《巨匠童心》教学反思

1、巨匠童心教学反思巨匠童心教学反思今天是五一班的美术课，在讲课过程中发现了几个问题：1，备课不够充分，在讲过过程中有出现卡顿，忘词的情况。2，在设计教学环节时衔接不太好。3，网络直播看不清楚学生的状况，只能通过单一的连麦提问学生，无法做到对每一个学生上课的情况进行了解。4，对于上课的时间没有有效的把控好，出现了还没下课课就讲完的情况。5，给学生留下创作的时间有限，没有照顾到其他画画慢的同学。6，板书和重点的内容该怎么板书出来？7，直播开始前，提前10分钟在群里给学生提醒要上课，但是在开始时仍有几个同学没有进入直播间。对于这种情况联系班主任，讲明情况，希望下次能有一个改变。改良：1，进行充分的备课

2、，精心设计教学环节，自己在家可提前演练，多熟悉教学流程，环节。2，观看优秀教师的讲课视频，学习好的教学方法，从多个角度进行反思，学生，自身等。3，范作要做好，绘画步骤和相关的知识点要讲解清楚。巨匠童心这节课主要为我们介绍20世纪世界两位画坛巨匠：一位是中国的齐白石，另一位是西班牙的毕加索，我本节课主要是围绕活动二毕加索展开的教学活动。这册课本是本学期更换的新教材，拿到课本后我习惯性的浏览了一遍，刚开始我就被第一课巨匠童心吸引了，这两节课勾起了许多大学时期美好的回忆。我大学的专业是油画，记得我的老师曾经对两位画家做过专题介绍，两位画家在画坛上的.成就给我留下了深刻印象。之所以选择毕加索，主要还是

3、我对毕加索艺术风格的喜爱。于是我毫不犹豫选择本节课作为我参赛的内容。开始第一次备课。由于本次创新课要求使用微视频进行教学，摆在眼前的问题是微视频在什么环节用适宜？在此之前我听过初中一节画坛巨匠，两节课十分相似，当时初中那节课属于欣赏评述领域而本节课教参上明确规定属造型表现领域。两个不同领域教学目标是有所差异的，这样两节课侧重点也是有所不同，绝不能照抄照搬初中那节课，另外面对学生层次不一样，小学生与初中生学习能力还是有所差异的。带着这些思考很快我第一次教学设计完成了。在首次备课过程中导入环节以学生谈话形式导出课题，新授从毕加索生平介绍开始，把微视频环节设置在教学过程中间毕加索作品艺术风格的讲解，

4、微视频中我围绕立体主义作品风格特点进行比照分析，整个视频以教师讲为主，作业环节设计为采用画、拼贴形式制作一件立体主义人像作品。第二次备课。很快办事处进行初评，办事处评委老师们听了我的课之后提出以下意见：微视频内容是不是可以放在前一环节？问题、作业设置形式还可以丰富一些？学生参与还是少了一些，本节课还是与初中的课有差异的，有些内容可以整合，语言运用还应该更贴近学生特点。带着这些问题回到学校后我仔细分析自己第一次教学设计发现：在课上我讲毕加索生平的内容较多，微视频对毕加索立体主义绘画风格特点分析少了些，学生参与度不高，没有考虑到学情忽略了学生的接受能力。发现这些问题后我调整了思路，把微视频放在导入

5、介绍毕加索同时突出他的“巨匠童心”这一核心主题，有效的实现了本节课情感态度与价值观教学目标。微视频最后问题的设置“你认为毕加索是一个什么样的画家？”导出课题巨匠童心，深化了毕加索对生活的热爱，对艺术不断探索的赤子之心。教学过程中我通过比照方法分析立体主义作品造型、色彩、点线面运用等特点。为了提高学生兴趣我的作业表现形式采用超轻粘土这种学生比拟喜欢的材料以立体雕塑形式进行表现。第三次备课。在进行区级比赛前我进行了最后一次磨课。在磨课过程中同事们针对微视频环节进行了深入探讨，微视频是学生学习工具，你的微视频作用发挥到最大！也就是怎样表达出你的“教”与学生的“学”？是不是可以在微视频当中设置问题到达

6、教学目的？作业采用立体浮雕难度较大，作业是否可以分层设计？与生活联系是否可以更密切？当同事们提出这些问题时还有2天就要参加比赛了，当时内心十分着急，关键是微视频设计已经改了屡次，如何让它在教学中发挥最大的作用呢？回到家之后我仔细观课微视频，对照教材寻自己可能忽略的细节。经过该反复比照思考，我认为微视频主要作用效劳教学，我的微视频的核心是表述毕加索的“巨匠童心”。于是我针对微视频中牛头这类作品设置问题：牛头这幅作品是用什么材料做成的？目的是突出毕加索艺术取自生活中随处可见材表达他对生活的热爱。陶艺作品设置问题：这样装饰手法给你什么感受？毕加索这种儿童画般装饰效果十分具有童趣。这幅画为什么要画鸽子

7、？和平鸽是毕加索艺术价值的表达。三个问题的设置层层递进，学生注意力更加集中，参与度更高了，对毕加索认识更加深刻了，主题得到了深化，微视频作用发挥更大了。作业设置环节，在开始备课过程中我也经考虑试验了多种作业表现形式，其中在第二次备课时我一开始曾经考虑过用超轻土做成浮雕作业形式，但当时只注重了形式忽略了实际意义，经过同事的指点当晚进行反复实验最终制作多个小挂件准备第二天把它们当做奖品送给学生。最后我的教学设计在作业设置环节把学生分成三组，第一组采用浮雕形式做成小挂件，第二组在塑料花盆底上直接用线描形式进行绘画，可以装饰到墙面做电视背景墙等等，第三组采用绘画和拼贴形式制作一件立体主义绘画作品。根据学生情况分层教学照顾到每一个学生。经