常规春季培优班第5册jb01讲环保小卫士上教师版

1、JB 第 01 讲环保小卫士（上）教学目标：1、根据“段数”与“次数”的关系，解决锯一根木头的锯木头问题；2、培养学生思考问题的缜密性、有序性、合理性，培养学生的逻辑思维；3、培养学生对数学的好奇心，激发学生学习数学的教学重点：，感受数学的。锯一根木头，段数比锯的次数多 1，即段数=锯的次数+1。教学难点：解决锯一根木头的锯木头问题。教学过程：操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。【环节一：预习【知识回顾，案例分析】1、在学习时间计算的基础上，掌握镜面时钟问题的解决方法；2、预习题告诉镜面时钟成像时间的判断，时钟经过镜面反射，位

2、置就会发生变化：左边的在镜子里就成了右边，右边的就成了左边。3、讲解室告诉对称。在镜面中的钟面上的时针、分针的位置和实物应关于 12 时、6 时的直线【知识回顾上期巩固】参考时间-3 分钟课间操作：按课件显示进行讲解。按按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。在镜中看到身后墙上的时钟如下，你认为时间最接近 8:00 的是（）建议：帮助学生回顾上一节的题型及解题方法，注意总结易错点和解题关键点。参考：D。【预习题分析本期预习】参考时间-7 分钟课件操作：课件自动，与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动，按，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一

3、环节。【场景】一根长 10 米的圆木，把它锯成长为 2 米的圆木，需要锯几次？部分：1、结合场景解题过程如下：让学生根据场景思考，让学生思考，要把一根木头锯成两段，锯一次就可以了，锯两次可锯成 3 段，那么锯 3 次呢？锯 4 次呢？发现：锯一根木头，段数比锯的次数多 1，即段数=锯的次数+1。如果把 10 米的圆木锯成 2 米一段的圆木，会得到 5 段圆木，这样需要锯 4 次。2、本题的重点：锯一根木头，段数比锯的次数多 1，即段数=锯的次数+1。3、本题的难点：锯一根木头，段数比锯的次数多 1，即段数=锯的次数+1。4、对于新生给予的建议：让学生了解段数和次数的关系。5、哈佛案例的体现：学

4、生通过预习题的思考，初步了解新知识，同时让学生果，挖掘他们的潜能；6、学习本题的必要性：本题让学生掌握锯一根木头的锯木头问题。发现的结参考：102=5（段）5-1=4（次）答：需要锯 4 次。【环节二：知识拓展、能力】【知识点分析本期知识点】参考时间-2 分钟课件操作：根据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。建议：1、本节课学习的知识点；2、让学生掌握锯一根木头；3、回顾预习题，帮助学生掌握锯木头问题的解题方法。【例题分析讲解室】参考时间-12 分钟课件操作：课件自动，与例题匹配的场景。按，进入讲解室部分，老师按照题目显示进行教学活动，按，展示。按按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。

5、按返回。再按，进入下一环节。迷你猫正在锯一根圆木棍，她划好线，先从正中锯起，锯成两段用了 5 分钟，接着把锯好的每一段又锯成两段，随后又把每一段再锯成两段，终于锯好了。请问迷你猫一共锯成了几段？如果迷你猫中途不休息，一共用了多少分钟？部分：1、一共锯了几次？锯的次数和得到的段数2、锯一次木棍用多长时间？部分：1、 结合场景解题过程如下：关系？第一步：让学生根据场景思考，一共锯了几次？1+2+4=7（次），第二步：让学生根据“段数”和次数的关系，算出“段数”是 7+1=8 段，第三步：接下来算时间，时间与次数有关，锯一次用 5 分钟，7 次共用 35 分钟。2、本题的重点：“段数”与“次数”的关

6、系。3、 本题的难点：要想算出锯木头的总时间，首先要算出锯一次木头用的时间。4、对于新生给予的建议：让学生了解段数与次数的关系。家长版信息推送：1、家长可以让学生做一做：一根长 15 米的圆木，把它锯成长为 3 米的圆木，需要锯几次？2、家长可以仿照例题让学生做一做：把一根长木头锯成 10 段，一共用了 63 分钟，锯一次用多少时间？参考：方法一：锯的次数：1+2+4=7（次）锯的段数：7+18（段）共用的时间：5735（分钟）答：迷你猫锯了 8 段，花了 35 分钟。方法二：锯的段数：2228（段），锯的次数：817（次）共用的时间：5735（分钟）答：迷你猫锯了 8 段，花了 35 分钟。

7、【环节三：阶段复习】【环节游乐场】参考时间-3 分钟课件操作：学生按照要求和电子白板进行互动。按按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。名称：和课程的衔接点：1、以的形式帮助学生回顾这学期所学的知识点；2、提高学生的反应力以及解题的方法与技巧；3、让学生在中体会数学的乐趣。【练习分析练习场】参考时间-8 分钟课件操作：按课件显示进行讲解。按，查看。按按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。一根木头长 40 分米，要锯成 4 分米的木棍，每锯一次要 3 分钟，锯完一段要休息 2分钟，全部锯完需要多少分钟？部分：1、题目要求把一根木头锯成几段？

8、需要锯几次？2、想部分：，全部锯完后休息了几次？1、结合场景解题过程如下：让学生根据场景思考，题中要求把一根木头锯成几段？用404=10（段），再根据“段数”和“次数”的关系，计算出需要锯 10-1=9（次），时间跟次数有关，锯木头用的时间是 39=27（分钟），休息了 8 次，休息的时间是 28=16（分钟），总时间是：27+16=43（分钟）2、本题的重点：“段数”与“次数”的关系。4、 本题的难点：要想算出锯木头的总时间，首先要算出锯一次木头用的时间。4、对于新生给予的建议：让学生了解段数与次数的关系。5、哈佛案例的体现：学生通过练习题的思考，巩固新知识，同时让学生发现的结果，挖掘他们的潜能；6、学习本题的必要性：本题让学生掌握锯一根木头的解决方法。参考：404=10（段）锯了： 10-1=9（次）93=27（分钟）休息： 9-1=8（次）28=16（分钟）27+16=43（分钟）答：全部锯完需要 43 分钟。课件操作：依次按，根据课件演示，对本节课分三部分进行总结。按，进入分数统计环节，展示小组总分和个人总分。按节课结