小学低年级音乐课堂纪律及管理策略的研究

1、小学低低年级音音乐课堂堂纪律及及管理策策略的研研究个人课题题研究结结题报告告徐州市铜铜山县张张集镇木木犁小学学 蒋 迎迎一、课题题的界定定：纪律：集集体生活活里必须须共同遵遵守的规规则。音乐课堂堂纪律：音乐课课堂上必必须共同同遵守的的规则。学生知识识的获取取，学习习兴趣的的激发与与培养，学习方方法的获获得，人人文素养养与科学学素养、能力素素养的培培养与提提高，都都来源于于课堂教教学的顺顺利导，因而课堂堂教学只只有师生生愉快协协作，才才能实现现教学过过程中师师生、生生生与文文本的对对话，实实现情感感的融合合，实现现学习知知识、培培养能力力的目的的。实践践证明，这一切切都是以以学生在在课堂上上表现

2、出出一定的的自制力力为前提提，即学学生应能能自觉守守纪。所所以把自自觉纪律律意识通通过启蒙蒙教育中中注入儿儿童的心心里，将将为他们们打下坚坚实的人人生基础础。音乐课堂堂纪律的的管理相相对于课课堂信息息管理、课堂时时间管理理、课堂堂运行调调控而言言，显得得更具基基础性、保障性性。一堂堂优秀的的音乐课课堂教学学设计，若没有有调控好好课堂纪纪律，即即便再精精彩恐怕怕也是无无法顺利利到达成成功的彼彼岸。课课堂纪律律调控是是一项教教学的保保障策略略，更是是一项教教师教学学管理的的高级艺艺术，它它需要我我们教师师在教学学实践中中不断地地体会和和内化，只有真真正形成成调控的的能力，才能在在动态的的教学现现场

3、中挥挥洒自如如，令课课堂生机机勃勃！二、课题题研究需需解决的的问题在本课题题研究需需解决的的问题上上，已着着重解决决了以下下问题：1、小学学低年级级音乐课课堂纪律律现状的的调查；2、导致致这些现现象的原原因；3、研究究一套切切实可行行的音乐乐课堂规规范管理理策略。主要从教教师的“教”和学生生的“学”两方面面入手。在教学学中拓宽宽学生学学习的音音乐领域域，寻找找课外的的音乐和和学生喜喜欢的音音乐曲目目丰富教教学，以以形式多多样的教教学模式式，唤醒醒学生的的主体意意识，培培养学生生审美情情趣。三、课题题研究的的对象研究对象象：徐州州市铜山山县张集集镇木犁犁小学一一二年级级的共计计66名名学生。四、

4、课题题研究的的过程（内容和和方法）在研究内内容上，本课题题的研究究主要确确立了以以下几个个方面：1、小学学低年级级音乐课课堂纪律律现状的的调查研研究。2、导致致这些现现象的原原因分析析与研究究。3、如何何使音乐乐课堂规规范管理理的策略略及评价价模式的的研究。在研究方方法上，本课题题的研究究采用了了：1、观察察法：观察和了了解学生生相应的的状况，分析个个人及整整体的表表现，从从一定的的角度了了解形成成某些常常规的根根源。2、案例例分析法法选定几个个学生进行行跟踪调调查，对对学生进进行分析析研究。3、行动动研究法法在课题研研究过程程中，自自己主动动把课题题与教学学实际相相结合，通过自自己的实实际行

5、动动，进行行自我实实践，总总结、使使课题研研究与教教学实践践相结合合。4、归纳纳法从课堂教教学实践践已取得得的成功功经验出出发，进进行分析析、概括括、提炼炼，再把把提炼出出来的方方法付诸诸实践，不断完完善和发发展。具体过程程如下：通过教学学实践、观察并并总结音音乐课堂堂上常会会发生的的几种现现象从事小学学低年级级音乐教教学几年年来，常常会发现现课堂上上有这样样几种现现象：（1）上上课铃声声响后，学生们们一窝蜂蜂似的挤挤进音乐乐教室，进教室室后没有有马上坐坐好，甚甚至大声声喧哗。（2）音音乐课上上，人声声鼎沸，学生在在乱七八八糟地大大声唱歌歌，老师师喊“停！停停！”但学生生毫无反反应，仍仍然我行

