历史新编课件：世界古代史 第一～三学习主题单元评价检测（川教版九年级上）

1、单元评价检测（一）世界古代史 第一三学习主题（45分钟 100分）第卷（选择题）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题分，共50分)世纪70年代，考古学家发现了“人类最早的祖母”“露茜”的化石，测定为410万390万年前之间，科学家认为她应属于人类的直系祖先，其实也是从猿过渡到人的一种动物，那么她应发现于（ ）A.亚洲 B.非洲 C.欧洲 D.南美洲【解析】选B。本题考查学生的识记和分析能力。抓住题干中的关键词“410万390万年前之间人类的直系祖先”，可断定是在非洲。因为许多科学家认为生活在非洲的南方古猿是人类的直系祖先。2.下图是1963年美国著名民权运动领袖马丁路德金在林肯纪念堂集会时

2、演讲的照片，他大声疾呼：“我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。”你知道出现不同人种的主要原因是什么吗（ ）A.各自的祖先不一样B.由于人的智商高低而引起的C.上帝有意为之D.不同的自然地理环境等因素长期影响的结果【解析】选D。本题考查学生的分析能力。人种的变化是人类适应自然环境的结果，人们长期在一定的环境中生活，就会形成不同的肤色。人种外表的差异，并不影响人的基本生理和智力的发展，人种没有优劣之分。3.历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构，但中国和西方的一些上古神话传说形象、生动地反映了人类的历史信息。下列中外神话与历史信息的搭配中，错误的一项是（ ）A

3、.大地女神该亚的故事母系氏族中妇女地位崇高B.厄瑞斯忒的传说父系氏族向母系氏族的转变C.炎帝和黄帝的故事中华民族起源D.禅让的传说部落联盟首领的民主推选【解析】选B。本题考查学生的分析能力。厄瑞斯忒的传说反映的是母系氏族向父系氏族的转变。4.古希腊学者亚里士多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对这句话的最准确理解是（ ）A.埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔B.古埃及人都饮用尼罗河水C.尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是古埃及人挖掘出来的【解析】选C。本题考查学生的识记理解能力。尼罗河流经埃及全境，在干燥的沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。故C符合题意。5.定都君士坦丁堡，又

4、称拜占庭帝国的是（ ）A.波斯帝国 B.马其顿帝国C.西罗马帝国 D.东罗马帝国【解析】选D。本题考查学生的识记能力。拜占庭帝国就是东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名。6.“An eye for an eye and a tooth for a tooth”是古代某国一法典的条文。该法典的实质是( )A.维护该国的种姓制度B.保障人与人之间的权利平等C.维护该国奴隶主阶级的利益D.确保该国分封制的实行【解析】选C。本题主要考查学生的分析能力。题干中的法典条文可译为“以眼还眼，以牙还牙”，出自汉谟拉比法典，其实质是维护奴隶主的利益。7.你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影阿育王（右

5、图）吗?阿育王的身份是“刹帝利”。和“刹帝利”有关的制度是（ ）A.等级制度 B.分封制度C.民族分化制度 D.种姓制度【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。按照古代印度的种姓制度，社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，因此和“刹帝利”有关的制度是种姓制度。8.在古代印度的城市里，当听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。首陀罗身体的影子不能落到婆罗门人的身上，否则就会被认为是玷污了高级种姓的身体。他们被看成是不可接触的“贱民”。下面是关于印度种姓制度的叙述，不正确的是( )A.婆罗门和刹帝利都是特权等级，享有政治、经济特权B.吠舍和首陀罗同为社会底层人员

6、，承受政治压迫和经济剥削C.种姓制度激化了当时的社会矛盾，对印度社会的发展带来不利影响D.各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人可以从事高一等级的职业【解析】选D。本题主要考查学生的识记辨析能力。A、B、C三项叙述正确，种姓制度规定各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，故D项错误。9.由于中日两国长达两千年的交往，日本文化深受中国文化的影响。从日本的围棋、书法、茶道，一直到天皇即位，都有中国文化在背后闪烁。那么，日本标音字母假名主要借鉴了 （ ）汉字的偏旁 汉字的部首汉字的草书 汉字的楷书A. B.C. D.【解析】选B。本题考查学生的识记能力。大化改新后，日本进

7、一步学习中国的先进文化，用汉字的偏旁、部首和草书创造出标音字母假名。10.宗教的兴起往往与它所处的环境密不可分。伊斯兰教诞生的背景是（ ）阿拉伯人正处于由原始社会向奴隶社会过渡时期，内部分化明显外族长期侵扰经济遭到严重破坏，社会秩序动荡 统一的阿拉伯帝国需要在意识形态领域里加强统治A. B.C. D.【解析】选A。本题考查学生理解和分析能力。公元6世纪以后，阿拉伯半岛上的氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。这一时期，半岛不断遭到外族入侵，阿拉伯社会动荡，经济萧条。建立统一国家、抵御外侮、恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。在这种情况下，伊斯兰教诞生了。11.佑君中学九年级（1）班学生在将伊斯兰教

