闽教版(2020)小学信息技术三年级上册全册教案 教学设计

1、闽教版信息技术（2020版）三年级上册教学设计XXX小学X机硬件：中央处理器（5分钟）谈话：计算机好比人的身体，人身体上 有一个最重要的信息处理器，你们猜一猜 是哪个部位？.讲解：计算机也有一个大脑，专门用 来处理数据和信息。我们一起去看看它是 什么。对照着教材第15页说一说计算机的大 脑是什么，它叫什么名字。.板书：中央处理器，CPUo.讲解：中央处理器对一台计算机来说 非常重要，它的性能决定了这台计算机的 运行速度。.展示硬件CPU。播放视频中央处理器。.小结：CPU对于计算机来说非常重要， 它被放在主机箱里，所以在使用计算机的 时候要保护好主机。最重要的信息处理 部位。看教材，知道 CP

2、U是中央处理器的 缩写。了解CPU的性 能对计算机的影响。观察CPU,观看 视频，加深理解。知道保护好主 机的重要性。人身体的类比， 让学生对输入设 备有一个具象化 的概念，辅助学 生对中央处理器 的理解。播放视频有助 于学生对中央处 理器的理解。认识计算 机硬件： 输入设备 （5分钟）.展示幻灯片。讲解：计算机好比人的身体，人是通过 眼睛看，耳朵听，身体感触把信息输入到 我们的大脑中的，计算机也有相应的输入 设备。能够把外部的信息输入计算机的设 备叫输入设备。.引导：看教材第16页，说一说，哪 几个部件属于计算机的输入设备。.引导：思考这些设备都能帮助计算机 输入什么信息？.小结：输入设备可

3、以帮助我们输入文 字、图像、声音以及各种操作信息。听讲解。阅读教材，并找出 计算机的输入设备。思考输入设备可以输入的信息。听小结。通过计算机和 人身体的类比， 让学生对输入设 备有一个具象化 的概念，辅助学 生对输入设备的 理解。认识计算 机硬件： 输出设备 （5分钟）1.展示幻灯片。讲解：输入信息的目的是要输出有用的 新信息，阅读教材第16页思考以下几个 问题：什么是输出设备。 计算机都有哪些输出设备。输出设备都输出了什么信息。.倾听学生回答，并适时补充。.小结：把输入到计算机内部的信息， 变成人们能看得懂、听得懂的有用信 息，这样的设备就是输出设备。回答下列问题。阅读教材，思考问题。回答下

4、列问题。听小结。通过前面知识 的讲解，这里设 置了自学环节， 希望学生通过自 学对输入输出设 备有更深的理 解。教学反思:4.幻灯片展示：显示器、打印机、音响、 绘图仪、投影仪等输出设备。观看幻灯片。1.展示幻灯片：现在的计算机有一个非观看、倾听，认识通过展示存储常重要的功能，就是存储信息。它有自己 的存储器。计算机的存储器。器实物，让学生 有一个具体的了2.展示准备好的内存条、U盘和硬盘，观看内存条，硬盘解。通过教师查以及可移动硬盘，让学生传递观看这些硬等。看存储器里的内认识计算件。容，帮助学生理机硬件存3.讲解：这些都是计算机的记忆体。听讲解。解存储器的性储器：4.演示：把U盘插入计算机，

5、查看U盘了解这些硬件可能。提高保护计（5分钟）里存储的信息。以存储信息的特性。算机部件的意5.小结：计算机的记忆体是存储器，常听小结，认识保护识。见的有硬盘和U盘。要学会保护好这些硬好硬盘的重要性。通过学唱儿歌件，不能用力摔打磕碰。学唱儿歌，识记儿和识记儿歌，让6.指导学生学唱教材第17页的儿歌。歌。树立保护计算机 部件的意识。学生树立保护计 算机部件的意识读儿歌学 知识（5分钟）.幻灯片出示课堂小测试题目：（1）选择填空输入设备（）输出设备（）计算机大脑（）计算机的记忆体（）硬盘、U盘、键盘、鼠标、显示器、音 响、打印机、CPU、投影机、话筒、摄像头、 扫描仪。（2）判断题小明在用计算机时，

6、会时不时的按下 键盘和鼠标。（）如果计算机有问题，可以用脚踹一下 主机。（）开机时应该先开主机再开显示器（）.个人评价，根据教材第18页的活动 评价表对自己的学习表现作出客观评价。回答下列问题。客观做出评价。通过小测验了 解学生存在的知 识盲区。第4课鼠标操作有方法一、教学目标.学会手握鼠标的正确方法。.掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。.能区分选中图表和翻开窗口需要使用的不同操作方法。二、教学重难点.掌握手握鼠标的正确方法。.掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。.鼠标的双击操作和右击操作。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课（7分钟）.回顾知识：上节课学习了保护

7、计算机 部件，回想一下计算机的几个重要部件。.出示幻灯片。猜谜语：老鼠桌上卧，见猫也不躲。身 藏金钥匙，能开千把锁。.引导：鼠标是计算机最常用的输入设 备之一，它可以让计算机的操作更加便 捷，代替局部反锁的键盘指令。但是，鼠 标的操作也需要一些具体的方法，今天让 我们走进第四课。.提问，并引导学生阅读教材第20页， 再回答以下问题。世界上第一个鼠标诞生于哪个国 家？它为什么交鼠标？它最早是什么样子？现在的鼠标又是什么样子？.总结：掌握好鼠标的操作，可以更好 地指挥计算机为我们工作。.板书并出示课题：鼠标操作有方法。回顾，思考并回答 计算机的几个重要 部件：显示器，主机， 鼠标，键盘。再次巩固鼠