6、行我素地地放歌课课堂。（3）课课上，老老师正极极其认真真地介绍绍“2/44拍的含含义就是是以4分分音符为为一拍，每小节节”学生甲甲脸上毫毫无表情情，眼睛睛一动不不动地盯盯着黑板板，等老老师提问问它时，一脸茫茫然。（4）音音乐课上上，老师师正在弹弹奏钢琴琴，大部部分学生生在唱着着歌曲，学生甲甲、乙、丙等人人在下面面偷偷地地相互递递着小纸纸条，他他们看着着、写着着还偷笑笑着。（5）有有些同学学上课精精神不集集中，自自己不学学，反而而总爱看看着身边边其他同同学的表表现。当老师师讲的有有滋有味味的时候候，经常常被这些些“爱管管闲事”的同学学所打断断：“老老师，甲甲同学把把书撕掉掉了，乙乙同学在在和丙同

7、同学在讲讲话，丁丁同学随随地吐痰痰”，诸如如这样的的话总是是不绝于于耳。这些现象象大致可可以归纳纳为三类类：a、表现现型；b、无意意型；c、捣乱乱型。他们已经经影响到到教学的的顺利进进行，究究其原因因，都是是课堂纪纪律的管管理问题题。（二）导导致这些些现象的的原因究其原因因，大致致可分为为以下几几点：1、教师师的要求求不够严严格、方方法不够够新颖得得当；2、学生生对课堂堂纪律的的认识不不够明确确；3、课堂堂纪律的的培养措措施不够够全面、得当；4、教师师的课堂堂调控还还有待提提高。（三）音音乐课堂堂规范管管理的策策略因为音乐乐课的学学科性质质，它不不用像上上数学、语文课课那样规规规矩矩矩，这正正

8、是音乐乐课带给给他们的的“特殊殊享受”。这样样的行为为不仅影影响学生生的身心心健康，而且常常常引起起课堂纪纪律问题题，影响响教学质质量。于于是用了了近一年年时间研究究了如何何对学生生出现的的课堂问问题行为为及时加加以控制制和防范范，总结结出几种种音乐课课堂纪律律管理策策略：1、合理理安排课课堂教学学内容和和结构，激发学学生学习习音乐的的兴趣。兴趣是最最好的老老师，兴兴趣能让让人把精精力集中中到一点点，法国国昆虫学学家法布布尔也曾曾说过：“兴趣趣的力量量好比炸炸药，立立即可以以把障碍碍物炸得得干干净净净”。传统音音乐学习习是只听听不动的的教学模模式，学学生是被被动的接接受知识识，很少少能够主主动

9、参与与到学习习活动中中去。如如果在一一节音乐乐课中，教师如如果能始始终创设设、营造造美的音音乐情境境，将学学生的注注意力一一直保持持在教学学过程中中，解决决纪律问问题就显显得非常常轻而易易举了。简而言言之，学学生就会会很少出出现纪律律问题了了。寓教教于乐，应该把把枯燥的的音乐知知识融于于生动的的音乐活活动中。让学生生在积极极的参与与过程中中体验学学习的快快乐。这这就需要要老师刻刻苦钻研研教材，精心备备课，把把自己的的课上得得生动有有趣，吸吸引学生生的注意意力，学学生自然然就融入入到课堂堂里来了了。2、注重重面部表表情，创创设愉快快的教学学环境。从某种程程度上说说，教师师的面部部表情比比教师的的

