小学语文拼音教案

1、名师精编 优秀教案教学目标：学会单韵母 a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点： a o e 的正确发音， a 和 e 读音的比较。 a o e 的四声读法。教学准备： 彩色挂图、 a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板， 学生各带小镜子一面。教学时间： 两课时第一课时教学内容：学习单韵母 a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题。谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学 本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。 学好了汉语拼音就能识很 多字，读很多

2、书，学很多本领。下面跟老师学儿歌： 汉语拼音用处大， 识字读书需要它， 帮助说好普通话， 我们一起学好它。指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什 么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅 呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什 么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见 了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课 a o e 。二、学习单韵母 a o e学习 a 的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形， 听准读音，体

3、会发音方法， 自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。依次分别学习 o 和 e 的读音，方法同上。各人照小镜子自读 o 和 e，明确口形区别。指名读 a o e ，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着 各读一遍。指名说说 a o e 的发音方法。教儿歌：张大嘴巴 a a a ，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e 。利用插图，识记 a o e 的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记 a o e 的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记 a o e 的音和形的。的音和形的？（自 eo a 思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记 7 名师精编 优秀教案由发

4、言）相机教顺口溜： a a a ，嘴张大，像豆瓣，写好它。 o o o ，嘴拢圆，很 好写，画个圈。 e e e ，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8 小结谈话： a o e 都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有 6 个， 今天先学这 3 个。三、巩固练习。出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。指名读，“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中 格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写， 一边写， 一边交代笔形 笔顺，让学生看清楚， 再指导他们在书上第 7 页下部

5、四线格里练习用黑笔描红各 两遍。五、作业自己认读 a o e 卡片。练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。第二课时教学内容：学习 a o e 的四声教学过程：一、复习检查上一节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相 同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ”。讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写 在字母的上端。标“ - ”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示 第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声

6、、第二声、第三 声、第四声”三遍。写出 a o e 的四声读法。（1）出示：教读单韵母 a 的四声，边打手势边范读， 让学生看清手势， 听清四声的不同读音。（2）根据第 7页下方的四声示意 （小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法： 第一声要读得高而平； 第二声开始读时不高不低， 接着立即升高； 第三声读时要 先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上 山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。的四声。 a）各人练读 3（名师精编 优秀教案（4）指名读 a 的四声，正音。（5）分组读，齐读。（ 6）出示：仿照上a 的面教四声的方法步骤，通过教师范读，学 生练读，指名读，正音

7、，分组读，齐读，学习 o 和 e 的四声。（7）出示：教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读 各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿 姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声 调能表示音节的意义。三、巩固练习抽读 a o e 的四声卡片。听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 a o e3 个单韵 母。抄写 a o e ，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个 a、 4 个 o、 4 个 e。教学重点读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。准确读出单韵母的四个声调。教

8、学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第三课时一、复习出示“ a o e ”字母卡片请同学读。读“ a o e ”的四声。请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ a o e ”的音和形的？在学生总结的 基础上，出示“ i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“ i u ”的音形？二、学习“ i u ”的音形（一）学习单韵母 i观察“ i ”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“ i ”的音，（ 3）教师范读讲发音要领：发“ i ”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌 面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。

9、（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。学习“ i ”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ i ”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“ i i i ”学习“ i ”的四声）出示单韵母“ i ”，问：你们知道“ i ”怎么标声调吗，可以看看书。 1（ 名师精编 优秀教案谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“ i ”标声调时，要去掉“ i ”头上的小点。教师板书： “。”（3）自己试着读一读 i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“ i ”的四声呀！ （

10、医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母 u观察“ u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“ u”音。（ 3）教师范读讲发音要领：发“ u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使 中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。学习 u 的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“ u”相似？（2）学习记忆“ u”的小儿歌：嘴巴突出“ u u u ”。学习“ u”的四声（1）出示“ u”的四声“ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序

11、读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“ u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“ i u ”出示四线三格中写好的“ i u ”。 请同学们观察“ i u ”的占格位置。指导书写出“ i ” （1）认识拼音字母的基本笔画： “丨”竖、“? ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请 同学们说“ i ”的笔顺。（3）说书写韵母“ i ”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。指导书写 u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意 无论

12、是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先2（名师精编 优秀教案大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同 学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极 性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“ i 、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第四课时教学过程：一、复习“ i u ”及带调的“ i u ”。二、学习单韵母“”。观察字母

13、“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“” 。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下 齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（ 3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。学习“”的四声（1）出示“ i ”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉， 要带点写成“ （3）自己试着读读“”的四声。（4）指

14、名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 ）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格2（优秀教案 名师精编 的下面。 ）书写韵母“”的儿歌：竖右弯， 竖小弯，再写两点在上边。 （3 ）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时 4 （ 纠 正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 ）通过实物投影 让学生欣赏书写好的学生作业。 （ 5三、读儿歌 1 出示书中的儿歌内容，读读红色