8、标是 重要的输入设备的 知识。阅读教材，回答问 题。讲总结。明确课题。学生通过了解 鼠标的历史沿革 以及目前鼠标的 多样化，产生学 习鼠标操作的兴 趣。探究手握 鼠标的方 法 （5分钟）.出示图片，讲解：鼠标是由左键、右 键、滚轮三局部组成。.出示图片，示范手握鼠标的正确方 法。强调：大拇指放在鼠标的内侧，无名观看图片，了解鼠 标的结构。聆听正确的手握 鼠标的方法。出示图片有助 于学生对鼠标结 构的了解。通过实际查看指和小指分别在鼠标外侧偏后位置，食指 放在左键，中指放在右键。3.查看学生手握鼠标的方法是否正确。正确使用鼠标。学生手握鼠标的 方法，具体指导 操作细节。学习鼠标 的移动 （5分钟

9、）.出示任务：握住鼠标，在桌面试着移 动，并分别单击鼠标的左键和右键，说一 说你的体验。.提问：你是如何进行鼠标移动的？.总结：鼠标移动时，桌面会有一个指针跟着 移动。左右移动时，以手腕为支点轻轻晃 动。上下移动时，手腕不动，靠大拇指和 无名指的弯曲使鼠标在掌心内移动。鼠标不能脱离桌面。.引导学生练习鼠标的移动。完成任务，观观察 到的结果，并说一说 个人体验。回答下列问题。倾听。练习鼠标的移动首先让血色和 那个感受鼠标移 动的操作要点， 试着总结鼠标单 击的一些要领， 接着教师总结， 加深学生对鼠标 单击、移动操作 的理解。鼠标的单 击 （5分钟）.示范单击效果：如果想要选中一个图 标，将鼠标

10、指针移动到相应的位置后，按1 下鼠标的左键，这个操作就是单击。.出示任务：单击选中“计算机”图标， 让其高亮显不O.强调：单击只需要按一次左键。观看鼠标单击操日效果。一利用单击操作选 中“计算机”图标， 让其高亮显示。教师示范单击 操作，并布置任 务让学生练习鼠 标单击操作。鼠标的双 击 （5分钟）L提问：如果想要翻开“计算机”窗口， 查看内容，应该要使用鼠标什么操作？.讲解：双击操作，双击就是按鼠标左 键两下，但是一定要记住是连续按两下。.讲解任务：双击“计算机”图标，打 开计算机窗口。.小结：鼠标的双击是快速点击鼠标左 键两下，用于翻开一个窗口或者一个程 序C思考并回答。倾听讲解。双击“计

11、算机”图 标，翻开“计算机” 窗口 C首先通过提 问，让已经有过 鼠标双击经验的 同学提供经验， 然后再通过任务 讲解让学生自己 进行操作训练。鼠标的右 击和拖动 （5分钟）.指导学生自学鼠标的右击和拖动操 作，并在同桌之间相互示范。.总结：鼠标右击就是在选中的图标上 点击鼠标的右键，有时候是一个图标，有 时候是在桌面空白处。.讲解：鼠标的拖动操作要领：一定要 记得抄住鼠标左键不诂自学教材，练习操作。听总结。听讲解前面几种老师 讲解偏多，这里 可以通过知识迁 移让学生自学鼠 标的右击和拖动 操作。创新活动（5分钟）1.提问并布置任务：学习鼠标的左键和 右键知识“那么鼠标的滚轮有什么作用，完成创

12、新活动任 务，交流鼠标滚轮的让学生了解鼠 标的滚轮，在宾试一试，在小组内交流。2.总结：鼠标滚轮可以实现上下翻页的 作用，也可以进行页面的缩放。用法。总结并交流。际操作中很有用 处。1.下发任务，让学生跟着操作：完成任务。从练习中加深选中“回收站”图标。对鼠标操作的理翻开“回收站”窗口。解。测试与评关闭“回收站”窗口。价右击“回收站”图标。（3分钟）将“回收站”图标拖动到桌面空白处。2.请学生说一说，这些操作都会用到鼠发言。标的哪些操作。3.指导学生做个人学习评价。评价学习表现。教学反思：第5课键位布局应牢记一、教学目标.认识键盘。. 了解键盘功能。.熟悉键盘的键位分布。.纠正操作键盘的错误姿

13、势。二、教学重难点.键盘键位的分布。.操作键盘的正确姿势。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课（5分钟）.课件展示：教材第37页的图片，引 导学生说一说：这些图中有汉字、英文字 母、数字和符号等。.启发学生思考：这些英文字母、数字、 符号和汉字要怎样输入计算机？.课件展示教材第38页的键盘图片及 网上的一些形态各异的键盘图片。（1）引导学生交流讨论见过的键盘。（2）小结：键盘是计算机的主要输入设 备之一，可以用于输入字母、数字、符号 和汉字等，是人与计算机对话的主要工具 之一。.板书课题：第5课键盘布局应牢记。.出示教材第37页的学习任务。交流讨论，举手抢 答（预设：键盘，手 写，

14、语音等等）。观看老师展示的 课件图片，认真倾 听。明确学习任务。让学生了解各 式各样的键盘， 了解键盘的作 用，拓宽学生的 知识面。上网一些 形态各异的键盘 图片，开阔学生 视野，调节课堂 气氛，激发学生 的学习兴趣。标准键盘（5分钟）1.课件展示：台式计算机标准键盘的图 片。2,互动交流：标准键盘通常应用在台式 计算机中，按结构布局可分为5个区：主 键盘区、功能键区、光标控制键区、小键 盘区和指示灯区。.出示课件：框选键盘中其中一个区 域，请学生回答所框选的是键盘中的哪一 个区域？.布置任务：相邻同学互相考一考键盘观看课件，倾听讲授。与老师互动交流， 举手抢答。看清出示的课件 画面，回答下列

15、问题。互相考一考。设置不同的活 动，提高学生的 学习兴趣。加深学生对键 盘结构布局的印 象，记住键盘的5 个区。分区（一人提问，一人回答）。笔记本计 算机键盘 （3分钟）.课件出示：笔记本计算机键盘的图 片。.讲授：笔记本计算机键盘比台式机键 盘小，更为紧凑，但功能齐全。笔记本计 算机键盘一般不设专门的小键盘区，触控 板或指点杆代替鼠标，用户只需应用键盘 就可以完成鼠标的操作功能。观看课件。倾听讲授。笔记本计算机 也日益走进生 活，介绍笔记本 计算机键盘和台 式机计算机键盘 的区别，拓宽学 生的视野。熟悉键位 分布 （4分钟）.引导学生观察键盘的主键盘区。.师生互动：课件出示主键盘区的组成 局

