成受精卵，恢复体细胞染色体数目。故选D。 9下列关于核酸的叙述，正确的是（）。 A组成DNA与RNA的元素不同B双链DNA分子中嘌呤总数等于嘧啶总数C组成RNA和DNA的碱基相同DDNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G 答案：B解析：A错误，组成DNA与RNA的元素都是C、H、O、N、P；B正确，碱基互补配对，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鸟嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤数=嘧啶数；C错误，尿嘧啶在RNA当中有，而在DNA中，应为胸腺嘧啶。D错误，在DNA双链中A=T，C=G，而在DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G不一定成立。故本题选择

7、B选项。 10下列细胞中，不属于免疫细胞的是（）。 A吞噬细胞BT淋巴细胞CB淋巴细胞D骨髓瘤细胞 答案：D解析：免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞又包含T淋巴细胞和B淋巴细胞。故本题选择D选项。 11某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于（）。 A实验法B观察法C访谈法D调查法 答案：B解析：本题考查研究的方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影

8、机等手段。本题通过设计相关表格记录学生的课堂学习行为，属于观察法，故答案选B。 12编码 CFTR 蛋白基因的模板链上缺失 AAA 或 AAG 三个碱基，导致 CFTR 蛋白缺少一个苯丙氨酸，引发囊性纤维病。 下列叙述不正确的是（ ）。 A与苯丙氨酸对应的密码子为 TTT 或 TTC B编码 CFTR 蛋白基因中发生碱基缺失属于基因突变 C细胞中合成 CFFR 蛋白需要 tRNA、mRNA 和 rRNA 参与 DCFTR 蛋白基因缺失碱基后转录形成的 mRNA 中嘧啶比例降低 答案：A解析：密码子是指 mRNA 上决定一个氨基酸的 3 个相邻的碱基。密码子直接决定翻译的起止和肽链 中氨基酸的排

9、列顺序。编码 CFTR 蛋白基因的模板链上缺失 AAA 或 AAG 三个碱基，导致 CFTR 蛋白缺少一个苯丙氨酸。 根据碱基互补配对原则，苯丙氨酸的密码子应该是 UUU 或 UUC，A 项错误。基因突变是指基因中碱基对的增添、缺 失或替换。因此，编码 CFTR 蛋白的基因中发生的碱基缺失属于基因突变，B 项正确。细胞中合成 CFTR 蛋白需经历 转录和翻译两个过程，其中转录过程形成了 mRNA，翻译过程需要 tRNA、mRNA、rRNA 参与，C 项正确。根据碱基互 补配对原则，CFrR 蛋白基因缺失碱基后转录形成的 mRNA 中缺失 UUU 或 UUC，缺失的是尿嘧啶、胞嘧啶，因此嘧啶 比

10、例降低，D 项正确。 13将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（）。 A斑点杂交B原位杂交CSouthern印记杂交DNorthern印记杂交 答案：B解析：所谓原位杂交，是指将特定标记的已知顺序的核酸作为探针与细胞或组织切片中的核酸进行杂交，从而对特定核酸顺序进行精确定量定位的过程。原位杂交可以在细胞标本或组织标本上进行，可以在杂交后直接看出核酸分布，无需提取核酸，因此叫作原位杂交。14用甲基绿一吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核呈（ ）。 A.红色B.蓝紫色C.绿色D.蓝色 答案：C解析：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿对DNA亲和

11、力强，使DNA显现出绿色而吡罗红对RNA的亲和力强使RNA呈现出红色。DNA主要分布在细胞核，所以细胞核呈绿色。 15世纪，施莱登和施旺建立了“细胞学说”；20 世纪，萨顿提出基因就在染色体上的假说。他们提出自己观 点的思维过程分别是（ ）。 A类比推理和归纳推理 B归纳推理和演绎推理 C演绎推理和类比推理 D归纳推理和类比推理 答案：D解析：归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即由特殊到一般。演绎推理是由一般到 特殊或具体的推理过程。类比推理是根据两个或两类对象部分属性相同，从而推理出它们的其他属性也相同的过程。细胞学说是施莱登和施旺在进行实验、分析结果、总结归纳之后得出的观点，属

12、于归纳推理。萨顿通过列表对基因 的行为和染色体的行为进行比较，发现两者行为的惊人相似性，推理出“基因在染色体上”的假说，其思维过程是 类比推理。 16图7表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是（ ）。A甲是绿色植物，丙是肉食动物B图中箭头可以表示碳元素的流动方向C甲、乙种间关系的调节不需要信息传递的作用D无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸 答案：C解析：图中甲与无机环境之间的关系是双向的，说明甲是生产者为绿色植物；乙是初级消费者：丙是次级消费者为肉食性动物；甲、乙、丙都有箭头指向丁，丁最可能是分解者，A正确。图中箭头表示碳元素在生物群落与无机环境之间以

