七年级语文教学反思15篇

1、 七年级语文教学反思15篇七班级语文教学反思1 光阴似箭，转瞬一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。 一、结合同学特点，开展教学活动。 对于七班级同学来说，他们对学校学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育同学良好的学习习惯。 1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名同学选取优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。 2、加强阅读训练。依据课标要求，结合七班级年龄特点，我支配同学阅读故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。 3、强化课前五分钟。从新生入学开头，我就注意同学课堂环

2、节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延长。 二、不断实践、完善，优化课堂教学。 课堂是实施教学的主阵地，是老师交给同学学问，培育良好习惯的主阵地，所以从同学入学开头，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂： 1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，间或会消失上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思索教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多思索起始班级同学的学情，他们理解学问的过程，理解学问的方法等。所以为了提高同学学习的专心性，我给自己定下目标每

3、个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击同学视觉和听觉。 2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，由于它是老师主导的体现，同学主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现同学主体地位。 开学伊始，我就告知同学，课堂中只要围绕问题绽开争论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，同学能够在课堂上敢于表达自己的想法和看法。 课堂上我努力做到班主任主角向课任老师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里消失状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学方案和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其

4、他工作，而导致教学资料的缺失。缘由之二是：同学的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你务必学会主角的转变，由于这是对同学的敬重，对自己教学的敬重。 三、走进同学，让他们爱上语文。 为了提高教学质量，为了实现师生之间公平、民主的教学氛围，我努力走进同学，让他们爱上语文： 首先，不断学习。要想让同学喜爱你，务必要时刻留意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感沟通方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。 其次，拉近距离。为了使同学喜爱我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感沟通，仔细倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的沟通

5、建立起师生情。 四、挑战自我，反思中成长。 一学期教学工作让我真正感觉自己和同学一齐成长。对于我的课堂模式，同学基本适应，间或会消失课堂疲乏感，怎样去进一步调到他们的专心性和爱好是今后我要思索的主要问题。 再有，随着时代的进步，我已有的学问、阅历无法满意不断消失的新问题、新状况，怎样去应对、解决好? 最重要的是语文教学中难题的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。 应对诸多问题，我在准时充电的同时，也和其他同行老师进行探讨，多听取他们的珍贵看法和推举，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自

6、己教学水平，做一名合格的语文老师，做一名同学喜爱的老师，做一名家长满足的老师。 七班级语文教学反思2 本学期我担当七班级两个班语文教学。由于教学阅历尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈讨教。经由一段时间的全力，猎取了良多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期期中的教学总结。 教学就是教与学，两者是彼此联系，有教者就必定有学者。同学是学习的主体。是以，体会和分析同学情形，有针对地教对教学胜利与否至关主要。最初接触教学的时侯，我还不懂得体会同学对教学的主要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂活跃，同学易接管。 备课是一个必不成少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。

7、备课不充分或者备得欠好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计心情。”一堂预备充实的课，会令同学和教员都获益不浅。假如照本宣科地讲解，同学会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课，我当真讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学活跃，不沉闷，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的音频资料，让同学观摩，同学特别用功，教学效果非常抱负。相反，我没有当真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果欠好，与此对比可见，备课对教学非常重要。 备课充实，能调动同学的乐观性，上课效果就好。但同时又要有把握课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动

8、都直接影响课堂教学。教态自然，授课活跃，难易适中，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充足的精神，让同学感应感染到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情感就受到影响，而且把这带到教学中，让原本正常的授课受到冲击，发挥不出应有的水平，甚至影响教学效果。 语文是一门社会学科，对同学而言，既熟识又艰苦，在这样一种情形之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科发生畏难情感，不愿学，也无法学下去。 由于语文课程的特点，同学会呈现好差分化现象，差生会严峻影响班内

9、的学习风气。为此，我拟定了详细的方案和方针。对这部分同学进行有针对的教育。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但日常懒动脑子不学的同学，对这些同学，我接受集体教育，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这部分同学要恰当指导，急躁教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯尽力，成果就有望提高；第三组是纪律松散，学习欠仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余教育。由于这部分同学需要在一个舒适而又不受干扰的情形，才会立下心来进修。只要坚持教育，这些同学基本从头成立起来，往后授课的下场就会更好。 语文是说话。

