《学写留言条》教学反思

1、学写留言条教学反思第一篇：学写留言条教学反思学写留言条教学反思广德县实验小学李应庆课题组内上了一节二年级上学期的习作研讨课学写留言条。 在课题组研讨活动中，大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课 让她感到“惊艳”，成员们也给予了不少好评，但我心里明白，这节 课漏洞百出，问题多得让我当时真没脸上传视频，可要完成自己的上 传任务。客观情况是，那段时间确实挺忙的。为了迎接一轮又一轮的“检查轰 炸”，完全没了地准备迎检资料。作为一个老师的我，都忙得可以语文课不 上，或是随便调课上；作业本堆几天没时间改，或是突击改到天昏地 暗；家中生病休养的老母又需要照顾，孩子的家庭学习任务需要督 促所以我在那段时间

2、里，身体感觉很不舒服，甚至发生了两三次头晕得 不能走路的现象。当然，我也已经忘记了课题组内我承当的这节教学 课任务。但不管怎样，我是一个语文老师，面对自己的专业，不能以忙为理由, 还是应该反思自身，总结教训。(1)明确四个内容 3.让学生会写(1)请同学任选一个拿出练习本试着完成其中一个(2)作品点评：A.评格式B.评内容C.评书写五.总结希望同学们能够把今天学到的有关留言条的知识应用到实际生活中去, 这样既可以为生活带来方便，又能学以致用。【写给谁】称呼第一行顶格，冒号不能少【什么事】事情第二行空两格，【谁写的】署名右下方【在何时】日期署名的下方第三篇：写话：学写留言条写话：学写留言条 看一

3、看r、,、/ -iL 7比一倪学写留言条儿歌：写好留言条，格式要记牢。写给谁，要（），小冒号，紧跟上。另起行，空（），什么事，要写（）o谁写的，（）下角，写（ ）,不能忘。写一写学写留言条从下面选择一种情况，写一张留言条。话题1:去办公室还书，老师不在。话题2：去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但 是她家里没有人。参考答案：写话：学写留言条说一说顶格两格清右日期写一写留言条小芳： 明天上午九点请准时到学校参加书法小组的活动。XXXX月义日第四篇：学写留言条教学设计学写留言条教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，学会写留言条并在生 活中运用。2、让学生了解写留言

4、条的方法，学习写留言条。3、把事情写清楚写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。4、能在留言条当中正确应用礼貌用语，让学生乐于表达。教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，掌握写留言条的格式。一、创设情境，明确什么是留言条和留言条的作用。师：同学们随着时代社会的开展，通信手段越来越多，但是，当我们 不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来 告诉别人。这节课我们就来学习写留言条。有事情要通知对方，或有 事托付对方，对方不在，又不方便使用或者没有通信工具，却又没时 间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条。

5、二、出示范例，学写留言1、师：周六到了，李新的外婆把李新接到自己的家中吃午饭，但是 李新的妈妈在单位加班，并不知道这件事。为了不让妈妈担忧，李新 就写了一张留言条留在家中。2、（师出示留言条）学生自主阅读李新写的留言条的内容，与同桌轻 声交流写留言条要写清哪些内容?在格式上有哪些要求？3、指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导（相机出示课件）：首先要写清留言条是写给谁的；然后把自己要说的事情写清楚；最后在右下方写自己的名字和留言的的时间。教师相机出示课件讲授相应格式要求，并以留言条为例，帮助学生理 解。第一、称呼顶格写，加上冒号。第二、另起一行空两格写告诉对方的事情。要写的简单明白，有礼貌。

6、第三、另起一行，在右下方写上自己的姓名。第四、另起一行在自己的姓名下方写上日期。那么留言条到底该怎么写呢？请同学们拿出本子和笔试着写一写。4、出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄清楚留言条是写给谁 的，要告诉对方什么事情，然后自主选择一种情况，写一张留言条。5、展示学生所写的留言条，师生共同评议：从格式是否正确、内容 表达清楚、正文内容是否写清楚、书写是否工整等方面进行评议。6、评议后学生再次修改自己的留言条，做到格式正确、内容表达清 楚，书写工整。7、教师再次展示写得好的留言条。8、教师小结：同学们写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单 明白、有礼貌地说出来。虽然现代社会通信工具很多，联

7、系更加方便， 但是留言条在我们的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以经常 使用哟！三：布置作业下午放学后，李文要去明明家写作业，请你替李文给妈妈写一张留言 条。第五篇：学写留言条微课教学设计学写留言条微课教学设计微课名称：学写留言条学科：语文年级：二年级上册教材版本： 人教版（部编）知识点描述：让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。教学类型：讲授型启发型演示型设计思路：由于二年级学生处于写话的起步阶段，对留言条缺少最起码的认识和 了解，所以在教学实践过程中，笔者先从生活实际出发，对留言条的 认识进行了简单讲解，接着通过创设情景、先析后写、巩固练习等三 个教学步骤，引导学生从内容和格

