守护生命体现学科核心素养的教学设计

1、守护生命表达学科核心素养的教学设计学习内容分析1、知识与能力知道我们的生命是以身体为基础的，懂得关注身体是一种对 生命负责的态度。能够掌握自救的方法和技能，应对各种突发的 灾难和灾害，提高维护生命健康的能力。提高抑制不良诱惑，明 辨是非的能力，能在学习和生活中践行传统美德和民族精神。2、过程与方法学习目标描述利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究 式学习。3、情感态度与价值观热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康，增强平安意 识和自我保护意识，养成对生命负责的责任意识，弘扬真善美， 发扬伟大的民族精神。提示：可从学习内容概述

2、、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析。内容分析本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱十“内介为忻护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命 观，使学生善待生命，健康成长。提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养本课所依据的课程标准的相应局部是“成长中的我”中的“认 识自我”“自尊自强”和“积极适应社会的开展”；“认识自我”中 具体对应的内容标准是：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶 冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强” 学科核心素养分析中具体对应的内容标准是：“认识自己生命

3、的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”；“积极适应社会的开展”中具体对应 的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联 系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会 的责任意识。” .教学重点保护身体。因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关 注自己的身体，只有学会保护身体，以积极的生活态度对待生 命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少年是祖国的未来，民族的希望，平安问题是学校工作的重中之重，是全社 会共同关心的热点话题。因此我们应该帮助学生树立平安意识， 提高防范能力，减少意外伤害，所以将此知识点做为本课的教学 重点。教学难点养护精神中学生的精神

4、状态受家庭、社会等诸多因素影响，具 有不稳定性。中学生区分是非的能力差，极易受到不良诱 惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精 神，免受不良风气的影响。教学重点：争做创新型人才， 理解科技创新和教育创新的重要性。学生学情分析作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的平安教育，对于平安知识有一 定的了解。但中学生受挫能力比拟弱，自杀，自残隐患依然存在。局部学生缺乏健康意 识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验缺乏，当自 己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于区分是非能力 差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导

5、致“精神缺钙二所以本课的学 习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面开展。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1、新闻背景，入新课2、保护身体 增强平安意识， 提高防范能力3、保护身体救、自护4、保护身体 视肉体生命5、保护身体 康生活方式1、知道我们的生 命是以身体为基 础的，懂得关注 身体是一种对生 命负责的态度。2、增强平安意识 和自我保护意 识，养成对生命 负责的责任意识。利用多媒体播 放和图片资料， 运用案例分析 法，情感体验 法，创设情境引 发学生思考，指 导学生进行自主 合作，体验探究 式学习。利用多媒体辅助 教学。通过视听体验加 深相关知识点的 印象。.6、养护精神一一 培养高雅情趣7、护精神 传 承中华文化和民 族精神8、小结9、欣赏古典音乐10、布置作业分层作业题1、怎样保护身体？2、什么是健康的生活方式？3、怎样养护精神？个人反思本课的课堂教学任务虽然已经完成，但守护生命的教育不能中断。平安教育自护自救