10、服饰更更为重要要。“笑笑”是人人类独有有的天赋赋，也是是共有的的天赋，笑表示示喜欢、接纳、亲和。它是疲疲倦者的的营养、沮丧者者的白天天、悲伤伤者的阳阳光、又又是一剂剂不苦的的良药。微笑，犹犹如一缕缕温和的的阳光，溶化冰冰冷漠然然，穿透透抵触封封闭。一一把钥匙匙开启一一把锁，微笑则则是一把把开启心心扉的“万能钥钥匙”。课堂上多多给学生生一点微微笑，创创设一个个愉快的的教学环环境，让让每个学学生都感感受到老老师的关关爱，师师生之间间的距离离近了，心自然然也靠拢拢了，心心情愉悦悦了学起起音乐来来就会更更投入，投入了了思想便便不会开开小差，思想不不开小差差，纪律律自然也也就好了了。3、将对对学生的的一

11、般要要求变为为课堂程程序和常常规。老师们每每天面对对的几十十个性格格各异、活泼好好动的孩孩子，如如果没有有一套行行之有效效的课堂堂程序和和常规，就不可可能将这这些孩子子有序地地组织在在教学活活动中。实践表表明，教教师适时时将一些些一般性性要求固固定下来来，形成成学生的的课堂行行为规范范并严格格监督执执行，不不仅可以以提高课课堂管理理效率，避免秩秩序混乱乱，而且且一旦学学生适应应这些规规则后会会形成心心理上的的稳定感感，增强强对课堂堂教学的的认同感感。当我在课课堂上使使用了“钢琴曲曲代替命命令”的的方法后后，效果果不错。例如，音乐课课上要求求学生上上课时随随着教师师的琴声声一行行行列队轻轻轻走入

12、入教室，在音乐乐声中向向教师问问好、坐坐下，下下课后仍仍按小组组队形踩踩着音乐乐节奏轻轻轻退出出教室。在这一一训练过过程中，教师不不必大声声地喊叫叫“坐好好、不要要说话、起立、停下来来”口令，只需要要弹奏相相应的钢钢琴小曲曲片断，既培养养了学生生的听觉觉，又营营造了音音乐课的的氛围，不失为为一种好好方法。这种要要求一旦旦成为学学生的行行为习惯惯，就可可以长久久地发挥挥作用，产生积积极的管管理效益益和教学学效益。相反，如果一一个教师师不注意意课堂规规则的建建立，只只凭着不不断提出出的各种种要求、指令维维持课堂堂秩序，不仅管管理效率率低，浪浪费时间间，而且且容易因因要求不不当引起起新的课课堂问题题

13、行为。4、“对对症下药药”，采采用多种种方法。我们认识识到：班班级中的的学生是是有个性性的人，这就要要求教师师不能用用简单、统一的的方式对对待他们们，而应应当做到到因人而而异，“对症下下药”。以下是我我搜寻来来的几个个方法：【方法一一】：树树立典型型对于学生生来说，老师的的表扬无无疑是一一剂“兴兴奋剂”，它会会让表现现好的学学生更好好，不守守纪律的的学生有有学习的的榜样。例如，老师可可以说：“今天天的音乐乐课上，同同学表现现可好啦啦！他唱唱歌时声声音响亮亮、表情情丰富，跳舞时时动作优优美、感感情投入入，最重重要的是是没有随随便做小小动作、不守纪纪律”听到到这里，那些不不守纪律律的小朋朋友会紧紧

14、张一下下，对照照自己的的状况，能不能能比得上上受表扬扬的同学学。【方法二二】：暗暗中提示示在教师范范唱或学学生集体体演唱歌歌曲时，如果发发现个别别学生在在随便说说话、没没有聆听听或未参参与其中中时，教教师不用用立即停停下课来来，可以以走到该该生近前前，用眼眼神示意意他/她她，或朝朝他/她她微微点点点头，或轻轻轻用手碰碰一碰他他/她的的肩膀，让学生生感到老老师已经经注意到到自己了了，但又又维护了了自己的的面子，没有当当众批评评自己。【方法三三】：找找闪光点点无论对哪哪个学生生，老师师都要善善于从他他们的身身上找到到优点，并且应应当相信信：每个个孩子都都有自己己的长处处。尤其其是对待待顽皮的的孩子