8、式两大板块步步深入学会写留言条, 收到了较好的教学效果。教学时间：6分52秒教学过程：.片头：（30秒以内）同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用 通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条 来传话。什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或 有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条。.正文讲解（6分钟左右）.创设情景这天上午，小新的外婆打来 让小新中午去外婆家吃红烧鱼，外婆 还要给小新的爸爸妈妈带些好吃的，让他们晚饭时吃。妈妈不在，又 没时间等她回来，小新决定给妈妈写一张留言条。.出示留言条：.

9、旁白过渡：大家来认真读读小新的留言条，看看小新把话说明白没有？我们再认 真想一想，留言条该怎么写呢？.明确留言条写法：先写是留给谁的；再写有什么事；最后写自己的名字和时间。.旁白总结：我们再来看小新的留言条，找一找这三个方面：小新要写留言条给谁 呢？对了，是妈妈；要写的事情是什么呢？小新中午要去外婆家吃红 烧鱼，不在自己家吃饭了，而且下午还会带回好吃的给爸爸妈妈；最 后写上留言条的名字：小新。日期是11月4日上午。小新写得清清楚 楚，而且提醒妈妈：晚饭少做点菜。很温暖礼貌的提醒呢。.旁白过渡：其实，要想写好留言条，不光要把事情讲明白，还要注意留言条的格 式。大家认真观察一下，看留言条在格式方面

10、有哪些特点呢？对了一.出示格式:1）先要写留给谁的这叫称呼，称呼要顶格写，称呼后边要加上冒 号；2）另起一行空两格写要说的事情，这局部要写得简洁明白，还要注意 有礼貌；3）再另起一行，在右下方写姓名；（注意：这个名字有时候是自己的, 但有时候比方考试的时候，我们按照题目要求替别人写留言条， 那就要写别人的名字；）4）在姓名下方写上写留言条的日期。.旁白过渡：我们回过头来再看看小新写的留言条，看看格式是不是很准确呢？同 学们，我相信你一定想试一试自己的水平，练练自己的小手吧？那就 赶紧来吧！ 出示PPT （留言条练习内容）.引导讲析：看，这个留言条的要求这么简单，对照写留言条的要求，你有什么疑

11、惑吗？我们一起来思考吧：留言条是写给谁的呢？要说什么事情？署 名和日期又该怎么写呢？对，留言条是写给老师的，这个我们一下就看明白了；要说的事情： 我去办公室给老师还书，老师不在，我把书放下，同时给老师写个留 言条；署名和日期呢？这次，我们不是替小新写，我们是代表自己写 的，所以，右下角的名字应该是我们自己的，这里对时间没有明确的 要求，所以，我们把完成留言条当天的日期写上就可以了。对留言条的内容已经很明白了，那我们就可以按照要求写这个留言条 了。.出示完成范例：.出示留言条儿歌，巩固识记：三.结尾（30秒以内）小同学，相信通过今天的微课，你一定学会写留言条了。再见!一、课前准备不充分。准备这节

12、课是在那段密集的迎检之前，设计、课间等准备工作都是在 那之前准备的。因为是早期初步设想和准备，很多环节和细节都没有 充分考虑到位。可是，当领导催我要完成研讨进度的时候，我才发现, 时间已经不能容我细细琢磨了。带着“半生不熟”的准备去上了一堂 糟糕的课！因为是匆忙之中，那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵 读比赛，其它时间老师和学生都没有时间，连录播室的管理员都没有 时间，所以只能中午抽时间录课。上课班级的学生就莫名其妙的 正在饭后快乐玩耍的大中午，就被我拉进了录播室里，被迫状态中配 合我上了这节课。自己也没调整好，匆忙之中，头晕脑胀强撑着，为 的就是要完成这次录课任务。为什么不利用点滴

13、时间提早准备？为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙 忙走过场？其实是惰性使然。望时间、数时间，临近了就没有时间留 给自己了。二、课堂气氛如死水不知道是不是很少上低年级课的原因，导致了我现在不知道如何用语 言，用形式来激发低年级孩子的兴趣了。与学生交流缺少共同语言，点评又是干涩无味，一堂课的每个环节更 是平淡无奇，毫无趣味可言，只能说是按部就班地进行着。在这样的气氛中，学生便浑浑噩噩、带听不听。为了完本钱课的任务, 我便也不管学生情况了，只能拼命地推进一个又一个环节，无聊且无 用地“上我的课”。三、教学过程杂乱本以为这堂课应该顺序井然，上完后细思量却让我一身冷汗很多 环节设置不合理。研讨中，大家也将这