15、的单韵母。教师范读或请学生读。学生当小老师领读，学生随读。同桌同学互读。指名读。四、小结：个拼音朋个单韵母“ a o e ”，这节课我们又认识了 3 上节课我 们学习了 3e 个单韵母，分别是“ a o 友，就是单韵母“ i 、u、”。现在我们一 共学习了 6、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想 把拼、ui 音字母学扎实，回家要多读读书呀！ b p m f3：汉语拼音 第五课时教学目标 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 学习 1 b p m f 拼成音 节的方法。学会声母 b 和单韵母 a 2 学会带调拼读音节。 3 的音，练习 带调拼读音节。重点：读准声母 bpm

16、f 难点：掌握带调拼读音节。 德育目标： 感受家庭生活的幸福。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、 复习导入指读、齐读 6个单韵母 1 小组读带调韵母 2a o e i u 从今天开始， 我们学习声母 二、指导学习声母指导看图一个小男孩在泼水；（一个小女孩在听广播； l ）（出示幅）图上画了什么？ （ 摸 瞎子；工艺品佛像） ）问：你还发现了什么？ （2师指导 bpmf 的读音： 2 的卡片）先听老师（出示 b 把“播”读得轻一些， 短一些，就是 b 的发音。 ，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 读b 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 p示范的音，发 p r

17、nm。 rn： 两扇小门 学顺口溜 范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送 气。学习： 顺口溜优秀教案名师精编f 。一 f 一伞柄朝上 f 3 指导正确书写pmfb 的形：它们各占什么格？（ 1）观察四线格上的 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格 b （ 2 ）师指导书写： 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半 P 里挨着竖写右半圆。 笔，占中格和上格，但 2共三笔，占中格，要占满。 f 共处。m的笔顺 | n m 不 顶上格。 ）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 （ 3 三、巩固练习唱，听音送卡片。 顺口溜 第六课时一、复习导入抽读声母 bpmf读这

18、四个声母时要注意什么？（读得轻短些）指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰， 拼出什么？示范拼读 ba学生练读 b aba看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b4分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节， bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母 带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中 bpmf是双唇音，发音时， P和f 都要送气。f是唇齿音，上唇贴近

19、 下唇，让气流从中缝摩擦出来。 m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还 学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业将 bprnf 每个抄写三遍练习拼读 b、p、m、f 与 u、 i 、o 相拼的音节名师精编 优秀教案第七课时教学目标学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。 . 培养学生看图和读书的能力。 4认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点： 学会 dtnl 的音、形。 难点：练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。 德育目标：体验童年的乐趣。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时一、复

20、习指读 6 个单韵母。齐读 4 个声母 b p m f3认读音节：二、指导学习声母学习 d（ l ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（ 2）示范发 d 的音， d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙 床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆 ddd（4）db 有什么区别？学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄） （2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（ 2）n 的顺口溜：一扇小门

21、 nnn（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音学习 l（l ）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（ 2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印） d 的笔顺： c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺： | t 共两笔， t 写在上格和中格。 共两笔，占中格。 I n名师精编 优秀教案l 竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1 认读声母 d t n l说顺口溜猜字母第八课时一、复习检查1 指读声母 d t n l

22、2 区分 bpd 的不同点， m和 n 的不同点， t 和 f 的不同点。 小组讨论，指名说。拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1 看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。 用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母 dtnl ，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半 开。第九课时复习一教学目标：1掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2比较并抄写形近的

23、声韵母。3能够看图说话，拼读音节。 4认识事物，把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。 德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。 教学准备：带调的 6个单韵母和学过的 10个声母的字母卡片； 教学课件；生字、 词语卡片一、第一题：我会读。1打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体读） 2 按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。b-d f-t n-m u-出示： 1名师精编 优秀教案先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2 对比抄写，边抄写边小声念字母。游戏：

24、给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前， 这些同学依次走 上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母， 就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题：看看读读。1看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、m t 、y fu 、p b 、2 你能用上这些词语来说一句话吗？读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1 看看图上画着哪几种动物？2 拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1 打乱顺序，卡片认读生字、词语：大

25、、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 (指名读、开火车、齐读)2 给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。游戏：找朋友。把生字卡片发给学生， 教师或请学生来组词， 说出一个词语时， 拿着词语中所 带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如： “大，大家的大” 。第十课时教学目标1 学会 g、 k 、 h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 读准 g、 k 、 h 与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。认识 5 个生字，会读儿歌。 德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。 教学重点难点： g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备：1配合学习 g、k、h

26、教学课件； g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 本课的生字、生词卡片。 课时安排 2 课时。 教学过程一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母 g1 看图， . 教学声母 g。(1 )指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母 g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音， 让学生模仿、 感悟， 体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。 )可 以边读边讲解发音部位和发音方法。 优秀教案 名师精编 指名试读 (3) 学生练习发音，体会发音要领。 2 3 利用图上的学习 g 的形。还可以用 “9字带钩就是 g”来记忆 g 的橄榄枝 形。小

27、结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办 法记住 g 的形。教顺口溜： 9 字弯钩 g、 g、 g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。三、练习拼音1 复习拼音方法。2 让学生试着拼读： ga、 ge、gu。指名拼读音节。范写 g，学生书空练写。四、学习声母 k。1 、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱 呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生： “k”读“蝌”音要 轻、短。2 指名试读。领读、齐读、指名读。告诉学生： k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、 k。“开火车”读 k 。比较 k e， k 的读音。提问：你怎样记住 k