16、部：英文字母键、数字键、标点符号键、 空格键、回车键、退格键等。.说明：键盘上的每一个键都有一个键 帽，每个键帽上标有一个或两个符号表示 键的名称。.请学生观看教材第40页的图5-6o讲述：我们把有两个符号的键称为双字 符键。观察主键盘区。观看课件，同时查找对应的键位。观看课本配图，同 时在键盘上查看。培养学生观察 能力。图和键盘实物 相结合，加深理 解。认识字母 键 （5分钟）.认识字母键：26个字母键主要用于输 入英文字母或汉字。.找一找字母键的排列规律，你们有什 么发现？提问：它们为什么不按字母顺序排列 呢？.课件出示键盘的来历。倾听老师讲授。找一找字母键。思考回答。学习课件。了解字母键

17、的 排列缘由，下一 阶段的指法练习 打下基础。认识数字键和符号 键（3分钟）.指导学生观看教材第41页的图5-8 找出对应的键所处区域。.讲授：数字键位于主键盘区第一排， 用于输入数字。符号键分散在主键盘区第 一排和右侧，用于输入标点符号等。.引导：同步观看键盘上相对应的数字 键和符号键，动手触摸键盘。观看图片，找出对 应的键所处区域。倾听老师讲授。查看键盘，并动手 触摸键盘。熟悉数字键和 符号键的位置。加深对双字符 键的印象。教材插图和实 物键盘相辅相 成。认识空格 键、回车 键和退格 键（3分钟）.指导学生观看教材第41页的图5-9, 找出对应的键所处的区域。.讲授：空格键，按一下该键，输

18、入一 个空格。回车键（Enter）用于结束一个段落的输 入或确认某条命令的发送。退格键（Backs Pace）,按一下该键可 删除插入点光标左劲的一个字符C看图，找出对应的 键所处的区域。倾听老师讲授。熟悉空格键、 回车键和退格键 的位置。加深对双字符 键的印象。教材插图和实 物键盘相辅相 成C教学反思:3.引导学生动手触摸键盘。动手触摸键盘。1.课件展示：教材第42页的正确的击认真观看课件，聆让学生了解计键坐姿图片及提供的一些坐姿不规范的听老师讲解。算机操作与正确图片，引导学生观察并讲述：的坐姿息息相俗话说站有站姿，坐有坐相。这就是说，关。做事情一般都有一定的姿势，如果是姿势在学习键盘输不正

19、确，不但会影响操作的速度，还容易入的起始阶段，正确的击产生疲劳感。就要养成正确的键姿势2.指导学生阅读教材第42页：正确的阅读教材，自己端操作习惯。（5分钟）击键坐姿等内容，并指导学生端正坐姿。正坐姿，相邻的同学3.巡视全班学生的坐姿，请小组长参与互相纠正坐姿。评价，表扬正确坐姿的学生，纠正错误的坐姿。4.小结：我们认识了计算机键盘，在使听小结。用它们时，大家一定要注意姿势，正确的姿势有利于我们的身体健康。1 .找一找键盘上的F、J键，分别用左找到F、J键，互触摸F、J键的食指触摸F、G键，说一说这两个键帽与相说一说F、J键的键帽，掌握记忆创新活动其他键帽有什么不同。键帽有什么特别之键位的诀窍

20、，为（3分钟）2.指导学生观察键盘，提供自己是用什：to后续键盘操作学么方法来记住键位的。相邻同学说一说习奠定基础。快速记忆健位的诀窍。1.引导学生谈一谈本节课的知识，师生师生交流互动。通过总结与评互动交流并小结：价梳理本节课知不同类型的键盘及其基本功能。识要点。键位的分布。总结评价操作键盘的正确姿势。（3分钟）2.组织学生进行自评与互评，活动评价自我评价，互相评培养学生归纳参照教材第42页的活动评价表进行评价，反思自己掌握的总结、自我反思价。情况。的能力。3.指导学生参照活动评价各项要求，评一评自己能得几颗星。第6课指法练习要规范一、教学目标.掌握基准键、上行键、下行键的基本操作指法.进行键

21、盘指法的练习。二、教学重难点.学会正确的击键姿势和指法。.掌握上行键和下行键的正确操作指法。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课（5分钟）.组织教学：上节课我们认识了键盘的 布局，也学习的正确的击键坐姿，现在我 们一起来看看谁的坐姿最标准。.课件展示：教材第43页的图6-1的 执法分区。导课交流：我们有10个手指，它们都 是好兄弟，平时互相帮助。我们要成为键 盘输入的高手，也需要它们的互相配合， 互相帮助。.板书课题：第6课执法练习要规范。.出示教材第43页的学习任务。互相检查，端正坐姿。观看老师展示的 课件图片，认真倾听 老师讲解。明确学习任务。端正坐姿，养 成良好的操作计 算机

22、习惯。让学生明确键 盘输入需要10个 手指的配合，说 明指法的重要 性。手指分工 （3分钟）.课件出示教材第45页的“手指分工 图”。.讲述：键盘是人机会话的主要工具， 键盘指法的正确与否是影响信息输入速 度的重要因素，因此计算机初学者应熟练 掌握正确的键席指法,以提高击键抹唐C观看图片，了解手 指分工。认真倾听教师讲 述。让学生明确10 个手指的名称， 为键盘的手指分 工教学做铺垫。基准键指 法（15分钟）.出示教材第46页的基准键指法图， 指定一名学生读8个基准键名称，全班第 一起读8个基准键名称和它们的位置。.讲述：基准线位于主键盘区的第3 排，分别是A、S、D、F、J、K、L、； 8