10、困此，除了课堂之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持全班早读，发觉问题准时更正。课后发觉同学功课问题也准时解决，让同学准时消化。此外，对部分不自觉的同学还接受强硬背诵等方法，提高他们的力量。 以上就是我在本学期期中的教学工作总结。由于阅历颇浅，多处存在不足，盼望在以后的日子里，能在各位老老师的指导下，取得更好成果。 七班级语文教学反思3 从教学方法来说，80年月以来变化最为显著，但其主要变化是一种联式的变化，例如，由老师的讲转变为老师的问，由老师的问转变为同学的问，由老师的答疑转变为同学的争论等等。这里所要探讨的，不是详细的教学方法，而是在教学过程中怎样运用课堂的方法、手段

11、，通过正确的途径来促使同学主动地、生动活泼地学习。 1.怎样有效地激发同学的学习爱好。 同学的学习爱好，往往有其不行测的方面，例如，或许同学对这一些课有爱好，但对整体的语文学习没有多大的爱好；有的同学对某些内容爱好，对其他内容就不感爱好。从教学策略的角度来说，应当不断地激发同学的学习爱好，而且能保持这一爱好。这就要讨论怎样的教学才能激发和保持同学爱好。 要有效地激发同学的学习爱好，有几个方面是不行忽视的，这也不是课堂教学评价中关于教学策略的重要评价依据。（1）引发同学的新奇感，满意他们的奇怪心理。所谓的新奇感，也就是同学对所接触的学习内容中可能是生疏的，例如一个故事，一则寓言，一个成语，一段富

12、有哲理的话等等，这就需要老师在教学之前就接收大量的信息，就充分考虑到同学的实际。当然，激发同学的新奇感，满意同学的奇怪心理，还必需结合教学内容，不能游离教学内容旁逸斜出地引出很多的幽默、笑话，由于，引发同学的新奇感究竟只是手段，重要的是促使同学投入到学习内容中中去，同时，也能结合同学的学习内容，使同学能够扩充学问。在教学的过程中，引发同学的新奇感，满意他们的奇怪心理，并不是只由老师来完成，在许多状况下，可以让同学先来表述他们的所见、所闻、所读、所思，由同学引发的内容，有时更能满意同学的奇怪心理。（2）激发同学的期盼感，满意他们的期盼心理。 先是引发同学的新奇感是远远不足以激发和保持同学的学习爱

13、好，由于，新奇感的产生究竟是有限的，不能期盼每堂课都能引发同学的期盼心理。在教学的过程中，还要在分析、把握同学特点的基础上激发同学的期盼感，满意他们的期盼心理。 七班级语文教学反思4 一堂好课，除了目标明确，老师更应关注师生之间的对话，老师应准时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时留意找个适合的点与同学对话。比如，这堂课中，老师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有同学提到夸父是一个自高自大的人。老师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？同学说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的老师没能很好接住这个“球”，应再

14、次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而老师为急于点其他同学回答，未能接住这个球，引导同学体会思索“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正由于这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到肯定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展现出。同学也只能牵强认同老师引导出的“失败英雄”。 其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导同学思索，就似乎让同学在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。 其三：神话故事应当让同学充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给同学进行合理的想象。 这堂课究竟只是一个“点

15、”，老师只有准时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。 语文，为了生活还是考试？ 第一天上课，我告知同学，我在高中的时候怎样淘气，怎样戏弄老师和同学。高中的学习或许很辛苦，但是很欢乐。 第一天的语文作业，我让他们回去思索，学语文有什么用。结果，有人说是应付考试，有人说是老师家长逼的，也有些同学说学语文能提高写作水平 我告知他们：学语文是为了生活。 七班级是一个过渡班级，有时会存在一些不适应的地方。比如：（1）从七班级开头识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法轻视；（2）阅读应当逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习

16、的“度”很难把握；（3）七班级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身 教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用活教材，让同学喜爱教材、喜爱语文，是最值得考虑的问题。在对教材、教参深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯、 边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽

17、有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略支配等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身进行备课

18、的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。尤其是七班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要 通过 老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课

19、堂的“完善”而牵强同学，主要注意同学学到那些学问，学会了哪些学习方法。 三、挑战自我、充实自我，在反思中成长 自参与工作以来，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自

20、喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、准时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，盼望能冲破“瓶颈”，开拓语文教学的新天地。 一、老师和同学的关系是公平的 在赏识教育中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，同学才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题， 敢于质疑。这样，就为同学的乐观主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈

21、的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。 二、信任每个同学都能胜利 罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。 三、阅读教学，让同学多一点自我感觉 在阅读教学中，老师

22、要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让同学学会体现自己 在应试教育的制约下，同学在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，老师鼓舞同学写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往

23、有同学真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，同学就能发觉自己的写作共性。 老师可以允许同学有不同层次的进展，并抓住同学作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、同学可以接受的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变同学作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 比如：在学习课文月亮上的脚印这一课中首先我用中国古代神话故事“嫦娥奔月”来导入了课文，然后学习生字词，接着讲课文。大多都是我在讲同

24、学在听，学习效果特别差，同学反应迟钝，一问三不知。课后我通过学习新课标并与同组老师争论，然后专心的方法在另一个班进行了教学，转变了我讲同学听的模式，让同学参加课堂活动，我提出问题同学争论，如：1.通过阅读课文你发觉了什么？2.在相应的时间段中发生了什么事情？3.宇航员登上月球都做了什么事？同学们通过争论这几个问题对课文有了进一步的了解，然后老师加以引导，最终设计了拓展延长：请同学们说说自己积累的与“月”有关的诗句，比比谁记得多？通过这样的教学我发觉效果明显的比第一节课要好得多，同学课堂发言乐观，主动性增加，学习爱好高涨。 七班级语文教学反思5 读过朱自清的春一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅

25、风景画，是一曲春的赞歌，本文是一篇诗情盎然的借景抒情散文。大约写于19281937年间。其风格较朱自清初期诗文有很大变化，没有了像背影中的那种淡淡的哀怨情调，代之的是鲜亮的新奇格调和欢快心情。抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，细致描绘了大地回春、春花烂漫、鸟鸣蜂飞蝶舞、细雨滋润万物、人们沐浴春光的美妙景象，赞美春的生气与活力，激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋勇向前，抒发了喜爱春天、向往将来的欣喜之情。在艺术上具有鲜亮的特色，如观看细致，描述生动真实，诗情画意相融相合。 为何不在语文课上描绘春天。唱歌春天呢： 于是，在学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲观赏，配乐朗读，让同学去感受春天。有

26、的同学不仅用五彩画笔描绘诞生机盎然的春天，还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱春天在哪里、北国之春又有的拿了世界名曲春之声等。这样通过学科整合，调动了同学的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去专心体会春天，达到了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵布满诗情画意的美妙景象。 本文节奏感强、具有音乐美感，教学重点应放在诵读上，以读带赏，读赏结合。 同时，课文内容较为浅显，适合互动、点拨式教学法，在点拨、互动中引导同学学会分析用词的精确性和生动性，学会赏析写景文，进而进行自主学习。告知同学，一切的答案在你们那里，即由同学之口道出本课的教学内容及答案，要让同学感

27、到，语文课不枯燥，也不难，自己也能够进行分析，甚至总结出答案来。 教学过程中我把重点放在了自读、互动、研读课文部分，设计了以下教学步骤： 课文写了哪几种具有代表性的春天的景物？（春草、春花、春风、春雨） 根据小组进行分工，同学进行自读，找出认为特别好的句子，说说其妙处及作用。 同组里进行沟通，形成共识。 老师巡察指导，要求同学读认真，不能停留在表面。 5、班级沟通、互动。（老师加入争论，适时引导。并简洁板书。） 应当说同学的赏析和品尝还算是很精彩的，但给人的感觉是不够深化，不能把的内心情感都淋漓尽致地表现出来。对七班级的同学来说，能赏析就已经很不错了，要求也不能坟高，做得不好的地方，说明老师没

28、有引导好。所以在以后的教学过程中要教会同学赏析，教会同学深化地理解文章。同学之所以赏析不能深化，还有一个缘由就是读得不够，虽然一再强调诵读，但同学自由读一遍、分段轮读一遍，就开头选择赏析，同学对课文内容其实并不是太熟，所以停留在语句表面也不惊奇。 这次春一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是特别亲密的。课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学肯定会如同春天般生气盎然。 七班级语文教学反思6 一、初读，感受文章的语言美 “三分文章七分读”，语言美丽生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情，使

