如何上好初中语文预习课

1、如何上好初中语文预习课一、课前预习的意义预习是指在老师讲课之前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做 好上课的知识准备的过程。学生成功地进行了课前预习，就能发现自 己知识上的薄弱环节，有利于听课时跟着老师讲课的思路走，对听课 内容就有了较强的选择性。明确哪里应该重点记笔记，做到了心中有 数。课文听懂了，问题解决了，作业就会很快的独立完成，就可以腾 出更多的时间来预习或进行课外阅读。学习行为就进入了良性循环， 学习效率就会大大提高。二、当前预习中存在的问题有的预习布置不切实际，盲目贪多，使学生难以完成；有的尽管量不 大，但超出学生的认知范围，不符合由浅入深的规律，学生完成起来 难以下手；有的不着

2、边际无从做起，怎么预习，到什么程度不得而知; 有的有布置却无落实检查，流于形式等等。三、预习的方法1、总览单元，形成系统。现行初中语文课本都是以单元做为基本 单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和 规律。因此对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元 要点，高屋建令瓦，可少走弯路，便于比照和总结。2、阅读提示，进入预习。在现行的语文教材中，每篇课文都有“预 习提示”或“自读提示。这是教材不同于其他课外书的独到之处， 它是编辑为配合教材系统给同学们作的提示，这些“提示”就是帮助 预习课文的“钥匙”。“提示” 一般提供以下信息：写作背景，中心思 想，结构安排，艺术特点

3、及语言风格等。预习时假设带着这些信息去了 解课文，分析问题，就会有的放矢，从而提高学习效率。3、明确学习目标。明确课文学习目标，须注意两个方面：一是课文前面的预习提 示。这个内容大多是对课文内容的概述和归纳，或对学习文本提出一 些要求，注意到了这一点，预习起课文就会感到有了努力的方向了。 二是课后的练习题。这些练习题大多都是紧紧围绕课文的主要内容而 设计的。如果对这些练习题进行思考，对课文主要内容的理解就容易 得多了。4、了解作者及写作背景。要阅读课文下的注释了解作者。文章都是为时而作，对背景的了解有 利于把握文章的写作目的和中心内容。但是大多数课文没有介绍写作 背景，教师就要引导学生查找有关

4、资料，或者到互联网上了解写作背 景。对作者和写作背景有所了解之后，理解课文内容就容易的多了。 5、疏通文字，扫清障碍。这是预习中较为注重的一个环节。如果有 些字不认识，课下又没有注音，就应该查字典，弄清读音和字义。还 要学会辩析词语的感情色彩。对一些带有典故出处的词语还要弄清词 语的出处，原义及引申义，养成勤动手勤查词典的良好习惯，从而培 养学生的探究精神和自学精神。6、研读课文，总体把握。在疏通文字的基础上，先给各阶段标上序 号，再读课文，一般是默读。弄清课文的体裁，进行层次划分，了解 段落大意，明白课文写了什么，要表达什么，还要了解课文用什么形 式来写这些内容的。在研读时，切不可浅尝辄止，

5、应仔细阅读，深入 体味。结合“提示”中的问题及课后题中“理解”局部的问题，把握 课文的重点。思考这些问题，并将自己的理解略做整理，以便课堂上 验证。生动而典型的句段要反复阅读，进而说明和作注。发现疑点， 假设思之不解，可在听课时解决；假设课堂上未涉及，下课要问老师或与 同学讨论，切不可就此放过。这是预习过程中大局部学生最感头疼的一个环节，也是最能表达一个 学生自学能力强弱的环节。对大多数学生来说也是一个薄弱环节。教 师在指导归纳各局部内容时应教给一定的方法，如找中心句，浓缩段 落，细分层次，使学生通过思考对文章的内容有确切的理解，或者能 够用自己的语言来归纳段落层次的意思、，这样让学生真正能够

6、进得去 又出得来，思维得到有效的训练。课堂讲课时教师又着重对这一环节 加以检查，抓具体，抓落实，让学生真正动手动脑，使学生对课文内 容有真切的理解和体会，从而培养学生的理解能力和运用语言的概括 能力。7、对课文重点进行尝试性分析在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析， 而不要被动的等待老师讲解。通过分析，找出课文是怎样突出主旨的, 运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什 么好处，为什么用这些方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法, 从而加深对课文的认识和理解。8、结合课文，解决课后思考题。一般来说，课后练习题都是围绕课文的主要内容而设计的。预习时 认真思考课后练习题，可以帮助学生更好地理解课文的内容，加深印 象，巩固自学所得，开拓思维，培养他们的思维能力。有些思考题是 开放型的，更要引导学生将课内学习延伸到课外，如果学生对这类思 考题发生了兴趣，又可开拓学生的视野，开发其课外学习的天地，拓 展知识面，进一步培养他们的发散思维。对不能理解的问题，可以先 画下来，当作自己的难点，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考 角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。综上所述，预习是一种科学的学习方法，它把学习推到了一个全新的 求知领域，学生通过自奋其力已有所悟、有所知、有所得，上课时