23、个 键。其中，F键和J键上各有一个凸起的小 横线，他们是用来定位的，每次操作时， 先将左右手的食指定位到这两个基本键 上，其他手指轻轻放在相应的键位上。3,依照指法图并参照教材第45页最后看指法图，明确-基准键，读键名，记 住它的位置和顺序。认真看基准键让学生认识8 个基准键，了解 基准键在键盘上 的位置。学生通过看图 尝试操作，再在 教师的引导下正 确的把双手手指 摆放在相应的键伟上，掌握基准一段内容，让学生尝试把双手手指放在相 应的基准键键位上。.巡视、指导学生正确的把双手手指放 在相应的基准键键位上。.适时进行评价，发现“小老师”并让 “小老师”进行协助指导。.回顾：摸一摸F、J键及其他

24、键，说 一说F、J键与其他键的不同之处。.游戏：根据教师的口令，学生闭起眼 睛，再迅速的把双手手指放在相应的键位 上，然后再按教师的口令睁开眼睛看一看 自己的指法，邻桌同学互相看一看，双手 手指放对了吗。指法图，尝试双手手 指放在相应的键位 上。摸一摸F、J键， 感受键的特别之处。游戏互动：闭眼 把手准确放在8个 基准键上。键的指法，为后 续的盲打做好铺 垫。通过进一步触 摸键帽，让学生 体验F键与J键 上都有凸起的小 横线，并让学生 在不看键盘的情 况下也能把双手 手指正确的放在 基准键键位上。击键方法 （3分钟）.游戏：双手手指自然弯曲，平放在桌 面上，说一个手指名称，相应的手指击打 一下

25、桌面。.课件展示：教材第46页图6-6 ”击键 方法”，播放示范击键方法的微视频讲解 击键要领。.巡视，指导学生用正确的方法击键。游戏：师生互动， 生生互动。观看课件。击键练习，领会击 键要领。通过游戏和视 频，让学生体验 击键方法，突破 难点，并为本课 的学习增添趣味 性。为下一步指 法操作的学习做 铺垫。上行键指 法 （3分钟）.课件出示：教材第47页，6-8上行键 图，引导学生读一读，认识这10个上行 键，并牢记它们的位置。.课件出示：上行键的指法图（图中内 容：双手手指放在基准键上，并标注10个 上行键所用的手指）。引导学生观察，让 学生先自己尝试上行键的击键方法。.巡视并纠正学生的击

26、键姿势，让学生 能正确的把手指放在基准键键位上。观看课件上的键 盘图，明确上行键， 并读一读，记住它们 的位置和顺序。观看课件指法图， 认真观察后，尝试把 双手手指正确的放 在键盘上。在教学中特别 注意纠正学生把 双手手指定位在 上行键上的错误 做法，强调不管 在什么情况下双 手手指始终定位 在基准键和空格 键上。下行键指 法（3分钟）.引导学生阅读教材并回答下列问题：下行 键在主键区的第几排？是哪几个键？.引导学生观察10个下行键，让学生 先自主尝试下行键的击键方法。.巡视并纠正学生的击键姿势，让学生 能正确的把手指放在基准键键位上。.适时进行评价，发现“小老师”并让 “小老师”协助纠正局部

27、学生的不当指法。阅读教材。回答问题。看图观察，尝试击 键。下行键击键练习。小老师协助指导 局部学生的指法。在这局部教学 中侧重培养学生 知识迁移能力。明确下行键指 法，通过练习掌 握下行键击键方 法。指法练习1.布置指法练习内容，让学生先端正坐翻开记事本。保证充分的指第1课信息技术真奇妙一、教学目标.能通过身边的实例了解生活中的信息技术，知道什么是信息技术。.通过观察和列举日常生活中信息技术应用的例子，体会信息技术给生活 带来的变化。.通过师生、生生的交流，激发学生建立科技强国的信念，树立好好学习 努力建设祖国的决心。二、教学重难点.能通过身边的实例了解生活中的信息技术，知道什么是信息技术。.

28、通过观察和列举日常生活中信息技术应用的例子，体会信息技术给生活带来的变化。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图L谈话：从本节课起，我们就开始学习本节课采用逆一门新的课了，这门课程是信息技术，向的教学设计，什么是信息技术呢？让学生了解信息2.提问：学习语文能帮助大家认识文思考问题：信息技技术在生活中的字，学习数学能帮助人们学会计算，那么术跟生活的关系。应用和理解信息学习信息技术这门课又跟我们的生活有 什么关系？技术的变化。.板书：信息技术.讲述：我们认识一下这四个字，信息倾听，从字面上理首先确定本节技术，其实，从字面上理解，跟信息有关解信息技术。课的基本问题是导课的技术就叫信息技术。生活

29、中的信息技（5分钟）5.讲述：我们时时刻刻都在跟信息打交思考问题：电闪术有哪些应用，道，比方在外参观风景，忽然电闪雷鸣，雷鸣，大自然告诉我以及什么是信息这个时候，大自然告诉你什么信息？们要下雨的信息。技术。6.引导：翻开课本第一页，说一说，跟思考并说一说跟通过与学生的信息有关的其他例子。信息有关的例子。对话，先让学生7.讲授：听到的声音，说出来的话都包倾听。了解信息技术在含了各种信息，我们生活在信息的世界生活中的应用，里。信息技术让我们的生活丰富多彩。让并通过播放视我们通过一个小视频，去看看现如今的信频，让学生了解息技术。信息技术的多彩8.播放小视频。观看视频，了解信和奇妙。（8分钟）姿，按正

30、常的指法把手指轻放在8个基准 键上。出示基准键四行练习内容。出示上行键四行练习内容。出示下行键四行练习内容。2.巡视指导，发现问题及时纠正。完成基准键和上、 下行键的练习。法练习时间，让 学生能对基准键 和上、下行键的 输入有个初步的 认知。创新活动（3分钟）.布置联系。新建“记事本”文档。你念键名，我击键：击打上行键及空 格键、回车键。巡视，及时发现错误指法并纠正。激励性评价及小结。.让学生根据教材第48页的“创新活 动”，找出翻开屏幕键盘的方法。新建“记事本”文 档，邻座同学互相考 一考，比一比谁的指 法正确，帮助对方纠 正执指法，有问题找 老师解决。尝试翻开屏幕键 盘。学生之间互相 配合

