《西江月》教学教案范文

1、篇一：西江月教学设计一、教材简析：作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见 到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的 思想感情。这首词分为上阕和下阕两局部。词的上阕描写的是黄沙岭 夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及 词人的愉快感受。二、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原那么。通过 创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，相互交流， 体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上，全面了解辛弃疾，获得更 深的体验。通过课后辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空, 实现“大语文”教学理念。三、教学目标：1、正确、

2、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意 境，开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者 热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。四、教学过程：一、读通一一正确朗读诗词一场及时雨，一间茅店带给词人满心的喜悦，他再次放声吟诵。（五）熟读成诵。1、欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢 予言表。于是一会而就写下了这首千古传诵的西江月.夜行黄沙道 中？?齐读2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，耳边传来哗哗 雨声，心中满是欣喜，不由得轻声吟诵?背诵五、拓展，丰富人物形象1、总结：是啊！情到深处自然

3、浓，从这深情的朗诵中，从这动 人的词句中，我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬 静美丽的大自然的热爱。他欣赏着夏夜的美景，企盼的是国泰民安, 心忧的是家国天下。然奸佞当道，报国无门，“国泰民安”只在梦里， 一梦醒来却白发丛生，徒剩感叹，不由作词自嘲之。2、补充破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之六、板书西江月夜行黄沙道中宋.辛弃疾看听闻想赏夜景企盼丰年忧民生一、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原那么。通过 创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面， 相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开 展活动，展示学习成果，获得更深的体验

4、。通过课后辛词，吟诵 辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。二、教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词 所描绘的意境，开展多种语文活动。情感态度与价值观：通过语言文字的训练，感受词中所表现的自 然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。四、教学准备：PPT课件五、教学课时：1课时六、教学过程：一、读通一一与文本对话同学们，宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇, 与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。在你们积累的宋词中，你最 喜欢哪

5、一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。1、语言导入：看来，同学们已经积累了不少诗词。唐诗宋词是 我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋 词，领略它独特的魅力。（板书课题）2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生 自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作 者的了解等）相机介绍黄沙岭及作者。3、师激励学生读课堂上，最美妙的声音是你们琅琅的读书声。 想不想展示你们美妙的声音？ ”（生：想）4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）5、为了展示你们最正确的读书效果，老师给你们一点友情支援好 吗？请

6、看屏幕一一（出示：出示这首词，已划好了节奏。）6、指名朗读，相机评价。7、男女生比赛读。二、读懂一一与作者对话过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意 思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品 味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙 声一片。1、在上阕词中，作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 想到了什么？（板书：看听闻想）2、上阕词描写的是什么季节的景象？你是从哪些词看出来的?3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？4、多媒体煽情。（画面、音乐）明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉

7、儿，清新的稻 花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚, 感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧齐读上阕。5、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸 在丰收的喜悦之中）（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人 走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面， 也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路 转溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然 变化，他猛一抬头，看到了一-

8、 “七八个星天外，两三点雨山前”， 此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读一一“旧时茅店社林边，路 转溪桥忽见”想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜 悦。指名读，比赛读。4、多媒体煽情。（画面、音乐）这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种 乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会 齐读下阕。5、大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼 的意思，他一直很看重农事，关心农民，这首词就很鲜明地表达了这一点。 让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情, 读出词独有的韵味。三、读透与时空对话1、同学们，学词的最高境

9、界是读透它。读透就是要求我们在读 词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让 我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里一一 齐读全文。3、小练笔：根据上阕词，图中描写的是什么季节的景象？写了 那些景物？把作者看、听、闻、想到的补充进去，写一段白话文。提 示：可抓住“明目”、“清风”、“稻花香”、等词展开丰富的想象去描 写。4、生练笔，师巡视。5、展示，交流，修改。（七）作业1、背诵这首词。2、收集、吟诵辛弃疾的词。板书设计西江月夜行黄沙道中（宋辛弃疾）看明月惊鹊乡村夏夜月光下的清丽美景听清风鸣蝉蛙声热

10、爱大自然闻稻花香关心人民生活想说丰年企盼丰年1、语言导入：中国有着五千年的悠久历史文化，更是一个诗歌的 国度。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。课前， 同学们已经背诵了不少诗词。现在能背给大家听听吗？学生自由 背诵。今天，我们走进南宋，与一位著名词人相约。他曾经陶醉与“白 发翁媪的相媚好中二他是谁？2、说说你对辛弃疾的了解。3、出示课题，从这首词的题目中，你有什么发现？教师相机介 绍黄沙岭及作者。今夜，作者在黄沙岭散步，会是怎样的一番情景呢？3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）4、请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。另外 注意节奏停顿，请看屏幕。5

11、、指名朗读，相机评价。6、多层次赛读：男生读上阙，女生读下阕。一二大组读上阙， 三四大组读下阕。老师读上阙，学生读下阕。二、读懂一一走进作者内心过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意 思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品 尝，下面我们就一起来细细品味一番！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙 声一片。1、让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上 阙，小组内交流说说你看到了怎样的画面？如果有不懂的地方，组内 尽量解决，也可以一会求助于全班同学。2、小组内朗读交流：3、小组汇报，教师随机评价4、同学们，词中说伴

