四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》 ︳青岛版_第1页
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文档简介

1、 小数的意义教学设计教学内容小数的意义。教学目标使学生在初步认识小数的基础上，理解小数的意义。认识小数与分数之间的内在联系，认识小数的计数单位。在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。教学重点理解小数的意义。教学难点抽象概括小数的意义。教学准备多媒体课件、展示单、探究单、作业单、磁铁、小星星等。教学过程一、谈话交流，引入小数师：同学们，日常生活中，我们常常见到小数，你们能读出这些小数吗？（课件出示：面包价格、体温、身高、体重等数据）二、自主探究，学习小数的意义1.教学一位小数的意义师：这是一张整数部分的数位顺序表。它是什么形状？（长方形）老师想知道它的长和宽，怎么办？（用尺量）（课件出示：数

2、位顺序表、没有刻度的米尺）师：它的长够1米吗？怎么准确读出它的长？（标上刻度）师：把1米平均分成10份。每份是多少？为什么？师：用分数怎么表示？为什么是 ？师：用小数怎么表示？0.1表示什么意思？0.1和有什么联系？师：8分米用分数怎么表示？用小数怎么表示？0.8里面有几个0.1？为什么？师：现在，你能读出长方形的长吗？（师边追问边板书）通过对板书进行观察得出结论：一位小数可以用十分之几表示。探究两位小数和三位小数的意义师：老师还想知道长方形的宽，你可以读出吗？为什么不是0.3？师：不能准确读出的部分怎么办？（继续标上刻度进行平均分）合作探究一把1米平均分成100份。各小组将讨论结果填写在表格

3、中。（教师巡视并给与适当指导）小组代表上台表述讨论结果。（教师适时边追问边板书）小结：两位小数可以用百分之几表示。合作探究二把1米平均分成1000份。各小组将讨论结果填写在表格中。（教师巡视并给与适当指导）小组代表上台表述讨论结果。（教师适时边追问边板书）小结：三位小数可以用千分之几表示。三、归纳意义，认识单位师：通过前面的学习，我们知道了分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示，这就是小数的意义。（板书课题：小数的意义）黑板上展示图形，学习小数的计数单位。四、巩固练习，强化新知1.请你做小法官。2.对口令游戏。3.每位同学都完成作业单。（指生上台交流）五、归纳总结，畅谈收获师：学习了这节课，你知道了什么？六、课后思考师：数位顺序表中除了整数部分，还包括小数部分，小数部分的数位和计数单位怎样填写在表中呢？请同学们课后查阅资料。板书设计小数的意义一位小数十分之几 两位小数百分之几 三位小数千分之

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