31、，增加互动 性和趣味性。提高学生的自 学能力。总结评价 （2分钟）.引导学生回顾本节课的知识与技能 师生互动交流并小结。.组织学生进行自评与互评，引导学生 参照教材第48页的活动评价表，评一评 自己能得几颗星。师生交流互动。自我评价，互相评 价，反思自己掌握的 情况。通过总结与评 价，梳理本课知 识要点，培养学 生归纳总结、自 我反思的能力。教学反思：第7课功能键本领大一、教学目标. Caps Lock及Shift功能键的作用及指法。.小键盘的功能及指法。.输入数字及大小写英文字母。二、教学重难点. Caps Lock及Shift功能键的作用及指法。.输入数字及大小写英文字母。三、教学过程教学

32、环节教师活动学生活动设计意图导课（5分钟）.谈话导入：英文26个字母有大小写 之分，当需要输入大写英文字母时，我们 应该怎么操作呢？.课件展示：教材第49页“开阔视野” 中的功能键图示及Shift键的图示。让学生对照教材阅读文字描述，对照键 盘，找一找这些功能键在键盘上的位置， 并按指法尝试击键。.板书课题。.出示教材第49页的学习任务。学生举手回答他 们所知道的操作方 法。观看老师展示的 课件图片，阅读教材 内容。找出功能键在键 盘上的位置。明确学习任务。导入新课切入 主题。通过认识这些 功能键，进一步 丰富学生对键盘 的认识，拓展学 生的知识面。认识Caps Lock 键 （8分钟）.课件

33、出示教材第50页的键盘图，认 识Caps Lock键键在键盘中的位置。讲述：Caps Lock位于键盘的最左侧， 位置在Tab键的下方，Shift键的上方， A字母键的左侧。.引导学生反复按Caps Lock键，观察 键盘指示灯区中指示灯有什么变化。.请学生运行“记事本”程序，按指法 要求击打Caps Lock键,再输入字母F, 看看屏幕上会出现什么变化，键盘上的 Caps Lock指示灯又会发生什么变化。再 请学生试试能否恢复输入小写字母。.请学生运行“记事本”程序，按指法 要求试着用Caps Lock键控制输入下面 的英文字母：ASDFGI1JKL.小结：功能键Caps Lock键可以实现

34、观看课件，认清 Caps Lock键在键盘 中所处的位置。认真倾听老师讲 述。按指法要求动手 实践，观察发生的变 化情况。按指法要求动手 操作，输入英文字母 Fo按指法要求动手 操作，输入大写英文 字母。让学生明确 Caps Lock 在键 盘中所处的位 置，为后续的操 作做铺垫。让学生动手实 践发现Caps Lock大小写字母 锁定键提示灯的 作用。让学生动手实 践发现 Caps Lock键可以实现 大小写英文字母 输入切换。大小写英文字母输入切换。按下计算机键 Caps Lock大写锁定键，如果键盘右上述 方Caps Lock大小写字母锁定键指示灯 亮，说明已经开启大写模式，这时候可以 输

35、入大写的英文字母，灯灭是小写模式。认真倾听老师讲盘O1.课件出示教材第51页的键盘图认识观看课件，记住让学生明确Shift键在键盘中的位置和指法。讲述：键盘左右各有一个Shift键，分Shift键的位置。Shift在键盘中 所处的位置，为别由左右手的小拇指控制，用于配合指法认真倾听老师无续的操作做铺输入。在主键盘区中，一局部键位上只有 一个字符，如26个英文字母键，另一部 分键位上有两个字符，如数字键。当同一 键位有两个字符时，要借助上档键才能输 入上档字符。2.引导学生通过观察、模仿，并尝试体讲述。垫。会Shift键的使用方法。认真观察老师为了培养学生认识Shift 键（6分钟）（D 课件出

36、示上档键的指法，教师示范 翻开“记事本”软件，并转播画面，示范 用Shift输入上档字符和用Shift输入大 写字母，让学生观察教师的操作过程。 让学生做尝试：翻开“记事本”软的操作过程。自主探究、合作 学习的能力，让 学生在教师的引 导下认识上档键 的作用，并通过件，并用小指按住Shift键不放，再输入用正确的指法，实践尝试，让学主键盘区中的数字键1、2、3O继续按住配合使用Shift键生能够正确使用Shift键不放，再输入字母A,看又有什 么新发现。3.巡视，指导学生用正确的指法使用 Shift 键。4,小结：Shift键的作用及使用方法。Shift键也称上档建，它可用于输入双 字符键中的

37、上档字符，也可以用于大写英 文字母的输入切换。在其他环境下，Shift 还有其他功能，有待同学们在今后的操作 过程中去探索发现。输入主键盘区的数 字键1、2、3和大写 字母键A。认真倾听老师 讲述。上上档键。1.示范：通过小键盘在“记事本”文档观看操作，模仿输培养学生模仿中输入数字0、1、4、7,让学生模仿操作。入数字0、1、4、7o操作能力，实现认识小键2.让学生说一说自己的输入情况。回答输入情况。知识迁移。盘区3.讲述：小键盘，可用于快速输入数字认真倾听老师讲提升自我纠错（6分钟）等，通过Num Lock键，实现在光标功能 和数字功能之间进行切换。述。的能力。4.引导学小仔细观察地材第52