8、的创始人穆罕默德的重大活动按时间顺序进行排列时产生了分歧，你认为排列正确的一项是（ ）基本统一阿拉伯半岛 创建伊斯兰教建立政教合一的国家 成为政治和宗教领袖A. B.C. D.【解析】选C。本题考查学生的识记能力。7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教。622年，穆罕默德率少数信徒潜行到麦地那，在那里建立了政教合一的国家。穆罕默德既是伊斯兰教的宗教领袖，也是政府首脑和军事统帅。到632年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛的统一大体完成。12.中国成功举办了第29届夏季奥运会。这项体育盛会发源于被称为“西方文明之源”的（ ）A.古代埃及 B.古代罗马C.古代巴比伦 D.古代希腊【解析】选D。本题考查学生的识记

9、能力。由题干中有效信息“西方文明之源”，可知答案选D。13.公元前430年，希米奥30岁，他是一个普通商人家庭中的男主人。有一天，他去参加事实上的国家最高权力机关公民大会，并在会上发言和表决，还领取了一份国家发放的津贴。这一情景最有可能出现在（ ）A.古雅典 B.古中国C.古印度 D.古罗马【解析】选A。本题考查学生综合分析问题的能力。通过题干中的关键信息“国家最高权力机关公民大会”，可知答案选A。14.一位与伯里克利同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”他之所以这样说，是因为伯里克利时代的雅典（ ）

10、A.疆域辽阔 B.民主政治发展到顶峰C.经济最繁荣 D.对外战争屡获胜利【解析】选B。本题考查学生的综合分析与理解能力。伯里克利时期，雅典基本上实现了公民在法律面前人人平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。15.根据下列第组的内在关系，选择一个合适的答案，使第组成立。公元前5世纪后半期雅典奴隶主民主政治发展到高峰 （ ）罗马帝国建立（ ）A.恺撒 B.屋大维C.公元前49年 D.公元前27年【解析】选D。本题主要考查学生的理解分析能力。第组展示的是雅典奴隶主民主政治发展到高峰的时间，所以第组应回答罗马帝国建立的时间，故答案选D。16.下列历史人物与古代罗马无关的是（ ）伯里克利 汉谟拉

11、比屋大维 查理马特A. B.C. D.【解析】选C。本题考查学生的综合分析能力。伯里克利是古希腊雅典的执政官，汉谟拉比是公元前18世纪的古巴比伦国王，查理马特是法兰克王国的宫相，都与古代罗马无关。故答案为C。17.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话反映的是欧洲社会的什么状况( )A.残酷的奴隶制 B.严格的封建等级制度C.君主专制 D.中央集权制【解析】选B。本题主要考查学生的理解能力。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的意思是说每个领主只可以管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸，这条常规流行于西欧封建社会时期。8世纪前期，法兰克王国实行查理马特改革后，在封建贵族内部形成了严格的等级制度

12、。18.这是一幅反映西欧封建等级制的想象画。跪在地上的“封臣”正在履行向“封主”的效忠仪式，表明此后自己便成为“封主”的“人”，即“封臣”。在这种分封制度中，地位最低的“封臣”是（ ）A.国王 B.公爵 C.骑士 D.市民【解析】选C。本题考查学生的识图与分析能力。在中古世纪的西欧，国王将土地分封给臣下，臣下又将分得的土地分封给自己的下属。经过层层分封，形成了国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和骑士等不同的封建主等级，构成一座封建等级金字塔。19.“1453年4月6日，战争异常激烈，土军屡攻未逞。4月21日，土军在热那亚人的帮助下用木板铺设了一条长达15千米的木板划道，上涂油脂，把70艘战舰经

13、陆地拖进金角湾”这是关于一场著名战争的叙述，其交战双方应是（ ）A.罗马迦太基 B.西罗马拜占庭C.蒙古阿拉伯 D.拜占庭奥斯曼土耳其【解析】选D。本题考查学生的阅读分析与识记能力。抓住题干中的关键信息“1453年”“土军”等，可推知这是发生在1453年，崛起的奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡的战争，交战双方为拜占庭和奥斯曼土耳其。20.某班开展了一次探讨拜占庭帝国衰落原因的历史研究性活动，有四个小组确定了历史研究性主题，其中最准确的是 （ ）A.保守狭隘导致帝国衰落 B.信仰差异导致帝国衰落C.民族融合导致帝国衰落 D.种族矛盾导致帝国衰落【解析】选A。本题考查学生的分析能力。拜占庭帝国封闭保守、

