小学作文起步

1、小学作文起步 篇一：小学生作文起步 如何教小孩写作文 “写作文”是让特别多小孩头痛的事情，而大部分家长没有时间或不明白如何辅导小孩处理这个难题。这里笔者总结出几种方法供家长朋友参考。 从口头训练开场 一个人写作才能的好与差关键在于他的语言表达才能。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适宜繁忙的家长采纳。比方早餐前能够让小孩来一段“一分钟演讲”，父母一边预备早餐一边倾听然后加以点评。晚上能够做些口头训练的游戏：制造三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让小孩在短时间内按照给出的要素，通过本人的想像，说出一段通畅、完好、符合情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让小孩选号，然后接着

2、把故事编完好。 读书破万卷 读书是作文的根底，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，能够先熟读中国古代的经典，在此根底上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因而，家长应该首先将三字经百家姓千字文千家诗和唐诗三百首等介绍给小孩，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，能够不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在小孩心中孕育出语言的珍珠。 “胸藏万汇凭吞吐” 积累词汇、丰富小孩的语言，关于提高作文水平有严峻意义。预备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤复习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本现代汉语词典，硬性要求小孩利用零碎时间系统阅读词典。在已阅

3、读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长实在催促。 只要家长充分利用生活中各种时机，多途径寻找话题、文题，让小孩动口、动脑、动手，特别快，你和小孩都会觉察：原来，作文并不难！ 一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段

4、摘录在特定的本子上，也能够制造读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉群众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，如此日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不留意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。处理这一征询题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深化观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等方式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。如此，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的

5、灵魂。文章中心不明确，或立意不深化，往往说明作者思想浅薄。因而，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份考虑，多一份收获。”平时要深化考虑，遇事多征询征询“为什么”、“是什么”、“如何样”。如此就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也确实是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在答复文学青年“如何才能写出好文章”的征询题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要

6、写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和根底。 俄国小说家契诃夫就如此循循善诱初学者：“作家务必要把本人锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！要把本人锻炼到观察简直成适应，仿佛变成第二个天分。”把观察锻炼成适应，锻炼成第二天分，这是一种特别需要时间去磨练的功夫，是特别有作用，特别了不起的功夫。要留心观察四周的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实那么特别有意义的事情产生兴趣，留意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根征询底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的

7、一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入本人思想的长河。这确实是观察的过程，观察过程中要留意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去倾听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，如此的观察才会更加细腻、深化。 （二）观察过程中要留意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不擅长随时记下来，如此就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要留意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有好处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生

8、活的每一天，如此你才会写出妙文佳作来。 学会观察关于写好作文有着宏大的奠基和推进作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察才能，在写作实践中获得得大的进步。 三、意高那么文胜 立意，确实是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要留意哪些征询题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确确实是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国根本政治原那么，符合人的根本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专注 “作文之事，贵于专注，专那么生巧，散乃人愚。”不管多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章假设既想说明这个征询题，又

9、想阐述那个观点，东拉西扯，必定立意不明确。事实上，想面面俱到确信会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即便是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目的不断如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、适应思维或原有的心理定式进展立意构思，而是以独到的视角去审视标题中所蕴涵的另类内容，避开别人所常写，写别人所未写。即便同一写作对象，总是能够从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”

10、，多角度、多侧面考虑，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。 （四）立意要深化。 立意的深化是指确立的主题不是人所共知的浅薄的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 （五）立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深化的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进展描绘和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。篇二：浅谈小学作文起步教学 浅谈小学作文起步教学 作文确实是让学生把看到的和听到的有意义的内容用文字表达出

11、来。写作的过程不 仅是提高语言文字才能的过程，也必定是接受思想品德教育的过程。语文课程标准中指出：写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进展制造性的过程。写作才能是语文素养的综合表达。可见作文教学的重要方式不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实。因而，更好地加强作文教学的策略研究，提高作文教学的质量，是势在必行。因而在作文教学中着重让学生体验，主动有效地搜集材料，加强口头作文等一系列方法来提高学生习作水平。传统的语文教学以应试教学为主，教育新理念要求我们以开展学生的素养为目的，把作文教学和