15、，老师更更要通过过找闪光光点，激激励他们们在其他他不足方方面的进进步。例例如，老老师可以以在课堂堂上先观观察那些些不守纪纪律的学学生，找找到他身身上哪怕怕是最小小的一个个优点，先进行行大力的的表扬：“X X同学学，今天天你唱歌歌时声音音特别响响亮，老老师都被被你的歌歌声打动动了！来来，同学学们，让让我们大大家都为为X XX同学鼓鼓鼓掌好好吗？”在全班班同学的的掌声中中，受表表扬的小小朋友肯肯定会喜喜滋滋的的，接着着再对他他提出要要求：“希望你你能继续续努力，坐在小小板凳上上不随便便乱动，不打扰扰别人，这样你你会获得得大家更更多的掌掌声！好好吗？”听到这这样的话话，这位位学生立立刻认识识到了自自

16、己的不不足，并并及时改改正了它它。【方法四四】：课课前约定定老师在课课前可以以先和个个别经常常不守纪纪律的学学生约定定好：“今天上上课时，只要你你有好的的表现，老师就就会在全全班表扬扬你！比比如说：你坐端端正了，老师会会表扬你你；你没没有随便便讲话，老师也也会表扬扬你；你你唱歌认认真了，老师还还会表扬扬你同时请请你自己己记住了了，老师师上课时时表扬了了你几次次，下课课时你就就可以到到老师这这里来领领几颗五五角星做做奖励!”说完完再和小小朋友伸伸手拉勾勾勾相互互做保证证。这样样做可以以不断提提高学生生对上音音乐课的的积极性性和对学学习的兴兴趣。【方法五五】：适适度惩罚罚老师们可可能有过过这样的的

17、感受：当我们们在第一一次大声声批评不不守纪律律的学生生时，学学生可能能会立刻刻安静下下来，但但当我们们第二次次、第三三次甚至至更多次次地大声声批评时时，学生生可能不不再那么么畏惧，而老师师必须拿拿出更大大的气力力来提高高声音、声调，以停止止学生不不守纪律律的行为为。如此此一来，这种方方法就会会渐渐失失效。因因此我认认为，应应当适度度地使用用惩罚，过程应应有一定定的“坡坡度”。例如，采用在在课堂上上给小组组加星、扣星的的方法，我一般般设置三三种颜色色的五角角星，分分别是代代表纪律律的红星星、代表表智慧（回答问问题情况况）的蓝蓝星、代代表表现现能力的的黄星。当发现现有一个个学生不不守纪律律，老师师

18、就可以以先说明明：“小组组，你们们有一个个组员不不守纪律律了，所所以整个个小组要要被扣除除一颗红红色五角角星！”同时用用目光提提醒那个个不守纪纪律的学学生。如如果该同同学还是是我行我我素，依依旧不守守纪律，老师就就可以采采用点名名批评的的方式，并指出出错在哪哪里。假假如该名名同学还还是不理理不睬，老师此此时大可可不必为为批评该该生而停停下课来来，可以以放在课课后用谈谈心、鼓鼓励、与与家长沟沟通等方方法解决决。5、调整整好教师师自身的的情绪。教师的工工作辛苦苦而繁琐琐，小学学音乐教教师不仅仅要完成成每周大大量的教教学课时时，还要要承担学学校的各各种比赛赛的指导导工作和和艺术类类的辅导导工作，因此