13、二氧化碳的形式传递，在生物群落内部以含碳有机物的形式传递，B正确。甲代表生产者，乙代表初级消费者，两者种间的关系需要通过信息传递进行调节，C错误。无机环境中的CO2可以来自动植物的细胞呼吸和分解者的分解作用，也可以来自于化石燃料的燃烧，D正确。 17从实验内容与学生认知关系的角度看“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（）。 A演示实验B验证实验C探究实验D课外实验 答案：B解析：验证性实验是指教师在课堂先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。“观察植物细胞的有丝分裂”是在讲解完后细胞的有丝分裂后进行的验证性实验。 18当动物缺乏某激素时，可以

14、通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是( )。生长激素甲状腺激素胰岛素性激素A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白质类激素如果口服，会被消化道内的蛋白酶水解，所以蛋白质类激素只能通过“注射法”补充；而脂类激素和氨基酸在消化道内不会被水解能够直接被吸收，可以口服。生长激素是蛋白质，甲状腺激素是含碘的氨基酸，胰岛素是蛋白质，性激素是固醇，本质是脂质。故只能注射，既可以注射也可以口服。 19“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的目标之一，其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于对教学目

15、标( )元素的表述。 A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体是指行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如“采取模拟的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化”；另外，课堂教学中会用到的器材如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准。如“说出保护生物多样性的主要措施阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知题干中“通过学习生物组

16、成的元素以及元素构成的化合物”属于行为条件。 20注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含有（）。 A甲状腺素B雌激素C促甲状腺激素D促性腺激素 答案：D解析：垂体分泌的激素有多种促激素、生长激素。促甲状腺激素的功能是促进甲状腺激素分泌；促性腺激素的功能是维持性腺的正常生长发育，故选D。21碳元素是构成细胞的最基本元素，对此最有说服力的说法是（）。 A碳在细胞的各种化合物中含量最多B碳在自然界中含量最为丰富C在细胞的各种化合物中都含有碳D碳链构成了有机物的基本骨架 答案：D解析：碳不是细胞的各种化合物中含量最多的元素，如水是细胞中含量最多的化合物，但不含碳元素，故A错

17、误；自然界中含量最为丰富的元素是氧，故B错误；细胞中的大多无机化合物中不含碳，故C错误：碳是构成生物大分子的基本骨架，所以碳元素是构成细胞的最基本元素，故D正确。 22某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是（）。 A青蛙与稻飞虱是捕食关系B水稻与青蛙是竞争关系C病毒V与青蛙是寄生关系D水稻和病毒V是互利共生关系 答案：A解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D项错误。 23

18、用含有各种必需元素的溶液培养大麦，实验分为光照和黑暗两组。48h后，水分的消耗量及溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比如下表所示。分析上述数据，有关叙述不正确的是（? ）。 A.光照下比黑暗中水分消耗多B.吸收K+的相对速率较吸收水分快C.大麦对矿质离子的吸收具有选择性D.大麦对矿质离子的吸收不受光照影响 答案：D解析：由表格可看出A选项正确，B项中K+浓度占实验开始时的百分比最少，可知吸收K+的相对速率较水快，B项正确；在表格中各种矿离子占实验开始的浓度不同，表明小麦对各种离子具有选择性，C项正确；在光照和黑暗情况下各种离子浓度不同，表示大麦对矿质离子吸收受到光照的影响，D项错误。 24

19、父母正常且血型分别是A型、B型，其第一胎男孩是血友病患者，O型血。他们所生第二胎男孩基因型与第一胎一样的概率是（ ）。答案：C解析：血友病属于伴X染色体隐性遗传病，用B、b表示控制该相对性状的等位基因。父亲（XBY）和母亲（XBX-）正常，第一胎男孩患病，则男孩的基因型为XbY，父母的基因型分别为XBY、XBXb。第二胎男孩基因型也为XbY的概率为。决定血型的基因有IA、IB、i。父母血型分别为A型（IA-）和B型（IB-），孩子血型为O型（ii），则父母血型所对应的基因型分别为IAi和IBi。第二胎男孩血型也为O型（ii）的概率为。综上所述，第二胎男孩基因型与第一胎一样的概率为=。 25鸡的