12、生活实际有机的结合在一起，通过有计划有阶段的训练，将生活和语文中的作文教学结合严密，在生活中体验，在课堂中提高，充分发挥学生的自主性，培养学生的语言组织才能和作文才能等。作文教学作为语文教学中的重要一块，而且随着年级的升高比重也越来越重，作文的起步阶段显得尤为重要。 作文教学语文教学的关键，而进入三年级开场都将开场作文教学。而在一、二年级中没有接触过作文，应而加大了写作的难度，才导致学生的作文的不真实，胡编乱造，没有真情实感，甚至是语无伦次等现象。因而，我认为作文起步教学应由说到写，由易到难，按部就班，为学生的写作做好铺垫，走好第一步。 小学生作文起步教学，是个长期的语文教学活动，贯穿一至三年

13、级，详细按年级分为三个阶段： 第一阶段，（一年级）：创设情境。鼓舞说话 新大纲关于低年级写话的要求只有一句话，即“对写话感兴趣，乐于把本人想说的话写下来。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生假设对写话不秫不惧，没有心理障碍、乐写、自觉自愿地写，作文要求就成功了一半。因而，在教学中我们应当从兴趣入手，使学生从害怕作文到乐于作文，变“要我写”为“我要写”。 一、创设情境，激发说话兴趣 苏霍姆林斯基说过：“假设学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探究和理论统统都会落空。”动力是成功的关键。因而，我们从小孩入学的第一天起就有目的、有计划、有步骤、有认识地激发学生的听说兴趣，培养学生的听

14、说适应，训练学生的听说才能。 在一定的情景中，学生才会产生身临其境之感，才会产生角色认识，激起表达的冲动。创设情境的方法特别多：如1，利用电教媒体创设情景，现代化的教学手段能够把一幅幅静止的画面变成活动的，再配以优美地音乐，为学生制造了一个个丰富生动的故事情节。大大提高了学生的说话兴趣；2、运用语言创设情境，老师在每次说写训练前为小孩创设一定的情境，激发小孩积极参与，是训练成功与否的重要一环。精心设计导入语特别重要； 3、还能够运用音乐创设情境，通过观察创设情境等。 二、激活体验，鼓舞说话 我们明白，语文的外延与生活的外延向相等，因而有“生活即语文，语文即生活”之说。每一个人，自他明白事以来，

15、就开场感受生活，体验人生。小学生虽年龄不大，经历有限，但自董事以来，他们经历了多少事，认识了多少人，见到多少景?这是他们语文学习取之不尽、用之不竭的珍贵资源，只要巧妙运用，就能制造出里令人赞美的“言语作品”。为此，安排相应的课外活动，如观察性的活动课。如在春雨的说话课中，我和学生走出课堂。 步骤安排如下：1、选择一个雨天，带着学生走进大自然观雨、听雨、感受雨；2、引导学生谈谈你对雨的感受；3、引导学生由雨展开丰富的想象。你看着雨联想到了什么。或想到了哪些人或事。 第二阶段（二年级）：积累储藏，广泛说话 语文课程标准中指出“努力选择贴近生活的话题，采纳灵敏的方式组织教学。”低年级小朋友理性思维才

16、能较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知如何组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。因而，我们按照小孩好说好动的特点，尽可能夺地利用“活动课”这种课堂组织方式，让小孩们在活动中体验、感悟、联想、制造。 活动一：故事会。 美国儿童心理学研究认为，那些爱讲故事和阅读的儿童，其想象力、制造力比其他小孩要高出一头。由于，儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和开展有特别大的协助，也可让他获得更多的知识。因而，在作文起步时我们特别注重让小孩多讲故事、多阅读。 1、 组织学生阅读故事书，认识安徒生、格林、凡尔纳? 2、 组织一次故事会，互相交流本人喜爱的故事。 3、 开展一