19、遇遇事切忌忌烦躁，否则会会影响到到教师自自身的健健康。教教师要控控制好自自身的情情绪，最最重要的的一点是是要无私私地爱学学生，切切实理解解学生之之间存在在的差异异性，留留给学生生发展的的空间，在给学学生制定定目标时时应因人人而异。6、拟订订相应的的培养措措施（1）榜榜样激励励。根据据低段学学生的好好奇、好好动、好好模仿等等身心特特点，通通过多种种榜样示示范让他他们积累累感性经经验，教教师做好好模范带带头作用用，什么么该做，什么不不该做，该怎么么做，不不该怎么么做，做做好引领领工作，并且要要让学生生明白什什么的对对的，什什么是错错的。（2）以以点带面面。学生生之间总总是存在在着一定定的差异异性，

20、因因多方面面的原因因，或许许有的学学生能很很快接受受、掌握握、领悟悟，但有有些学生生却相对对要迟缓缓一些，这时要要充分利利用这些些优秀资资源，带带动全体体学生的的发展；另外可可让行为为相对恶恶劣的学学生担起起管理课课堂常规规的职责责，让其其在管理理过程中中体验难难度，正正视自己己平时的的表现性性质，从从而达到到不攻自自退的功功效，同同时也带带动了其其他的“同类人人”。（3）严严格要求求：对于于低段的的学生来来说，受受年龄段段的种种种生理等等限制，很多事事情往往往是不能能自控，对教师师的教育育常出现现“左耳进进，右耳耳出”的现象象，在这这种情况况下，教教师只有有对学生生进行长长期、坚坚持的严严格

21、训练练，从而而在孩子子脑中建建立起一一系列的的条件发发射，形形成行为为上的高高层次的的动力定定型，使使之获得得最佳效效果。反反复的行行为实践践使学生生形成一一种行为为定势，而严格格的训练练又会使使学生的的表现更更趋于稳稳定，最最终习惯惯成自然然。（4）有有效调空空。“亲其师师，信其其道”。教师师对学生生理智的的爱是连连接师生生心灵的的桥梁，是一种种巨大的的力量。在音乐乐课堂中中，教师师应具备备对学生生的爱，才能将将不理想想的状况况化粗暴暴为循循循善诱，获得积积极配合合，在不不知不觉觉中接受受良好的的课堂常常规。总之，学学生学习习中出现现的课堂堂问题行行为是不不容忽视视的，学学生审美美能力的的提

22、高，很大程程度上得得益于音音乐课里里严格的的学习常常规，诸诸多的音音乐教学学常规慢慢慢引领领着孩子子们向音音乐的殿殿堂迈进进。这需需要我们们广大的的音乐教教师在教教学策略略、教学学机智、教学素素养等各各个方面面加强努努力。我我坚信只只要我们们用爱心心和耐心心去教育育学生，就一定定会把课课堂纪律律维持好好，课堂堂管理效效率也一一定会得得到相应应的提高高。五、课题题研究的的结果1、课题题方面：通过近一一年来的的研究，对小学低低年级音音乐课堂堂纪律现现状进行行了调查查、分析析出了导导致这些些现象的的原因并并研究总总结了一一套切实实可行的的音乐课课堂规范范管理策策略，如如：合理理安排课课堂教学学内容和和结构，激发学学生学习习音乐的的兴趣；注重面面部表情情，创设设愉快的的教学环环境；“对症症下药”，采用用多种方方法（树立典典型、暗中提提示、找闪光光点、课前约约定、适度惩惩罚）；调整好好教师自自身的情情绪；拟订相相应的培培养措施施；将对对学生的的一般要要求变为为课堂程程序和常常规。现现在我校校一二年年级的音音乐课堂堂纪律明明显好转转，课堂堂气氛活活跃、师师生关系系融洽、课堂效效率也逐逐步提高高。2、个人人素质方方面：开展教师师个人课课题研究究是每一一位参与与研究的的教师对对教育进进行了新新的诠释释、从新新审视学学生、从从新进行行自我定定位。通通过大量量的阅读读、积极极撰写课课题