14、固步自封，不肯接受西方文明的先进成果，看重对旧传统知识的保存，再加上查士丁尼的频频用兵，是导致帝国灭亡的原因。在这些原因里面，“封闭保守、故步自封”是内因，而“查士丁尼的频频用兵”是外因。 第卷（非选择题）二、非选择题(本大题共4小题，第21题10分，第22题11分，第23题15分，第24题14分，共50分)21.判断下列表述中的错误并改正。(1)刹帝利在种姓制度中是第一等级，享有崇高的地位。错误：刹帝利 改正：婆罗门(2)哈里发把麦加城中的克尔白神庙改为伊斯兰教清真寺。错误：哈里发 改正：穆罕默德（3）斯巴达工商业贸易兴盛，是最繁荣的城邦，被称为“全希腊的学校”。错误：斯巴达 改正：雅典（4

15、）罗马共和国后期，爆发了声势浩大的琅城起义，震撼了罗马的统治。错误：琅城 改正：斯巴达克（5）公元476年，东罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制社会的结束。错误：东罗马 改正：西罗马22.识读下图，回答问题：（1）图中A、B、C、D代表四大文明古国，它们分别是：A:_ B：_ C：_ D：_（4分）（2）对应写出反映四大文明古国文明特征的代表。（4分）（3）今天，开放的中国日益融入世界，你认为应该怎样对待不同国家和地区的文明？（3分）【解析】本题考查学生的识图和综合分析能力。要识别四大文明古国的地理位置，关键在于要识别他们周围的地理特点。四大文明古国都发源于大河流域，只要是抓住这个特点，第（1）题

16、就迎刃而解。只要识别出四大文明古国的地理位置，第（2）题根据教材对应填出即可。第（3）题是开放性题目，符合题意即可。答案：（1）A：古代埃及B：古巴比伦C：古代印度D：古代中国（2）古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度、古代中国的甲骨文（或分封制）。（3）所有文明都是人类的共同财富，应理解和尊重；以开放的心态对待不同文明；合理吸收不同文明的积极成分，反对全盘接受。（与题目立意相符，答出两种观点即可）23.阅读下列材料：材料一 西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。服饰在当时是一个人身份及财富的象征，所以统治者和贵族都反对民众模仿他们的服饰，

17、有的国家甚至立法，明令平民不得穿着格子呢绒服装，不得佩带金银首饰和穿着色彩艳丽的服装，不得戴手套、佩短剑。凡此种种，都是为了显示和维护贵族的特权地位。材料二 西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。一方面一些国家的君主接受了基督教，并向教会大量赐赠地产；另一方面教会本身也巧取豪夺，占有大量的土地。教会还控制了西欧的思想文化，居于西欧封建制度的中心地位。请回答：（1）材料一中，对人们服饰限制的目的是什么？(2分)（2）材料二中，罗马天主教会占有大量土地的途径有哪些？（4分）（3）从材料一、二可以看出，西欧封建社会的特点有哪些？（3分）（4）根据所学知识，简单分析教会是怎样控制西欧的思想文化

18、的？（6分）【解析】本题主要考查学生的分析和理解能力。材料一，通过一则反映中古西欧时期的生活材料，揭示出严格的等级制度存在于各个方面，这一切的目的都是“为了显示和维护贵族的特权地位”，第（1）题答案就隐藏在材料里面。通过材料二，可以看出教会获得土地的主要方式有两种，这样，第（2）题就一目了然了。通过材料一、二，综合分析，可得出西欧封建社会的主要特点，第（3）题也就迎刃而解了。第（4）题主要根据教材的有关知识来阐述即可。答案：（1）为了显示和维护贵族的特权地位。（2）一方面一些国家的君主向教会大量赐赠地产；另一方面教会本身也巧取豪夺，占有大量的土地。（3）封建等级森严，天主教会居中心地位，控制着西欧的政治、思想、文化。（4）教会是西欧最顽固的封建精神堡垒，垄断教育，宣扬圣经是一切知识的顶峰，反对学习基督教以外的知识，禁绝希腊罗马古典文化。24.大和民族是一个擅长学习其他国家优点和精华的民族。7世纪中叶，日本社会矛盾尖锐，社会政局混乱，天皇和一些曾留学中国的士大夫决心改革，推行一系列政治制度，以振兴国家。结合所学知识，回答下列问题：（1）这次改革的名称是什么？是哪位天皇发布的诏