29、同学在潜移默化中培育语感，提高审美力量。所以我放手让同学进行自主品尝与朗读。（下文为发言摘录，朗读略。） 师：宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。通过刚才的自由朗读，信任大家肯定有很多美的体验想要彼此共享。现在就请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜爱的句子，并说说你这样处理朗诵（重音、语调和语速）的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈。其他同学闭目倾听朗诵者为你带来的“花之歌”，并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。 生：我认为要重读“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！”中的“挨”、“接”、“推”、“挤”四个字。由于这四个字形象而生动地写

30、出了花的繁盛。“挨”、“挤”二字让人不禁出现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起，连空隙儿都找不到的画面；而“推”、“挤”二字将紫藤萝花写活了，仿佛一群孩子在相互打闹。给予静的花以动的美感，表现了对花由衷的宠爱与赞美之情。 生：我认为“好不”二字也该重读，以突出花开之闹，另外，整句话读时应带有一种欢快的感情。 二、细读，探析文章的思想美 紫藤萝花引起了对生命的思索，鼓舞了生活的士气，劝慰了苦痛的心灵。虽然这一切都是以自己的细腻与爱心在体查物情，品尝景物，但这也正像是花儿在对说话。所以，在探析文章的思想内涵时，干脆变换一个角度，让同学想象花儿诉说的心情故事，挖掘出文章深层的蕴涵来。（起初同学不太打得

31、开思路，我作了适当的引导：如说说阳光，说说心情，说说生与死，说说得与失，说说幸运与不幸，说说抱负与现实，说说昨天、今日和明天，说说小生命与大生命等等。） 师：宗璞散文选集序言中说：“花美在精神，精神是要人专心去感受的。”从紫藤萝花儿那里得到的启示和鼓舞其实也正如花儿在对说话。现在，我们也来叫醒心灵的耳朵，去倾听这富含启迪的“花开的声音”，你，“听”到了什么？ 生：我仿佛听见花儿告知我，生命长河如此生生不息，昨日早已流去，无法更改，何不用一颗乐观乐观的心把握今日呢？ 生：我认为花与人遭受到的不幸或许也是一种幸运：经受过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的机会。经受过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。所以不

32、幸与幸运并不是肯定的，我们要乐观地看待一切不幸，用欢乐去转变它，这就是我所听到的“花开的声音”。 生：我听到花儿说，花开正是为了花落，花落也是为了花开，生是无尽的。花开一季，虽短暂，已在幸福中铸就了生命的永恒。 三、品读，诗化文章的启迪美 在领悟文章内容的基础上，考虑到是以诗意的笔调来写这篇散文的，所以我设计了本堂课的第三个教学环节要求同学将自己对这篇文章的阅读体验写成一首短诗。这一环节的设计既有利于同学对文本的深化领悟，又能够促进同学制造性思维的进展。我依据扬州最近的热点话题，创设特定的情境使同学自然地进入“角色”，激发起创作的热忱和爱好。 师：这些日子以来，韩冰，一个生如夏花的女子，一个患

33、胃癌已至晚期的女子。毅然打算捐出自己的眼角膜和遗体。她在即将走完她年轻生命的时候，走进了每一位扬州人的视野，走向了每一位扬州人的心灵深处。她就像宗璞笔下的那一树紫藤萝花一样，漂亮，顽强，开朗。近期学校团支部预备去探望她，祝愿卡的封面已经绘制好了一树绚烂而不见终点的紫藤萝“瀑布”，现在就请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗，作为内页的祝愿感言送给她。让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。 七班级语文教学反思7 教学反思是老师对自己教同学活的反省与自我观看，反思主体是老师本人，反思对象是老师本人活动历程或现状中的种种现象。常常以自己的教学为反思的对象，去反省，去探究，才能不断更新教学观念

34、，提高专业素养。 一、课堂教学的思考 一节课40分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材的实际和同学的特点动身，切实把握学问的深浅和同学实际接受程度，特殊要留意对不同层次同学的提问，获得真实而精确的反馈信息。 近年来，语文试题的敏捷性越来越强，我平常花了不少精力在综合题上，认为只有通过解决难题才能培育力量，相对忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学，导致同学的基本学问失分严峻。 二、备课的修正 假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不强，对比例题（习题）细心设计一

