优质教案2.大人们这样说

1、大人们这样案分析：本课围绕“龙”这个分别讲述了“龙”在，妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生民族自豪感。教学目标：掌握生，并灵活运用。引导学生了解文章的主要内容及中心。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。根据文章内容续编课文。教学重难点：体会文章的中心，领悟“龙”的象征意义，增强学生民族自豪感。教学构想：首先让学生结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受作者的。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会课文最后一段。在理解课文的基础上，教师可以准备一些相应的，让学生看一看，说一说。教学准备：电脑课件教学时间：

2、2第一教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。学生学习过程：一、导入新课（以形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）你能说出这些的名称吗？你发现这些名称共同点吗？（学生回答）那么龙在心目中是一个怎样的形象哪？那见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请带着刚才轻声朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。3、读了课文，说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生回答，

3、评价。三，细读品味，合作探究1）请默读课文，想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报怎样说的？怎样说的？怎样说的？怎样说的？老师怎样说的？请分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章的中心：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章自然水到渠成）。“龙”象征的腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想“龙”还含义哪？（自己续编，然后小组交

4、流。）四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是开放以来中国发生着翻天覆地变化。让一起来看一看腾飞的中华龙是怎样世界的。（播放课件有关中国开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真，思考，老师指名回答）（通过让学生可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）作业设计：1把这篇文章有感情的朗读给听听。2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话3谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计：大人们这样说怎样说的？怎样说的？怎样说

5、的？怎样说的？老师怎样说的？龙腾飞的中华课后：第二教学内容：朗读课文，背诵课文，小练笔。学生学习过程一、复习：1、听写生语2、指名有感情地朗读课文。3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。二、练习巩固1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的感情？2、说的龙和、老师说的龙一样吗？3、品读，感受作者。指名同学扮演诗歌中的人物：，老师，朗读课文，想象他们对说话时的情感。哪些词句最能表现人物的感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并下来。5、指名朗读。6、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？7、美读，与作者共鸣注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的感情。刚才读得很好，现在请带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。学生朗读，教师巡视指导。三、回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？说龙并没有，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料。1、看一看：出示：八达岭、嘉峪关、长峡的。2、说一说：你觉得这些像什么？你感受是什么？3、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？发言谈自己的体会。试