《渴望春天》一课的教学设计

1、渴望春天一课的教学设计渴望春天一课的教学设计1: 1、歌曲情感的表现。 2、熟识变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学方法: 情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 教学预备: 钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。 教学理念: 以“感受春天（创设情景）体验春天表现春天”为主线开放教学，从而激发同学学唱歌曲渴望春天的爱好，同时引导同学从整体感受、体验音乐的漂亮、流畅，演唱活泼、跳动的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 教学过程 一、创设情景、感受春天： （一）播放清爽漂亮的音乐，同学有序进教室。 （设计意图： 创设良好的氛围，为音乐课

2、制造一种闲适、松弛的心情。） （二）看春、说春、听春： 1、通过多媒体出示一些春景图片，配有漂亮的背景音乐。（从冰雪溶化到万物复苏、春光明媚、到处布满无限生气） 师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？ 生：略 2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生气。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 生：略 师：古人云：一年之计在于春。那么，你宠爱春天吗，为什么？ 生：略 3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的

3、哪些声音？你能仿照一下吗？ （设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，关怀同学自然地走近春天，让同学切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。） 二、导入新歌： 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，布满了生气、布满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！ （设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起同学渴望春天来临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。） 三、学唱歌曲渴望春天： 1、播放童声合唱渴望春天，

4、边听边思考以下问题（多媒体课件出示）： A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱 B、作品的心情：1、喧闹感动 2、抒情快乐 3、低沉哀痛 C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8 （设计意图：运用开门见山的方法，直接让同学欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使同学生疏旋律，生疏音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让同学带着问题倾听、感受音乐，有助于培育同学的感性思维，发挥同学的想象力。通过几个小问题的设置，激发同学的学习爱好，唤起他们的参与愿望。） 2、听一听，比一比。 （1）学习新学问：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开头的第一个字来，是在小节的第几拍？ 指

5、导同学划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。 （2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（同学在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。） （设计意图：通过不同节奏拍子的对比倾听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了同学对音乐的听辨力气及丰富的想象力。） 3、跟着老师的琴声用啦进行哼唱旋律。并仿照一下节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏，留意6/8拍子的强弱对比。 （1）同学随琴轻声的用“啦”来模唱。 （2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。老师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理学问。 （设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良

6、好的基础。通过哼唱，让同学从整体感受、体验音乐的漂亮、流畅，演唱活泼、跳动的特点。让同学边听边划拍子，能够使同学更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。） 4、请同学们依据节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。 （设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。） 5、复听渴望春天。 师生共同分析 6、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？ 7、哪些地方表现了渴望春天来临的急迫心情？ （设计意图：再次生疏旋律，生疏音乐，感受歌曲明朗、快乐的心情。以歌曲本身去吸引同学的爱好和留意，激发同学学习演唱的热忱。） 8、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他

7、是哪国人？写过什么作品？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？?。下面就请同学们依据收集的资料，我们一起来熟识一下莫扎特。同学简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。 9、艺术处理。 师提示同学从以下几方面感受音乐： （1）这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让同学结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。） （2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。） （3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？ （4）你宠爱这首歌曲吗？为什么？（谈谈对整首作品的感受。） （设计意图：加深对唱曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生

8、动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟唱歌的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中老师必需通过精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所隐蔽的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给同学。） 8、在老师钢琴伴奏下，全体同学有感情地完整演唱歌曲渴望春天。 演唱形式可接受领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。 四、 小结： 春天是一首歌，是一幅画，是一首永久写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力气。春天是舒适的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜奇妙春光，快乐学习、健康成长。 渴望春天一课的教学设计

9、3 课时教学目标 1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢快，乐于参与表现制造“春”的音乐活动。 2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱渴望春天，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。 教学设想 培育和激发同学的内心感受 教学程序与策略 一、听音乐合节奏，进入教室。 二、首先请同学们欣赏走进春天的碟片（一段） 三、导入新课 1、老师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解 2、同学发言后，老师作出小结，并引入今日的课题渴望春天。 四、简介：渴望春天的曲创作进经过。 1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光呈

10、现给同学看。 2、放出渴望春天的音乐。 3、给同学叙述它的创作过程。 五、分析渴望春天的旋律线条及心情。 1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，老师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。 2、我们应以什么样的心情来演唱呢？启发同学回答。 3、老师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。 六、分析渴望春天曲式结构并讲解弱起，拍子。 1、请同学们把这首歌的结构画出。 2、老师小结，歌曲接受D大调拍。结构为带再现的单二部曲式。 3、讲解弱起。 七、生疏歌曲。 1、请用口琴一起来演奏。 2、要求同学跟节奏挥拍子，做试唱练习，生疏乐谱。 3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的同学一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。 4、请同学再欣赏一遍MTV，