35、些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的同学获得各自的胜利。做好每节课的理性端详工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。 2、备同学。我感觉备同学是备课的难点，难在每一个同学都是一个参差不齐的思维体。这启示我要做到常常自觉地深化同学，从课内外 的每一个环节了解和讨论同学，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位同学身边，问：你是怎么想的？让同学在沟通中展现自己的熟悉过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使同学做作业更具有订正错误的主动性。 3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业。详细做好三点：与本课亲密对应的

36、最能强化教学重点的练习；要符合本课的练习，需要以前学过的哪些学问，这些学问在同学脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；针对同学出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让同学反思解题过程中的易错点，给同学供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。 三、数困生的转化 语文困难生简称“数困生”。本班状况显示，数困生占30%。这些数困生的存在，给我的教学带来了极大的困难，因而我在这个学期中特别重视数困生的转化。青年语文家魏书生说得好，“学困生”不缺批判，不缺训斥，缺的是鼓舞、表扬和感化。首先我给每位数困生找了一个同学当小老师，分层要求，给每个人订了一个可以达到的目标。一周一小结，达到目标赐予加分，弥

37、补前段时间的低分状态。平常加强指导，留意心灵沟通，使数困生感到只要努力，都有胜利的盼望并得到收获，感受到老师和同学都在关怀、期望着，产生乐观向上的动力。 我体会到，教学的过程不仅是促进同学学习的过程，也是老师指导自己熟悉自我的过程。我决心大胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌同学，为提高同学的语文素养而作出应有的努力。 七班级语文教学反思8 本学期我担当了初一班级3班和19班的语文教学工作。与初二、初三班级的教学相比，初一班级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一班级开头识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没

38、方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一班级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力?面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯

39、、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计

40、教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。 课堂是教学改革的主阵地，在 课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对

41、教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强同学，有效地避开这些问 题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。课上到现在，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢？?如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，

42、这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。 七班级语文教学反思9 我的开学第一节课这学期，我又重返讲台上七班级的课，而对全新的同学，全新的书籍，又要推广对于同学来说是是全新的高效课堂教学模式，一时间显得有点手足无措。于是在仓促中，开头了我的第一课： 关于语文 这是我每年的开学第一课必定要谈的话题，我的第一个问题是：通过学校六年的学习语文，大家能否来说说语

43、文是什么？这个问题刚一出口，我就有点懊悔，由于以前问这个问题的时候我的对象是高中生，而现在面临的是初一全新生。令我没有想到的是，这帮初来乍到的同学，并不怯生，思索的几分钟后，有几个同学间续提出了自己的看法： 一位说：语文是阅读。（这是语文的重要组成总分，能想到此实不简单） 一位说：语文是写作。（这更是语文的核心重组总分，这位同学应当受到了上面同学的启发，并结合自己的独立思索得出了这个答案。） 一位说：语文是积累。（这是学习语文最重要的方法之一，想必这位同学的语文成果肯定不错）。 开学的第一天孩子们就带给了我这么多的惊喜。 关于语文的教学，我不想把她简洁浓缩为听说读写的纯粹工具或者考试，他们只是

44、语文学习的基础性任务，而语文的外延是我们的现实生活和内在情感，因此学习语文要让同学不断地向外发觉外在世界的真、善、美，不断拓展自己的生活广度；同时向内不断地烛照洞悉灵魂的深度，使孩子们在更好地融入世界的同时也圆满地融入自己的内心，在内外世界的映照下找到自己人生的精确坐标，使自己成为一个向善向上之人。 为此，我提出了“享受语文”的概念，在学习中要鼓舞同学发觉自己在语文学习中的爱好，并去进展强化这一爱好，最终享受这一爱好。只有当学问的学习和力量的培育变成一种爱好和享受时，那么孩子们才有可能在这一科的学习上走得更远，才有可能为他们的终身学习发进展奠基。 可是一个概念的提出相当的简洁，而要把它化作可以

45、执行的操作系统则需要一个更为漫长的摸索过程，甚至需要冒着同学成果临时下滑的风险，但为了孩子们的欢乐幸福，我情愿去尝试、去冒险，但愿我能早找到这样一条路径，与我的孩子们一起享受语文，享受学习。 关于新课堂 全新的课堂模式对于同学来说是一个全新的挑战，它会使大家产生诸多的不适应，假如推广不善，甚至可能让有的同学掉队甚至厌烦高效课堂模式，因此需要步步当心，秩序渐进。我的详细做法是： 一、先告知同学高效课堂的基本理念“自主、合作、探究”，并简要的让其明白意义。 二、告知同学课堂的基本环节：独学、对学、群学、展现。并在第一课的推动中来讲解每个环节的要领。 三、告知同学导学导的设计目的、内容和使用保存方法

