二年级数学下册推理-数独教学设计

1、推理数独教学目标：1通过解决实际问题，让学生经历推理的进程，激发学生学习爱好。2初步形成解决数独问题的一些策略和试探的方式。2能按必然的方式进行推理，培育学生初步的逻辑推理能力。3能有层次的表达自己的试探进程，锻炼小孩的表达能力、倾听能力和合作意识。教学重点：经历推理进程，初步形成解决数独问题的一些策略和试探的方式。教学难点：经历推理进程，有层次的表达自己的试探进程，教学进程：一、激趣导入1今天这节数学课来了三只动物，它们别离是什么呢？2这三只动物的编号别离是一、二、3。那么，每只动物的编号究竟是多少呢？请先来听听动物们是怎么说的？我不是1号我的编号不大也不小号号号先在练习纸（第1题）上填一填

2、，然后同桌说说你是怎么想的？3这三只动物住在不同楼层的不同单元房里，咱们去看看它们的住宿有什么特点？三层312二层一层23112一单元二单元三单元34依照上面的住宿特点，这些动物们与咱们玩起了捉迷藏，请看：（1）先推想哪个房间住着什么动物？什么缘故？322（因为三单元的一楼是2，三楼是3，因此二楼确信是1，那个数是并世无双，叫做数独；二单元的三楼也是数独。其他的房间都有两种可能。）（2）其他房间又各住着什么动物？你又是怎么推理的？A先在练习纸（第2题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？B指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。其话语系统是：（1）我和我的同桌是如此想的：（2）咱们以

3、为专门要注意的地址是（3）你们听懂了咱们的方式吗？或你们有什么问题要问咱们吗？（4）谢谢你们的认真听！或谢谢你们的帮忙！（想方设法形成生生互动的局面。现在，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的评判。）小结：三个数，只有明白其中的两个数，那么还有一个数才是并世无双数独。二、延伸试探又来了一只小熊，它的编号为4。（课件出示）4这四只动物捉迷藏的规那么是：（课件出示）在右面的方格中，每行每列都有14这四个数，而且每一个数在每行、每列都只显现一次。B应该是几？32B3211你明白了什么？2如何解决呢？想一想：（1）目前，三单元三楼的B那个数是并世无双吗？B可能是几？（2）哪单元哪楼的数才是并世无双数

4、独？1.先独立试探练习纸第3题，再同桌交流自己的方式。2.指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。其话语系统是：（1）我和我的同桌是如此想的：（2）咱们以为专门要注意的地址是（3）你们听懂了咱们的方式吗？或你们有什么问题要问咱们吗？（4）谢谢你们的认真听！或谢谢你们的帮忙！（想方设法形成生生互动的局面。现在，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的评判。）三、阅读讲义1关于那个问题，讲义中的小朋友又是如何想的呢？（先课件出示右图），打开书本P110。2先齐读小精灵的话，然后独立填空。3同桌扮演两位女小朋友，彼此说一说。4请填出其他空格里的数。课件出示：3241231想一想：能够先填哪个

5、空格？什么缘故？3解答正确吗？每行每列是不是都有14这四个数，而且每一个数在每行、每列都只显现一次。小结：四个数，只有明白其中的三个数，那么还有一个数才是并世无双数独。四、触类旁通四只动物看到小朋友如此伶俐，他们又开始了新的捉迷藏（课件出示做一做、练习二十一的第4题和第5题）在右面的方格中，每行、每列都显现1-4四个数，且每一个数在每行每列都只显现一次，B应该是几？其他方格里的数呢？3B124A2直接做在讲义上。想一想：1每一题，我该先从哪个格子开始填呢？2什么缘故都要从A格开始填？3谁想上台来和大伙儿交流推理进程？有无不同的推理呢？五、总结拓展1这节课咱们学习了什么？你学会了什么？2若是再来一只编号为“