38、页的小仔细观察小键席挑范的执法操教学反思:键盘指法图。让小键盘区处于数字输入状态，大拇指 负责0键，食指负责1、4、7键，中指负 责2、5、8键，无名指负责3、6、9键。5.让学生运行“记事本”程序，用小键 盘输入教材第52页中所列的数字。巡视 指导，并注意及时纠正学生的指法。的指法图。认真倾听老师讲 述。在“记事本”文档 中输入数字。作，为今后熟练 的使用小键盘打 好基础。自由练习，有 助于提高学生的 学习积极性。1 .讲述：快速输入，必须掌握正确的键认真倾听老师讲正确的指法是盘指法。述。键盘输入的重要2.让学生仔细阅读教材第53页的“掌阅读教材。基础。按指法输握正确指法”内容。让学生养成良

39、入数字和 大小写英 文字母 （10分钟）3.课件出示：教材第53页的英文短文， 让学生运行“记事本”程序输入这段短文。巡视指，导对学生不规范的输入习惯翻开“记事本”文 档，输入短文。4.好的输入习惯。予以及时纠正。给学生足够的5.课件出示教材第53页的输入要求，翻开“记事本”文时间，让学生根让学生运行“记事本”程序，根据要求输档，根据要求键入字据教材的内容自入相关字符，并观察输入结果。6.巡视指导，发现问题及时纠正。符，并观察输入结 果。主练习。1.探索发现。动手操作，发现让学生动手试让学生试一试同时按下键盘上的Windows+D会快速回一试，增加学习Windows+D两个键，会有什么现象发生

40、？到桌面。的趣味性。让学生试一试同时按下键盘上的动手同时按让学生了解功创新活动Ctrl+Alt+Delete三个键会有什么现象发Ctrl+Alt+Delete 三能键组合使用能（2分钟）生？个键，发现会出现使计算机操作更巡视，同时注意学生的指法问题并及 时纠正。2.小结：功能键的组合使用能使计算机 操作更加便捷，还有更多的功能键组合功 能等待着同学们去发现。“锁定该计算机” “切换用户”“注销” “更改密码”和“启 动任务管理器”的选 项。加便捷。1.引导学生回顾本节课的知识与技能， 师生互动交流并小结。师生交流互动。通过总结与评 价，梳理本节课总结评价2.组织学生进行自评与互评，参照教材自我

41、评价，互相评知识要点。（3分钟）第54页的活动评价表进行评价。价，反思自己掌握的培养学生归纳3.指导学生参照活动评价各项要求，评 一评自己能得几颗星。情况。总结、自我反思 的能力C第8课输入法要选择一、教学目标. 了解汉字输入法。. 了解常用的拼音输入法。.掌握汉字输入法的选择。.掌握用全拼输入法输入汉字。二、教学重难点.用全拼输入法输入汉字。.学会正确进行选字操作的方法。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情 境，导入 新课 (4分钟).引言：虽然汉字是中华文明的载体和 基础，是使用人数最多的一种文字，但在 计算机问世之初，却有一些人预言在计算 机的世界里，汉字因不能方便快速地输

42、入 计算机将面临被淘汰的命运，中文将成为 活化石。然而，随着计算机技术的开展， 不仅汉字没有消亡，反而使汉字焕发出新 的生命力。.提出问题：与英文相比，汉字因结构 复杂、数量众多难以在计算机中应用的困 局是如何被打破的？人们又是怎样让汉 字能方便的被输入计算机？.引导学生思考问题，带着问题阅读教 材第5556页的文字说明，观察图例，了 解汉字在计算机中应用的难点，汉字输入 法的开展过程。.引导学生发表自己的看法并相互补 充。.总结：(1)从教材的图示及文字描述可以看 出，虽然大英百科全书的字符数量多 达4400万，但它都是由26个英文字母和 英文标点符号组合而成，可以直接使用原 有的计算机键盘

43、输入。而康熙字典虽倾听老师讲解。明确问题、思考问 题。带着问题阅读教 材内容。发表看法并相互 补充。倾听老师总结。通过引言，让 学生认识到汉字 随着计算机技术 的开展不仅没有 消亡，反而得到 传承与开展，但 这一过程并非一 帆风顺，而是经 历了一番曲折。 通过引导学生将 计算机与汉字联 系起来，以问题 激发学生思维， 在阅读过程中寻 找问题的答案， 在回答下列问题和教 师的总结中，让 学生初步了解了 汉字输入法开展 历程的艰辛，培 养学生的语言表 达能力，并由此 引出了本课的课 题。然只收录了 47035个汉字，但由于这些汉字都是独立的个体，各不相同，键盘上没 有与之直接相应的键位，因此，难以

44、直接 利用原有的计算机键盘输入。 为了打破困局，能让汉字搭上信 息时代的列车，老一辈计算机科技工作者 经过长期艰苦的努力，终于在不改变原有 计算机键盘结构的前提下，研究出了各种 各样的汉字输入法。0 在汉字输入法的研究过程中，发 明了多种汉字输入法，也因此涌现了一批为此作出卓越贡献的著名人士，如林雨堂 王永民等。、6 ,揭示课题。明确学习任务。1.引言：随着信息技术的开展和人们对倾听老师讲解。汉学生带着问题字输入法研究的不断深入，各种各样的参与交流讨论并汉字输入法层出不穷，而在我们所使用的发表自己的看计算机系统中，一般也会安装多种汉字输法，让思考、论的入法。这样，假设要在计算机中输入汉字，目标

45、更明确。通就要选择一种自己擅长的汉字输入法。过教师总结，懂2.提出问题：你知道现在有哪些比拟典明确问题。型得可以用鼠标和的汉字输入法吗？怎样选择输入法？键盘两种方式选有哪些选择方法？择汉字输入法，3.引导学生思考、讨论问题，并发表自围绕问题思考、论并在模仿练习的己的看法。并发表看法。过程中，体验两4.总结：种选择方式的特（1）汉字输入法按输入编码方式的不倾听老师总结。点，丰富的选择同，可分为按音编码、按形编码和音形混汉字输入法的手合编码。比拟典型的汉字输入法有：拼音段，提高了应用输入法、五笔字型输入法和自然码输入键盘的能力，也法。随着人工智能技术的开展，语音输入完善了自身知识法和手写输入法也得