46、等，让同学利用好高效学习的基本工具。 由于之前支配的不够周密具体，在推动的过程中还是消失了不少反复，好在七（7）班的孩子们特别协作，涌现出在几个特别乐观的同学，在他们的带领下，整节课还算困难的上了下来，但在最终的展现时却由于要不断的重复规章而导致拖堂了十多钟，或许这是新课堂推广的必定，但是依旧暴露出了自己教学设计的不够精确，尚需连续的摸索。 每一个良好习惯的形成至少都需要21天，我会在接下来的日子里，与孩子们一起努力，争取早日让我们课堂变成真正意义上的欢乐的、高效的课堂。 七班级语文教学反思10 七班级是学校和学校的过度阶段，学校里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有许多

47、地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不敬重老师等。针对这些状况，我也实行了一些措施。 一、利用中午自习的时间，每一天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。 二、狠抓作

48、业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。 三、加强双基训练。基础学问和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的同学的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉同学的答题很不规范。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求同学们熟读熟记。再透过超多的练习，把理论学问运用到实际

49、中去，转化成解题潜力。 虽然做了超多的工作，最终的考试效果并不抱负。主要存在问题在基础学问上。积累与运用，难度不大，主要考查同学的语文基础学问和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少同学扣分。这些都是平常基础把握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。 诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。同学不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言潜力也有待于加强。 古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的同学不多。集中考查同学对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对

50、文章资料的把握。不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，同学在复习时也要提示其多加留意。 现代文阅读。主要考查同学的认读与理解潜力，分析与综合潜力和。鉴赏与评价潜力。同学分析概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。 作文是一篇命题作文。考试中发觉许多同学审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，同学不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再美丽也得不了高分。 在今后教学中，我将从以下几方面入手： 1、连续抓基础学问。在学习中

51、要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。 2、重视方法的指导与潜力的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育同学精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。因此，应强调同学解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培育语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。 3、作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，必需要养成观看生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让同学参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、

52、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。 七班级语文教学反思11 从文言学问着眼，蒲松龄的狼，无疑是集聚词类活用、句读、一词多义的典范之作。然而，就文章内容而言，本文故事性强，“狼”与“屠户”的争斗正切合着同学的阅读趣味，能唤醒同学剧烈的阅读热忱，这对于改善素来“低温”的语文课堂大有裨益；另外，从寓言的.寓意把握为切入口加强当代同学的民族精神教育主要是公民人格教育（提高同学与邪恶势力作斗争的士气与智谋）也是以狼为文本的教学能生发的课程内容。但是，文本价值的相对广泛性与课堂容量的有限性的冲突使我在本节课的教学

53、设计中试图突破文道分别抑或重此轻彼的现状，谋求一种“鱼与熊掌兼得”的古文教学的抱负。现状的客观存在打算这是一条荆棘小径，在困难跋涉中，亦有几点收获，主要如下： 一、同学听课状况而言，由于我所带的七班级（3）、（4）基础不一样，所以同学的听课状况也不一样。文言文的学习中，文言词汇的积累是不能规避的一项语文学问的学习。在授课中，我在同学初读文本时，依据同学的朗读实际，并在随后的重点字词的朗读及句读的把握中，都是仔细听，了解同学错读、误读的字词，读完后马上更正，这一方面，两个班相差不大。在文言翻译理解方面，三班的同学的学习爱好极浓，同学在此环节的表现中都很精彩，由于文章故事性很强，他们可以通过狼的本

54、性“狡猾”、“狡诈”以及初读文章后对文章的理解等来推断文章的所表达的意思、主题。同学的学习乐观性很高，课堂表现很活跃，也取得了很好的教学成果。但是在四班，由于他们基础稍差，主动学习的力量薄弱，基本上靠老师讲解为主，不过，四班的孩子有一点很值得夸奖，那就是只要老师强调过的，叫他们记的东西，他们都很仔细的听老师的话，总之，这篇课文，在“文”即文本理解这一方面两个班都取得了不错的效果。 二、对我自己而言也有收获， 在流程设计中，我力求走出学习文言文的既定模式（作家作品介绍字词正音字词解释、重点句子落实文章解读内涵思想），首先，我把本文分成了几个画面，通过图片的形式把这个故事讲给同学，你是如何依据狗的

