中日儿童交流活动项目研究报告

1、中日儿童童交流活活动项目目研究报报告中日儿童童生活教教育差异异性 两两国儿童童平时的的生活教教育特征征 1、生活方方式与独独立能力力 在自自己整理理床铺的的学生中中，中国国学生则则大部分分是在家家长要求求下才会会自己整整理床铺铺，日本本学生在在生活独独立能力力方面比比中国学学生强。 中国国学生和和日本学学生基本本上自行行上学和和放学，大部分分学生都都无需家家长接送送。 中国国学生和和日本学学生平均均每天约约花255分钟时时间做家家务。 大部部分中国国学生和和日本学学生都自自己上学学/放学学，一般般情况下下无需家家长接送送。 2、学习方方式一 中国国学生平平均每天天上课的的时间比比起日本本学生要

2、要多近22个小时时，做作作业的时时间也比比日本学学生多了了将近550分钟钟。 在学学习方式式上，中中国学生生比起日日本学生生要刻板板。 无论论是中国国儿童还还是与日日本儿童童都有将将近一半半的人曾曾经请家家庭教师师或参加加补习班班，说明明了无论论在中国国还是在在日本，家长为为孩子聘聘请家庭庭教师或或让其参参加补习习班已经经成为一一种风气气。 3、学习方方式二 所有有参加本本次交流流活动的的中国学学生没有有一个人人认为日日本学生生的学习习压力大大。相反反，参加加本次交交流活动动的日本本学生近近八成人人认为中中国学生生的学习习压力大大。 4、活动特特征一 中国国学生的的活动时时间，无无论是平平时还

3、是是节假日日都比日日本学生生要少。 日本本儿童平平均每天天可以看看两个半半小时的的电视，比起中中国儿童童平均每每天只能能看半小小时的电电视，存存在着极极大的差差异。 5、活动特特征二 无论论是看电电视还是是玩耍的的时间，中国儿儿童都很很听家长长的话，基本上上按照家家长要求求来做； 中国国儿童即即使遇到到心爱的的电视节节目，虽虽然很不不情愿，但在家家长强列列要求下下只能服服从而不不看。相相反，日日本儿童童随心所所欲，更更自由。即使在在节假日日，中国国儿童还还没有日日本儿童童过得轻轻松。 6、活动特特征三 在阅阅读课外外书方面面，日本本儿童比比起中国国儿童更更可以根根据自己己的喜好好来选择择阅读什

4、什么样的的课外书书。 八成成中国儿儿童在家家长和老老师的影影响下，课外书书也只能能选择作作文选。 7、活动特特征四 有趣趣的现场场观察结结果： 本研研究项目目（课题题组）的的研究人人员让中中国学生生和日本本学生填填写调查查问卷时时候，中中国学生生看到关关于家长长对自己己的各种种要求，基本上上不难记记起埋头头填写；而有超超过一半半的日本本学生告告诉现场场的研究究员，他他们不知知道或者者很难回回忆家长长对自己己的各种种要求。 中国国学生接接受调查查时，基基本上都都能够回回忆自己己本学期期的课程程表；相相反，大大部分日日本学生生不能回回忆自己己本学期期的课程程表。 结论论： 总体体来看，中国家家长对

5、孩孩子在课课外活动动上干涉涉太多，换句话话说大部部分中国国儿童都都没有权权力选择择自己喜喜爱的课课外书，这种现现状很值值得引起起广大教教育工作作者和家家长们的的关注。 不少少我国儿儿童连自自己的活活动爱好好都不能能实现，这是否否能让孩孩子形成成正确的的价值观观、人生生观呢？ 8、交往与与沟通 无论论是中国国孩子或或日本孩孩子都基基本上能能够与家家长之间间进行良良好的沟沟通。 对于于孩子学学习成绩绩上升和和下降，中国家家长比日日本家长长要敏感感得的多多。在日日本有近近一半的的家长在在孩子成成绩刚刚刚下降时时，采取取冷静、观望的的方法，甚至连连口头批批评也不不采取，以免对对孩子作作成伤害害。这说说

6、明了日日本家长长认为小小孩子成成绩轻微微上升或或下降都都是正常常的，没没有必要要太敏感感。（但但本次调调研究数数据来自自参加儿儿童交流流的孩子子，学习习成绩一一向较好好，所以以本页数数据只能能反映因因成绩变变动而引引起的沟沟通问题题。） 9、能力一一 在能能力方面面，中国国学生与与日本学学生差异异较大的的是独立立能力。 八成成的日本本学生表表示来中中国参加加交流活活动，在在新的家家庭中生生活不会会感觉害害怕；相相反，超超过一半半的中国国学生表表示去日日本参加加交流活活动，在在新的家家庭中生生活会感感觉到害害怕。 100、能力力二 两两国儿童童的部分分心理成成长特征征 1、意志 在意意志方面面，

7、中国国学生与与日本学学生差异异较大的的是解决决困难的的意志力力。 近七七成的中中国学生生表示如如果做功功课的时时候遇到到一条题题目不会会做，通通常会问问别人；而有550%的的日本学学生表示示会自己己千方百百计地思思考做出出来。 2、态度 在态态度方面面，中国国学生与与日本学学生差异异较大的的是对“未来选选择”的的态度。 中国国学生在在这方面面受老师师和家长长影响实实在太大大了，“长大以以后想做做什么”这个老老新常谈谈的问题题，可以以非常明明显地看看日本儿儿童对于于“长大大以后想想做什么么”这个个想法还还带有一一些童真真、童趣趣。 3、性格 在性格方方面，接接受访问问的学生生认为日日本学生生的性

8、格格比中国国学生更更独立，他们也也很坦白白地承认认中国学学生在性性格比较较依赖。 中日日儿童交交流活动动的影响响力与作作用 本本次儿童童交流活活动的影影响力评评估 接受受度 基本本上所有有学生都都认为自自己所在在的学校校应该持持开放的的态度，欢迎日日本学生生来学校校参加交交流活动动。 近990%的的学生都都希望与与日本学学生进行行语言交交流，希希望了解解日本学学生的学学习和生生活。 本本次儿童童交流活活动效果果评估 1、效果一一 对提高时时事新闻闻兴趣的的效果 近七七成的学学生表示示，中中日儿童童大使交交流活动动会令令自己更更关注时时事新闻闻。 2、效果二二 对提高外外交类时时事新闻闻兴趣的的效果 “中中外儿童童交流活活动”可可以令近近80%的学生生更加关关心国家家的外交交大事，提高主主人翁精精神。 3、效果三三 对提高了了解外国国的文化化、历史史、国情情的兴趣趣效果 “中中外儿童童交流活活动”可可以令近近七成的的学生提提高对了了解外国国的文化化、历史史、国情情的兴趣趣。 对提高学学习兴趣趣和外语语兴趣的的效果 参加加“中外外儿童交交流活动动”可以以令近八八成的学学生不同同程度地地提高学学习兴趣趣。当然然这与主主办机构构安排外外国儿童童与中国国儿童一一起到学学校上课课的安排排密不可可分。 当中中国学生生亲身看看到中外外儿童之之间用外外语来进