17、个“小小故事大王”的评选活动，让学生讲本人最拿手的故事。 活动二、美文赏析 阅读是学生获得作文范例的根本途径。学生能够从读中学到“如何样写”，这是从广义上说的，也就像前面所说的让学生从阅读中遭到多方面的教育，注重在日积月累上下功夫。要多让学生本人去“听取（包括阅读），记住，分析，比拟”，不要由老师包办代替，更不要搞华哨的方式主义的东西，这是正确处理阅读和作文的关系的重要环节。小学生的作文内容不够丰富，表达才能也不能令人满意，除了生活不充实外，读书太少也是一个缘故。他们除了学习几本教科书以外，特别少有时间读其他读物，因而老师在平时的教学中要引导学生多进展课外阅读，积累语言。在此根底上经常开展读书

18、交流活动，有助于使大多数同学的阅读才能在原有的根底上都能得到提高。交流能够是喜爱的儿歌、故事，也能够是本人新学到的词语等。 交流的方式最好先采纳口头交流，随着活动时间的推移和年级的升高再渐渐过渡为书面交流。不管采纳那种方式，都一定要使听众“有所得”。活动以两周为一个周期。 活动安排：赏析会 根本步骤： 1、 学生各自推荐最近两周本人看得本人喜爱的故事，儿歌，小诗等，最好能 谈谈本人喜爱的理由。 2、学生按照听了别人的推荐，表达本人的方法。 3、评选当次的最正确推荐，并抄写在黑板报上。 第三阶段（三年级）：由易到难，片断写作 训练方式一：联络课文续编故事 中低年级语文课本中的童话、寓言、故事占的

19、篇幅较多，这些课文粗浅易明白，生动有趣，符合儿童的年龄特点和好奇心理，学生对此特别感兴趣。 这些课文情节生动，构造层次明晰，复述比拟容易，学生学起来兴致高的特点，在每次上课前做好设计，上课时先让学生学文，然后要求复述。往往一篇课文学完了，学生的思维还停留在想象课文中的动物或人物的结局和以后的情况中，编织着一个个漂亮的故事。我就利用这一情况，让学生联络课文内容续编故事，然后再写下来。如结合阅读课文，我让学生续编了狐狸与乌鸦狐狸骗走肉后的情景和乌鸦的方法；编了狼和小羊续编聪明的小羊等。在学生续编故事时，我不时的给予插话、引导、不承诺，学生的想象插上了翅膀，一个个生动有趣的故事就如此制造出来了。我趁

20、热打铁，让他们把自编的故事有顺序的写在练习本上。 通过如此训练，学生所携才能普遍得到了提高，不少同学都能说写出一段通畅的短文，而且有的文章还十分生动感人，学生向写作的殿堂王出了成功的第一步。 训练方式二：模拟文本，作文“快车”。 “读书破万卷，下笔如有神”，前人读写结合的经历之谈，提示我们把作文起步的着眼点定在“读”上。中低年级的小孩，还不能如蜜蜂般光采博取。而那些构造明快的诗歌，小孩们经历理解，是仿说仿写的极好例子。 详细步骤能够安排：1、选择学生喜爱的诗歌，片断等在，在班内读一读，背一背。 2、说说你为什么喜爱 3、仿写： 如（1）出示几张彩虹的图片，和一段录像 （2）说说你觉得彩虹像什么

21、？你心中的彩虹是如何样的？ （3）记录下来，构成书面作文 如此倚仗文本，点滴浸透，分项训练，让学生轻松的乘上了写作的“直通快车”。 训练方式三：不命题作文，自由写作 生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是奇光异彩的。作文，本来确实是对认识到的生活的真实的反响。九年义务教育全日制小学语文大纲明确指出：“小学生作文确实是练习把本人看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”写出真实的、独特的感受，才是真正的感受，才是真正的作文。但受应试教育的阻碍，有些老师的作文指导仍坚持不移地冲着分数而来。猜题、套题甚至默许、引导学生胡编乱造，如此久而久之，学生作文成了为老师而写，为

22、应试而作，毫无兴趣，照抄照套的征询题随之而来。因而我推崇“写出真实的、独特的感受，才是真正的作文”，写出真实的生活，写出独特的感受，才是真正的作文”，写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。 步骤： 1、 选择写作内容：叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然爽朗地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本.”明白学生按照本人的爱好，选择本人喜爱的人，事，物写。 2、 写作训练。 3、 老师改良指导、评价 作文的指导重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的自由倾吐生活储藏，巧在顺应学生的自由倾吐表达，而非老师喋喋不休地讲述什么原理、方法，或用固定的程序、习作的样板去圈定