20、性别决定类型为ZW型，有人做了如下杂交实验，下列叙述不正确的是（ ）。A.光腿对毛腿为显性、片羽对丝羽为显性B.光腿和毛腿、片羽和丝羽的遗传都遵循分离定律C.光腿和毛腿、片羽和丝羽两对性状的遗传遵循自由组合定律D.控制光腿和毛腿、片羽和丝羽的基因分别在两对不同的常染色体上答案：D解析：本题考查基因的自由组合的相关分析。A项：由表格信息可知，光腿片羽雌性和光腿片羽雄性杂交，后代出现毛腿、丝羽，说明光腿对毛腿为显性、片羽对丝羽为显性。正确。B项：光腿和毛腿、片羽和丝羽的遗传都遵循分离定律。正确。C项：两对等位基因分别位于两对同源染色体上，因此遵循自由组合定律。正确。D项：杂交子代中，雌性个体、雄性

21、个体中光腿毛腿都是31，说明控制光腿和毛腿的基因与性别无关，位于常染色体上；雌性个体中片羽丝羽=11，雄性个体都是片羽，说明控制片羽和丝羽的基因位于性染色体上。错误。26夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下，CO2吸收速率的变化如图3所示。下列说法正确的是（ ）。 A甲植株在a点开始进行光合作用B乙植株在e点有机物积累量最多C曲线b-c段和de段下降的原因相同D两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 答案：D解析：A项，分析图示可知，这一天的6：00(甲曲线的a点)和18：00左右，甲乙两植物光合作用吸收CO2的速率和呼吸作用释放C02的速率相等；在6：00之前，甲乙两植物的

22、光合作用已经开始，但光合作用比细胞呼吸弱，故错误。 B项，在18时后，甲乙两植物的光合作用速率开始小于细胞呼吸，有机物积累最多的时刻应为18：00e点时有机物的积累量已经减少，故错误。 C项，图示曲线的bc段下降的主要原因是气孔部分关闭导致叶内CO2浓度降低，de段下降的原因是光照强度减弱，光反应产生H和ATP的速率减慢，这两段下降的原因不相同，故错误； D项，b-d段，乙曲线的变化为植物的“午休现象”，是气孔关闭导致叶内CO2浓度降低之故；甲植物可能不存在“午休现象”或气孔关闭程度很小或气孔无法关闭，故正确。 27图4表示铜污染对形态、结构和生理特征相似的甲、乙两种水蚤的影响。a,b分别表示

23、将两种水蚤培养在不同铜浓度培养液，然后培养在无铜适宜培养液而获得的数量变化曲线。下列结论不科学的是（ ）。A.在有污染的情况下，乙优势明显；在无污染的情况下甲优势明显B.在铜污染程度加大的情况下，乙的优势更明显C.环境改变可改变两种生物之间原有的种间关系D.环境改变可改变生物之间原有的生态优势关系 答案：C解析：分析图a和b可知，中间线（14天对应的线）左侧，有污染的时候，乙水蚤生存占优势；而中间线后侧，无污染时，甲水蚤生存占优势，A正确。图a中铜浓度为10gL，图b中铜浓度为30gL，由图a到图b可知，在铜污染程度加大的情况下，乙水蚤的数量明显高于甲水蚤，说明乙水蚤生存占优势，即在铜污染程度

24、加大的情况下，乙的优势更明显，B正确。甲、乙两种水蚤生活在同一环境中，属于不同动物之间的为了争夺食物而产生的种内竞争关系，虽然环境改变了，但这种种间关系并不会改变，C不科学。图a显示的结果表明，第21天时甲水蚤占优势，而第5天时说乙水蚤占优势，因此第21天与第5天相比，甲与乙的竞争优势发生了改变故D正确。因此答案选C。 28下图是某种植物的一个叶肉细胞中的两种生物膜结构及其上发生的生化反应。下列说法错误的是（ ）。A.具有吸收、传递和转换光能的功能，的化学本质是蛋白质B.甲结构上的反应所需的能量是由乙结构上的反应提供的C.乙结构上的反应所需的氧气可以由甲结构上的反应提供D.乙向内折叠形成嵴以增