12、随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声， 仿佛是青蛙们在争说丰年,猜猜他们会说些什么呢？这儿的“说”字， 是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们 说什么呢？可能是农民在说：“你听，青蛙叫着，田里的害虫少了，今年的 水稻肯定会丰收。”5、感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望 农民有一个丰收年呀！带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午，汗 滴禾下土:农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读!（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人 走着走着，天气突然发生了变化。自由读下阕

13、，小组交流自己感受到 的画面。如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解 的，请准备质疑。1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路 转溪桥忽见。2、学生自主感悟，小组交流。3、学生交流画面4、教师引读：词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样 的雨下起来了。此刻他的心情怎样？（着急）就是这个时候，引读一一“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见J5、提出质疑：词人快步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉 的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？6、此时，词人是怎样的心情呢？（惊喜），生读出惊喜。（放松），生读出放松

14、。（兴奋，可以到茅 店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。） 读出你的兴奋。陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋， 也能用在这里表达辛弃疾的心情。（山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。）7、让我们再一起来体会体会一一齐读下阕。8、总结：多么美妙的夏夜，多么奇妙的经历啊!这首词充分表现 了词人农村生活的热爱，对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍，能 背诵这首词吗？三、拓展，感悟作者人生1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗？（稼轩）为什么以“稼 轩”为号呢？（“稼”就是种植庄稼的意思，“轩”？?过去书斋、茶馆、 饭馆的名字常常用“轩”）（“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的

15、人）2、辛弃疾晚年在农村生活多年，写下了许多描绘农村的词，我 们以前也学过一首，还记得吗？（背清平乐.村居）3、辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作，还留下了不少爱 国杰作。出生时，家乡已被金人占据，他一生坚决主张收复中原，统 一国家。有一首词就表达了他杀敌为国的雄心壮志。课件破阵子. 为陈同甫赋壮词以寄生齐读这首词。四、课外作业今天我们认识了这样一位热爱祖国，热爱人民的伟大词人。课后 辛弃疾的词，下周举行一次辛弃疾词展示会，让我们进一步感受 他的伟大情怀。篇二：西江月夜行黄沙道中教学设计一、教学目标1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出 词的节奏和韵味。2、借助资料、联系上

16、下文、想象理解词的意思，体会作者的感 情。3、通过反复吟诵，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。二、教学重难点重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰 的心情。难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感 受“柳暗花明又一村”的精妙。三、重难点解决方法基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应表达在以读为 本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理 解词意，感受词境。四、课前准备：PPT课件。五、教学过程（一）创设情景，导入新课。上课前，我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。播放西 江月.夜行黄沙道中，这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾

17、所写的词西江月.夜行黄沙道中谱曲而成的。词人辛弃疾生活在南宋，他极力主张抗金，是个忧国忧民的爱国 V可人。今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与 辛弃疾同行吧！简介“词”的相关知识。齐读课题，提示词牌名和题目之间要略 作停顿。从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？（“夜”是时间，“黄沙道”是地点）谁能说说你对“黄沙道”的了解？盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黄沙道中，他看到了什么，听到 了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？让我们相伴辛弃疾，与他一 同走过夏夜的黄沙道。（二）初读，感受诗情。.先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，注意读音和节奏。（见读xian。这个字在

18、古代有“显现”的意思。）请大家像老师 这样要读得字正腔圆，读得有节奏。.好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读 正确了。（老师要提醒大家，词一般分上阕和下阕两局部。这首词前 四句为上阕，后四句为下阕。上下阕之间就像我们平时学的课文的段 与段之间一样，读时要注意停顿。）3、再请一位同学读。4、大家想不想也这样读一读？齐读。（三）读中入境1、你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲，可是同学们， 古人读词还要讲究平仄。平，就是第一、第二声，读得舒缓。仄就是 第三、四声，读得短促。这样才有美的韵味，下面让我们一起去体验 一下这首词美的韵味。放配乐范读课文。2、这样的朗读，真是让我们心旷

19、神怡啊！请大家也像这样读一 读吧，读出平仄，读出韵味。3、谁愿意来为大家展示展示你的韵味朗读。指名读。分组读。4、通过朗读，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓 “诗中有画，画中有诗”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让 我们一起来提供一下。（四）抓重点词句，境中悟情。1、首先看上阕，你的脑海中呈现出了哪些美丽的画面？（学生任意说自己喜欢的画面，并感情朗读。）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。导：你就是辛弃疾。炎热的 夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，你会发现“明 月（引读：“别枝惊鹊”）“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样？（明月升起来，月光惊动了喜鹊。）喜鹊被惊动会怎么样呢？（

20、扇动翅膀 离开树枝惊叫）“明月”（引读：“别枝惊鹊”）不写“啼”而啼自现，这真是“此句无声胜有声啊！正是睡意浓浓时，却被惊醒而 不得已离开树枝，这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊！让我 们带着文字背后的情再读这句“明月”（齐读）与此同时，和喜鹊惊叫声相附和，来了一曲二重唱的又是谁？从哪句话看出来的? 蝉噪声。这真是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”啊！深更半夜，徐徐凉 风伴着蝉声更显出夜的什么？好一个恬静的山野夏夜啊！看到这明月 渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，生活在战争中的词人心中一定是喜 不胜喜。让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧！（齐读一、二句。）除了这幅美景，你还看到了什么画面？“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声多美妙 啊！