55、状态推断这一幅画在前一幅画之后？同学的回答是：一只狼像狗一样坐着，一只狼走开了。我便会紧接着追问：像狗一样坐着，用简洁的文言来说是什么？同学答：犬坐。于是我趁机说：哦，犬坐，便是像狗一样坐着，而不是狗坐着，所以其一犬坐于前，是不应当读作“其一犬？坐于前”的，应当是“其一？犬坐于前（和同学一起回答）”当然，虽然设计这一环节是为同学理解文意服务的，但这并不代表本课的文言词汇的学习到此就告终。总之，“教学设计要服务于同学”、一切教学活动以同学为中心是这堂课于我的最大收获。 三、初次真正的尝试“文”与“道”的结合。我主要是以“道”为主线，从“狼”的形象的品读，到屠户战胜狼的缘由探讨，到寓意的理解，最终

56、归结于现实生活中对待像“狼”一样的恶势力该具备的斗争才智。在“道”的层层深化下，旁顾到“文”的积累，我认为，()对于故事性强、语言相对浅显的文言文而言，这未尝不是一条可取的解决“文道结合”的尝试之路。 然而，“文道结合”诚然是一条文言文教学的抱负之路，初次尝试，也在清楚地告知我：塑造它的完善形式绝非易事，它需要教者能够在“文”与“言” 中左右逢源，这对语文老师的教育才智是一大考验。老师如何在生成的教学资源中游刃有余、调配有度打算了课堂的生涩与成熟。在这一方面，这一节课还有诸多圆满之处。 七班级语文教学反思12 对于七班级xxxx年语文新教材的教学，早已经过了半个学期了，七班级新生也渐习惯了这部

57、新的教材。对于自己来说，作为新的老师，站在老师的立场上，也渐习惯了这部新的教材（其实是无选择地以之教学，因而也就无所谓什么新老教材教学过程中的冲突问题了）。 然而，不得不承认的是，对于这部新教材的教学实施过后所获得的反思，却也值得自己一再深究。 有鉴于这部教材是一部国家级课程教材，其编写自然也是以我国学校同学的整体水平为着眼点，无法考虑到各地区的同学认知水平的共性差距，倒也无可厚非。然而一旦施诸详细的教学过程中，国家的课程纲要所设定的教学目标与现实的同学素养所打算的教学目标完成度可就有些两样了，而且往往表现为前者目标过高或后者完成度过低。 且就课本中本人已教过的莫怀戚的漫步为例。新教材的预习目

58、标如下： 课文说的是一家人漫步的琐事，内容似乎比较浅，但认真品尝，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个暖和的家。你的身边肯定不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。 这所谓“温情”也者，即强调同学关注本课文的人文性，感受一家人其乐融融的情味。这是本课文在人文性方面对同学的学习度提出的初级要求。 在当下同学的认知水平与认知度来说，达到“品尝温情”这一程度，对同学来说其实是比较简单的。然而，新的教学纲要以及同步的新版配套练习却都将要求上升到了另一个层次，即“品尝出所代表的年轻一代人在赡养上一代以及抚养下一代的过程中所担当的家庭责任”。这自然是对漫步这篇文章的最好

59、解读，但窃以为却并非是对漫步这篇课文的最好解读。何也？究其缘由，正在这两个层次的要求的创设者所考虑到的对象即同学的水平不同，甚至可以认为，后者过于拔高了同学的认知水平。后者的创设其实是来源于漫步的末尾画龙点睛的一笔： 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 于是乎，同学也不得不随着老师去深究其中的“深层意蕴”，而其本身却只能达到“品尝温情”的地步。于是乎，老师的教学工作也就陷入了尴尬境地。 这尴尬便来自教学目标在理念与实践中的反差。教学目标的设立当然要考虑到同学的认知水平，但同时却又不得不深以教学大纲为基础，使得教学工作处于两难的境地。更何况当现实中同学的认知水平意外地偏低时，这其间的反差就更加的明显，因而也就更加需要老师在教学上游刃有余。这