23、学生的思路。因而我们要像叶圣陶先生所说：“为了恢复学生们的童真，还他们的本来生活乐趣，让他们能说真话、吐真情。”在作文起步训练中，不管学生如何想，如何写，只要文中有一颗真诚的童心，就予以支持、确信和鼓舞。作文的评价要尊重学生的原意，确信学生的制造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生，或用老师的主观方法代替学生的习作实践。学生一旦享遭到成功的喜悦，这种成功的喜悦便产生一种宏大的情绪力量，从而使学生真正体会到成功的乐趣，产生写作的内驱力。在评赏作文时，我将学生的优秀作文编排丰富多彩的“作文小品”，边读作文边看小品，在作文中活动，在活动中作文。学生在作文时都能把事情的开展变化和人物的动作、语言

24、、神态写明晰，从而到达提高作文才能的目的。总之，我们在教学中，应注重学生兴趣的培养和鼓舞，创设和谐、愉快的课堂气氛，对学生进展导说训练，指导学生写好每一篇文章，学生的作文才能就一定能得到提高。如今的小学生是今后四化建立的主力军，信息时代的大量信息要靠文字来传递。由于，提高学生的作文才能是时代的需要。作为语文教育工作者，只要我们在教学中转变教育观念，注重小学生的说写训练，学生的作文才能就一定能得到提高。 浅谈起步作文教学 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，特别多学生便对作文产生畏惧心理，感受无从下手。那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为

25、老师要从以下几个方面入手：一、激发学生的习作兴趣作文心理研究专家指出，兴趣是直截了当推进儿童作文的一种强大的动力。老师要特别保护学生想说想写、敢说敢写的热情，要培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣，激发学生写作的欲望。三年级的学生仍然小小孩，对生活中的一切都充满了兴趣，总想刨根征询底弄个明白，老师就要充分利用他们的好奇心，鼓舞他们去探究，去觉察，并把这个过程记录下来，老师要及时确信，让他们体会到用笔表达思想的欢乐。 二、培养学生的观察才能对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，细心肠观察事物，才能获得真实、深化、细致的第一手材料，写作时才有话可写，写出的文章也比拟真

26、实生动。因而，作文教学应注重培养学生的观察才能，引导学生做生活的有心人。从四周最熟悉的人开场，观察妈妈的眼睛、鼻子、嘴巴有什么特点，平时爱如何样打扮本人，有什么兴趣爱好等等。假设能把观察的东西记录下来就更好了。 三、科学合理的导入方式 作文教学中要巧用导入，导入方式要多样，加强兴趣要素的浸透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。例如：1、故事导入。针对三年级学生爱听故事的特点，在教学上学期的第七篇习作时，课前我让学生每人预备一个小玩具，一上作文课，我手里拿着事先预备好的灰太狼玩偶，按照如今热播的喜羊羊与灰太狼讲了一个生动有趣的故事，学生听得特别专心，笑得也特别欢乐，然后征询学生听了老师讲的这个

27、小故事，觉得有意思吗，你们想不想试试呢，各同学都特别激动，摩拳擦掌，我趁热打铁，让他们以组为单位把玩具集中起来，摆一摆，玩一玩，再编一个故事，最后再分头写作。如此大家都感到有话可说，故事也有趣完好，修正时我充分确信他们，好多第一次得了“优”，让学生尝到成功的喜悦。2、活动导入。按照三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，在教学本学期的习作二时，要求调查家乡被污染的情况，我为了激发学生的写作兴趣让他们有话可说，就趁着辅导堂带着学生走出校园，来到村头河边路旁，看到随手丢弃的生活垃圾，河里漂浮的泛着臭味的杂物，还有路边折断的小树，然后让学生结合本人的所见所闻展开讨论，最后 有重点的写下来。如此学生不仅有话可写也提高了环保认识，效果较好。 3、情境导入。确实是为学生创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，能够把一些好词、好句、好段、好文记录下来，如此不仅对学生作文有特别大的协助，而且充分调动了大多数学生习作的积极性。 四、选材要结合学生的生活实际按照小学生的心理及认知才能，只有写