46、到了迅速的普及和 推广。（2）演示并讲解选择汉字输入法。用鼠标选择汉字输入法：用鼠标单击 任务栏右侧的输入法图标，在弹出的输入 法列表中选择一种合适的中文输入法。用键盘选择汉字输入法。除了用鼠标 选择汉字输入法以外，一般情况下还可以 按键盘上的组合键切换汉体系结构。选择汉字 输入法 （5分钟）用字输入法，它比用鼠标切换更便捷。5.引导学生用不同的方法选择汉字输分别用鼠标和键入法。盘选择汉字输入法。1.引言：全拼输入法是完全以汉字拼音倾听老师讲解。在教师的引导为基础的一种汉字编码规那么，拼音与键盘下，通过观察状上的英文字母 对应，这样输入汉字就态条和单击状态不会有太多困难，中选择了全拼输入法后,

47、条上的各按钮，“中文（简在屏幕上就会出现全拼输入法的状态条。初步了解个按钮体）一全2.展示全拼输入法状态条界面，让学生的功能。通过观拼”输入单击状态条上看教师演示操作法观察，引导他们用鼠标单击状态条上的各的各按钮，观察各按和讲解进一步理（6分钟）按钮，说一说状态条上各按钮状态有什么钮的状态变化，发表解状态条中各按变化？自己的看法。钮的作用。3.总结：演示用鼠标单击状态条上的各观察演示，操作按钮，讲解各按钮状态的变化，理解各按倾听讲解，理解状态钮的作用。条上各按钮的作用。【输入单个汉字】倾听老师讲解。通过观看教师1.引言：在“记事本”文档中输入汉字，的示范操作，倾要按照所选的汉字输入法对应的编码

48、规听教师有关输入贝L从键盘上输入相应的编码后，才能得单个汉字、输入到所需的汉字。在全拼输入法状态下，其编词组、选字窗口码完全以汉语拼音为基础，因此，只要依次翻页等操作方法从键盘上输入这个汉字拼音所对应的英文的讲解，初步掌字母即可。输入汉字时，可以输入单个汉字握全拼输入法输也可以输入词组。入汉字的规那么、2.讲解并示范操作：输入单个汉字。听讲，观看操作。操作要领和操作3.引导学生在“记事本”文档中输入单按规那么，在“记事方法，在回答问输入汉字个汉字。本”文档中输入单个题、动手实践中（15分钟）4.提出问题：结合刚才的练习，说一说汉字。理解和掌握相关在全拼输入法下，输入一个编码，在当前结合练习操作

49、，明的知识和操作技选字窗口中出现多个汉字，怎么选择所需确问题，思考问题。能，初步构建全的汉字，有几种方法？输入的汉字没有出拼输入法输入汉现在当前选字窗口时，怎么办？字的知识体系，5.引导学生回顾练习过程用到的操作回答下列问题并相互为后续课程的学方法，回答下列问题，并相互补充。补充。习奠定基础。6.总结：倾听老师的总结。0 输入单个汉字，只要按照汉字拼音的拼写规律，依次击打键盘上对应的英文字母，通过选字操作就可以输入汉字。0选字方法有两种：用键盘选字和鼠标选字。但为了提高输入速度，熟练掌 握键盘指法，一般情况下用键盘选字。键盘选字。出现在一 1位置时，按空 格键或数字键1,其他位置时，按相应汉

50、字前面的数字键。鼠标选字。用鼠标单击窗口中相应的 汉字。 当输入的汉字没有出现在当前窗 口时，要通过窗口翻页，查找输入的汉字， 再按上述的选字方法输入汉字。选字窗口 翻页的方法有两种，分别为：用鼠标单击选字窗口中的上翻一页 按钮和下翻一页按钮实现翻页。2 .按键盘上| 的和二键实现上 翻一页和下翻一页，实现翻页。【输入词组】.提出问题：由于汉字的同音字很多， 如果按照输入单个汉字的规那么，许多汉字 要进行选字操作，有的还需要通过屡次翻 页后再进行选字操作，这样就影响了汉字 输入的速度。有什么方法可以提高汉字输 入的速度呢？.引导学生带着问题阅读教材，第5960页“输入词组”的内容，并按输入 词

51、组的规那么，在之前的文档中输入词组， 再按输入单个汉字的规那么，输入同样的汉 字，比拟两者输入速度的快慢。.引导学生结合练习回答下列问题，并说一 说输入词组的规那么，同学间相互补充。.示范操作并总结：Q 在日常使用的词汇中，有许多是词 组，为了提高汉字输入速度，应尽量按词， 规那么输入汉字，这样能降低汉字重码，解 提高输入速度。 词组的输入规那么：两字词或三字 词，依次击打每个汉字拼音所对应的字母 键，从选字窗口中选择所需的词组；四字 及四字以上词，只需击打前四个汉字拼音 对应的字母键，再按选字规那么选择所需的明确问题。阅读教材，初步掌 握输入词组规那么。发表自己的看法， 相互补充。观看老师示

52、范操 乍，倾听老师的讲组O创新活动（8分钟）.出示任务：运行“记事本”程序，输 入“创新活动”任务1中的字、词组和成 语。.要求：相邻的两位同学为一组，比一 比谁的速度快，说一说速度快的秘诀，分 享成功经验。.出示任务：翻开之前的“记事本”文 档，在全角和半角两种不同状态下，分别 输入标点符号、数字和英文字母。.引导学生观察输入的内容，说一说全 角状态和半角状态下这些字符的不同之 处。.对学生的活动予以必要的支持与帮 助，对活动过程予以适当评价。明确任务。输入文字。比一比 谁的速度，快提供成 功经验。明确任务及要求 动，手实践，完成相 关任务。观察输入的字符， 发表自己的看法。通过比一比， 让