14、些“不合理”提了出来，如： 自编的顺口溜应该放到前面，说留言内容的时候没有说引导说到位等 等。其实，我知道，大家在研讨中没有提出更多的问题只是为了给我 面子而已，什么这好那好，完全是给我抚慰罢了。这堂课乱得能让我 自己闹心，一堂课我自己都稀里糊涂，不知道是怎么从开始到结束的, 还好什么呢？有人说：“课堂教学是门艺术，总有瑕疵。”这话不假，但是自己得 清醒地认识到这次“课堂事件”，不能心安理得地用这句话自欺欺人。 必须从思想上重视起来，必须老老实实地对待自己赖以生存的专业。学写留言条教学反思广德县金龙小学乐音春“学写留言条”是统编教材二年级上册“语文园地四”中的一项书面 表达内容。信息时代写留言

15、条似乎有些落伍，但于小学生而言，却是 一种有效的交流通讯方式，并可以为以后学习写信、写通知等应用文 打下基础，所以需激发学生的兴趣，认真学习。开学初浏览教材内容时，我就觉得这个内容的教学有难度，有挑战。 因为相对于其他课型来说，应用文学习比拟枯燥。“语文园地四”中 通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文 旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。虽然讲解清楚明了，但如 果就这么照本宣科，孩子们一定提不起学习兴趣。看到李应庆老师上传的“学写留言条”的教学设计，眼前一亮，如获 至宝，赶紧借来一用。李老师的教学设计亮点纷呈，其中我觉得有两点最值得称道。首先在揭题上，李老师用小视频演

16、绎代替了枯燥的文字表达。课堂上, 我一说看个小视频，孩子们立刻两眼放光，兴趣盎然。看完视频，孩 子们很轻松地弄懂了文意帮李新写留言条给妈妈。而关于留言条 的内容，看了简洁明了的视频自然也是清楚明白。因为有李老师制作好了的现成的视频材料，拿来就用，所以自我感觉 本节课的课堂教学轻松高效。但我知道，这轻松高效的背后，是李老 师智慧的提炼和辛勤的付出，感谢！其次，关于留言条的格式，李老师的教学设计是，学生先“试写”再 和课本上的内容比拟，自主发现留言条的正确格式。此环节的设计， 真是独具匠心。其实，最初对这个“试写”环节我是持怀疑态度的， 因为担忧孩子们自己想当然所写的漏洞百出的留言条“先入为主”。

17、 总想着二年级的孩子模仿能力强，要首先给孩子们最好的示范。所以, 课堂上试写之后，当孩子们在比拟中一条一条的找到自己所写留言条 的不当之处时，惊喜之余，我感慨万千。给孩子最好的示范固然没有错，但是哪有那么僵化的教条？这样大胆 放手，让孩子在实践中去思考、探索，去自主发现，这样得到的才是 真正属于自己的真知呢！“学写留言条”教学结束，从课堂反应来看，本节课的教学目标达成 率较高，孩子们基本掌握了写留言条的方法。赶紧趁热打铁，想方法让孩子们多多实践，以巩固课堂所学。于是， 我鼓励孩子们用留言条的方式跟老师同学交流，例如：跟老师说件开 心事儿，提醒老师一件事儿当我的办公桌上出现第一张留言条时, 我郑

18、重地拿到教室，大肆渲染我看到留言条时的好心情，并奖励留言 者一朵小红花。孩子们又是羡慕又是开心这小红花好挣得很么！ 于是，接下来的一个多星期，我的办公桌上就留言条不断了。对于二年级的孩子来说，留言条的格式实在是一个难点。在课堂上看 似掌握了留言条的写法，但是现实中孩子们的留言条，或者称呼不顶 格，或者时间署名颠倒，或者表述不清真是状态不断。但是，没 关系，“有兴趣”加上“勤实践”，不就是最好的习作方法吗？第二篇：学写留言条学写留言条教案教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生 活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话

19、要简短，培养学生清楚明白的写话 能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习 惯。教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。教学准备：课件练习纸教学设计一.创设情境导入：同学们，赵老师特别喜欢和大家一起上语文课，因为在语文课上，可 以解决很多问题。这不，王路小朋友遇到了 一个小难题，你们能帮助 他解决么？【出示多媒体，指名读题】（预设：打 ，带口信，留个条）留个条是个好方法，王路也和大家想的一样，留个条给沈洋。这就是 今天要学习的留言条。【板书课题，解释课题，齐读课题】 二.探求新知.留言条是什么样的？老师知道大家心中迷雾重重，那今天我们将一 一拨开疑问。(1)请同学们自己默读留言条，看看你能发现些什么？(2)请一位同学为大家读一读这个留言条。.分析留言条的格式和内容(1)请学生谈谈他们