《云南的歌会》教学设计

1、云南的歌会教学设计凤台县大兴集初级中学 王电章教学目标：1、积累掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟风哕”等字词的读音、意思。2、了解沈从文及其作品；3、理解概括课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，锻炼学生的概括能力，整体上把握文章框架。4、感悟、品味文章精彩优美的语言。5、感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，从而学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。教学重点、难点：1、理解概括课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，锻炼学生的概括能力，整体上把握文章框架。2、感悟、品味文章精彩优美的语言。教学方法：引导、情景教学法。教学思路：本文以教师创设情

2、景，学生自主、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计咱们大家可能都听过或看过一些歌星、歌唱家的音乐会或演唱会，但是你们听过或看过云南人民自己的歌会吗？下面我就领着大家去看看云南那迷人的歌会场景。（多媒体观看图片）我们再听听云南那富有魅力的歌会声音。（多媒体播放声音）接下来让我们一起走进文学大师沈从文妙笔下的云南的歌会，来领略云南的歌会的风采，来学习品味云南的歌会那优美生动的语言表达吧！二、作者简介首先我们一起了解一下作者：(下面我找一个同学向大家介绍一下作者，谁来？)沈从文（19021988），苗族，

3、湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。历任北京大学教授。代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。（多媒体展示）过渡：为了顺利学习课文，咱们先扫除字词障碍。因为大家都没有预习，所以我已经把字词注了音，做好了解释,咱们一起来学习。三、学习积累词语。(多媒体显示)（找出一个同学读词语，其余人齐读解释。这位同学读完一个词语，大家就跟着读一个解释，咱们共同学习这些字词。）蹲踞(j)：蹲或坐。酬（chu）和(h)：用诗词应答。熹（x）微(wi)：形容阳光不强，多指清晨。譬(p)喻(y)：比喻。淳(chn)朴(p)：诚实朴素。即(j)物起兴(xn)：开

4、头先咏他物，以触发联想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事。悠游自在：从容悠闲自在的样子。龙吟(yn)凤哕(hu)：龙在吟啸，凤在鸣叫。形容非常美妙的声音。四、整体感知听读课文回答问题(多媒体显示)看看本文写了什么事？有几个场面？ 本文写了“云南的歌会”的情景。有三个场面。请用简洁的语言给三个场景分别拟 一个小标题？ （提示：地点+方式）分别是“山野对歌”，“山路漫歌”、“村寨传歌” 请说说你最喜欢其中的哪个场景，为什么？ （一）山野对歌。（提示：内容+方式）具有对抗赛性质、是才情智力的大比拼。主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（

5、二）山野漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。着力描写唱歌人所处的优美环境。天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，在这环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。（三）山寨传歌（提示：发起人、地点、人员 、参加者 、时间和形式的安排 ）歌会前准备一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。赶赴会场很多人都像面善，可叫不出名字。照规矩传歌演唱的场面 金满斗会是一次民歌的展览，是一件民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛如电影画面中的全景特写。五、 问题探究(多媒体显示)1.下面请同学们研讨：文章的

6、字里行间洋溢着怎样的情感？山野对歌：人物 人物美山路漫歌：环境 环境美村寨传歌：场面 风俗美主题：对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。2.想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？演唱会所受的拘束较多。而云南的歌会则在蓝天白云下、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样、歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。六、 品味语言 (多媒体显示)、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”， “多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应 “也唱其他故事”。因此，“多”字用得精当，无可更

7、易。“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色写“开满杂花小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？“赶马女孩的歌唱”是这一段的主要部分。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实，作者据实而录，为读者描绘出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。而生活在山花烂漫，山鸟齐唱中的“女孩” ，在性格气质上早已渐染了自然真趣。第三，山

8、鸟悠扬质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和、互为辉映，交织成一首动人的山野田园交响曲。七、比较阅读、赏析语段(多媒体显示)下面两段文字描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？请说说理由。（见课后练习二）这两段文字的描写各有千秋。前者以写实为主，写出了人物的面目神态；后者侧重写虚，写出了人物的精神风貌。过渡：现在我们回顾这节课，可知：八、课堂小结沈从文先生以潇洒优美的文字为我们勾勒了云南特有的淳朴自然的风俗人情，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。生活就像歌声一样美好，让我们学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活吧！因为只有这样才能写出令人回味无穷的美妙华章，才能在将来的某一天也让别人来仿写我们自己的语言，才能使我们的生活更精彩。过渡：所以我们今天也有两个关注生活的作业