53、学生在比赛的 气氛中集中学注 意力，提高输入 速度。通过试一 试，对全角状态 与半角状态下， 输入标点符号、 数字和英文字母 的不同之处，加 深理解。总结（2分钟）.引导学生说一说，通过本节课的学 习，有哪些收获。.归纳总结本课内容。回顾并说一说本 节课的收获。倾听老师总结。了解学生学习 情况，完善学生 的知识结构。教学反思：第9课电子文本需保存一、教学目标.会在“记事本”文档中输入日记。.掌握保存文件和翻开文件的操作方法。.熟练掌握修改文字的操作方法。二、教学重难点.在“记事本”文档中修改文字。.学会正确的保存文件。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.课件展示教材图9-1图片和观

54、察豆观察图片，阅读文通过观察图片子文档，引导学生观察。档内容。和阅读观察豆2.引言：童年的生活绚丽多彩，让童年倾听老师讲解。子文档内容，初的记忆留下的手段也是层出不穷：既可以用步认知在信息技传统的纸和笔描绘，也可以用数字化设备把术环境下，有多音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通过种记录手段保存运行计算机中的程序，如“记事本”程序，岁月的记忆。在记录、保存。问题的牵引下，3. 提出问题：观察豆子这篇文档是同明确问题。经过讨论交流和创设情学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程详教师总结，明确境，导入实，而且语句通顺，没有错别字。结合之写纸质日记的各新课前写日记的经验，说说怎样才能做到？个环节，并将之（

55、4分钟）4.引导学生带着问题交流讨论并回答带着问题交流讨迁移到建立电子问题。论，发表自己的看文档的过程中，5.总结：以传统的方式写日记时，一般法。明白建立文档需经过编写初稿一一改修改订正一一定稿倾听老师总结。时，需经过汉字抄正等环节。用计算机“计事本”程序建输入、文字编辑立文档时，也需要经过输入汉字编辑文字和保存文件汉字保存文件三个步骤。可见保存文三个环节，进而件是建立文档过程中不可或缺的重要环顺势导出本课课节。题。6,揭示课颍明确学习任务C在“记事1.引言：日记作为一种文本，属于记叙倾听老师讲解。在任务驱动本”中输文性质的应用文。日记的内容，来源于我下，通过选择合入日记们对生活的观察，因此，

56、可以记事，也可适的输入法，在（10分钟）以写人，可以状物，可以写景，也可以是“记事本”文档.引题：信息技术真是太奇妙了，今天， 让我们一起走进奇妙的信息技术。.板书：奇妙的信息技术。基技术的奇妙。就聊一聊生 活中的信 息技术 （5分钟）L引导：远古时代，人类就积累了许多 表示、记录和保存信息的经验。请阅读教 材第2页“开阔视野”内容，并思考这段 文字传递的信息。.提问：在这段文字中，你得到了什么 信息？.小结：从古到今，信息技术一直在发 展变化。.引导：信息技术开展到今天，我们周 围出现了哪些新的信息技术应用呢？请 学生看教材第3页的内容，感受生活中信 息技术的应用。.提问：从教材中，你看到了

57、信息技术 的哪些应用？.追问：除了这些，你还能举哪些其他 的信息技术应用？.总结：我们生活在信息时代，生活、 学习、工作都离不开信息技术的支持。.拿出手机：我们可以通过手机把一些 事情记录下来，还可以通过视频跟远方的 亲人通话。现在老师使用的多媒体一体机 也是信息技术应用的一种表达方式。.总结：信息技术跟我们的生活关系非 常密切.阅读教材，并思 考：远古时代人们是七 如何保存信息的。回答：信息技术一 直在开展变化。看教材，了解生活 中信息技术的应用。联系生活举例生 活中获取信息的途 径。引导学生了解 1活中信息技术 的具体应用。说一说信 息技术的 应用 （15分钟）4.设计活动：听说10月份的

58、时候厦门 技馆有一个展览活动，小明很想去参期 但是不知道具体的信息，作为小明的预】 你们打算如何帮助他获取这个信纸找，迹 息？小组合作，看看哪个小组想到的方法 多。.提问并板书获取信息。.引导：小明很想跟好朋友小刚一起 去，他要如何传递这个信息呢？提问并板书：传递信息。.引导：小明他们去参观了科技馆的活 动，遇到一些很有意思的展品，他们想把 它保存下来，如何保存这些信息?小组合作，思考获一信息的方法。 简单 殳回答：通过报让学, .过计算机搜获取传递 t打 核实。最理解信息获取的渠道非常丰富。思考传递信息的 方法。通过设计一个科 的小活动，观， 匕思考信息同学， 以及保存的方法，感受 信息技术

59、在生活 中的应用。编辑文字(7分钟)活动过程的记录。但凡自己在一天中做过 的，或看到的，或想到的，都可以是日记 的内容。写日记，不仅能提高我们的写作能力， 还可以加深对文本的理解。借助“记事本” 文档编写日记时，还可以训练键盘指法， 提高输入汉字的速度和正确率。.出示任务：在“记事本”文档中输入 日记游胡里山炮台的内容。要求：运行“记事本”程序，选择合适 的输入法，按照日记格式要求输入日记内 容。.巡视并提醒学生要有正确的坐姿，要 按指法击键。.对活动过程予以适当评价。.引导学生读一读已输入的日记内容， 说一说与原文有哪些不同之处。.提出问题：在输入日记的过程中，难 免会出现错误，怎么修改这些

60、错误呢？.引导学生阅读教材第6264页“编辑 文字”的内容，在文档中找到与原文不同 之处，模仿教材上的操作方法修改文档内 容。.引导学生试一试：按键盘上的退格键 (Backspace)能不能删除字符？说一说 与按删除键(Delete)删除字符有什么不 同。.引导学生结合编辑文字的操作经验， 交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学 互相比拟活动结果，看谁的操作结果比拟 理想。.示范操作并讲解。(D 输入日记的过程中，主要会出现: 输入字符、少输入字符和输入错误字符三种错误情形。 删除多输入的字符。方法是：将光 标定位在多输入的字符之前，按下键盘上的 删除键(Delete),每按一次，删除当前光 标