25、大化学反应的膜面积，体现了结构与功能相适应 答案：B解析：光合作用分为光反应和暗反应。光反应在内囊体的膜上进行，水在光下分解为氧气和还原氢，同时生产ATP。为色素具有吸收、传递和转换光能的功能，是酶，其化学本质是蛋白质，A正确。光反应产生的能量只能提供给暗反应，B错误。光合作用产生的氧气可以供给呼吸作用，C正确。线粒体内膜向内折叠形成嵴以增大化学反应的膜面积，体现了结构与功能相适应，D正确。 29下列植物中，属于C4植物的是（）。 A棉花B小麦C水稻D玉米 答案：D解析：光合作用时CO2中的C直接转移到C2(3-磷酸甘油酸)里的植物，叫作C3植物。C3植物的维管束鞘细胞无叶绿体，CO2的固定不

26、需能量仅需酶，与CO2的还原发生在同一细胞的同一叶绿体内。常见的C3植物有：小麦、水稻、大麦、大豆、棉花和菠菜等温带植物。光合作用时CO2中的C直接转移到C4(草酰乙酸)里，然后再转移到C3中的植物，叫作C4植物。C4植物的维管束鞘细胞内含无基粒的叶绿体，且细胞比较大。C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定与还原不在同一细胞内完成。C4植物能在CO2浓度较小的情况下固定而生成有机物。常见的有：玉米、甘蔗、高粱等热带植物，故选D。二、问答题30“物质的跨膜运输的实例”是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容。请根据所提供的材料对这一节的内容进行分析，并确定本节课的教学目标。解析：(

27、1)教材分析：“物质跨膜运输的实例”这节课介绍了两方面的内容：一是水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的：二是一些离子的跨膜运输不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，水分子的跨膜运输有重要的教学价值。这是一个探究性实验，也是学生在高中阶段第一次接触到探究实验，通过植物细胞失水和吸水的实验，让学生学会探究问题的一般方法和步骤。(2)教学目标：知识与技能：说出渗透作用的条件和细胞吸水和失水的原理；举例说出细胞膜是选择透过性膜，描述科学研究的一般步骤。过程与方法：通过渗透现象的演示实验，培养学生观察、分析、归纳能力；让学生尝试对提出的问题作出假设；学生能够进行关于

28、植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。情感态度与价值观：初步形成探究、合作学习的意识，养成良好的实验习惯。 31材料：以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段：师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中图28，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的 (师生共同讨论分析教师归纳。)师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。(1)在初中我们

29、学习过哪种激素能影响血糖的含量 (2)胰岛素对血糖含量有什么影响 生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。(师投影胰岛细胞图片，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢 先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的 饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的 (2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况 当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢 (3)现在市场

30、上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题 (分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)问题：(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。(8分)(2)材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。(12分) 解析：(1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。合作学习的原则包括：积极主动、相互依赖；面对面的促进性互动；成员负起责任来；适当运用人际间的社会协

31、作技能；过程监控和评价。(2)讲解应注意的要点有：注意语言技能的运用，如语速适当语音清晰，语义准确、精炼和有趣，语调亲切抑扬动听，音量适中并富于变化等。注意讲解的阶段性，对于年级较低的学生，一次讲解时间不要太长，一般不要超过15分钟，以10分钟以下最好，长的讲解可分几段进行。注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。注意反馈、控制和调节。注意讲解与其他技能的合理配合。 三、简答题32教师在“DNA双螺旋结构”一节的教学过程中，使用了DNA双螺旋结构模型，该模型属于显性课程资源，还是隐性课程资源？列举三种显性课程资源和两种隐性课程资源。（

32、15分） 答案：解析：本题考查课程资源的种类与实例。课程资源的“显隐性”之分等同于“有无形”之分。 四、教学设计题33在某版本高中生物教材“细胞器系统内的分工合作”一节中，细胞器之问的协调配合”部分的教科书内容如下：细胞器之间的协调配合细胞内有许多条“生产线”。每一条“生产线”都需要若干细胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和运输就是一个例子。分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体还能对蛋白

33、质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外(图38)。在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中需要消耗能量。这些能量的供给来自线粒体。在细胞内，许多由膜构成的囊泡就像深海中的潜艇，在细胞中穿梭来往，繁忙地运输着“货物”，而高尔基体在其中起重要的交通枢纽作用。问题：(1)研究分泌蛋白的合成和运输宜使用哪种方法画出简单的实验过程图解。(2)利用所设计的流程图，设计这部分内容的教学过程。 解析：【参考设计】 (1)宜采用同位素标记法，如用，H标记一种氨基酸，注入某种细胞中，观察不同时间段内氨基酸的位置，大致流程图如下：图中所示细胞结构有细胞膜、内质网、细胞核、高尔基体，五角星代表标记氨基酸。A图表示被标记的氨基酸出现在附