优质课【教学设计】音乐欣赏《打字机》-音乐-小学教案、说课稿、试讲稿

1、音乐欣赏打字机教学设计一教材简析打字机是人教版 2013 小学三年级下册第五单元七彩的生活中的欣赏曲，是美国 作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒 ”的ft键声以及换行的“叮 ”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打ft乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲为三段体（ ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉 快工作的情景。二教学目标欣赏管弦乐曲打字机，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、 表现力和良好的合作意识。引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听

2、辨出节奏、速度、力 度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。三教学重、难点重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构难点：感受与表现不同主题的音乐形象。四教学准备多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等五教学过程（一）师生问好！（师生音乐问好）（二）激趣导入： 师：今天，老师带领同学们来一场穿越之旅，看看十九世纪的人们工作的场景，先 来通过一部动画了解一下吧！（播放动画视频）师：它是谁？请你说。生 :复印机 电报机 打字机师：它到底是谁呢？一起来看。这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗

3、？ 师：它长什么样子。生：象电脑的键盘。 师：在刚才的音乐中你听到了哪些有趣的声音呢？ 生：叮叮师：叮是什么声音呢？生：铃声 师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声“叮”，提示打字员要换行了。 师：还有什么声音？生：嚓 师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。 生：打字时嗒嗒嗒师：打字敲打键盘时发出的 嗒嗒嗒 的打字声， 师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2）师：我的文件打完了，你们呢？ 师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看 生：打字机 师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机

4、（出 示课题，齐读课题）师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前， 打字机的作用可大了， 19 世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德 森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品打 字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了打字机之外，我们欣赏过 的跳圆舞曲的小猫都是他创造出来的。他的代表作品还有号手的节日、兰色探 戈、调皮的小闹钟等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。安德森简介）（三）聆听全曲 师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲打字机。这首乐曲只有这么一小段吗？ 生：不是师：你猜对了，

5、 师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。（完整的音 乐）师：现在说说音乐仿佛把你带到了哪里？ 生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。” 师：你看见了什么？生：一篇篇文件从打字里出来。 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。”师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。” 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生：“高超、娴熟。” 师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！”（四）聆听与表现主题 师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。

6、生： “打字声、铃声、倒机声。”师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特 别！师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一 样长吗？（听 A 部分主题）师：师边听边用手势提示学生 4 行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一 样长吗？生：不一样，第四乐句长。师：长多少？生答。 师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？ 生：听音乐做，边听边数（二听 A 部分主题） 师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听 A 部分主题） 教师现场板书主题旋律图A 部分旋律线： 师：今天老师带来

7、了三角铁、串铃、沙锤，你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？ 生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲的倒机声，串铃像乐曲中的打字声音。 师：真是些会听音乐的孩子。老师想请同学，在铃声、倒机声、打字声处加入打 ft 乐 伴奏，谁有胆量来试试。（四听 A 部分主题）这次我们所有同学一起来合作请你们拿出响板模仿打字声，听好音乐，带着轻松愉快 的心情，用快速熟练的动作模仿打字。师：乐曲中反复出现的旋律叫做主题旋律。接下来请同学们仔细听一听，刚刚我们听 过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？师：出现了几次？ 生：出现了三次。师：这三次是完全相同还是基本相同。 生：基本相同 师：对，这次出现都在第四乐句上有一

8、些小小的变化。 师：你们的听辨能力可真强。师：说一说，如果这首乐曲让你来分段的话，你会怎样分？ 生：分三部分师：请你说说原因。生答师：有没有基本相同的部分 生：有，第一部分和第三部分 师：你很会听辩音乐。师：这一部分就是这首乐曲的三个乐段，第一乐段用A，第二乐段B 表示，第三乐段和第一乐段基本相同我们用A 表示， A+B+ A 就是这首乐曲的曲式结构， 它是几段体？生：它是三段体。师总结：这首乐曲是三段体曲式结构。五聆听与表现 师：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面有 什么变化？（一听 B 段音乐）生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。 第二主题旋律起伏大，

9、速度变慢，节奏变得宽松、舒展 师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。 师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、 下行时力度有什么变化？（二听 B 段音乐） 生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化” 师：你们的小耳朵可真灵啊！请同学们合着音乐画旋律线一起感受音乐的变化。 师板书第二主题旋律图。旋律线表现出了旋律上下起伏的特点和旋律在上行和下行时 力度的强弱变化。师：假如这一主题音乐表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？ 生：打字员打字员休息、打字员和打自己在对话等。师：同们的想象力真丰富，仿佛是打字员在一阵紧张之后稍事休息，伸个

10、懒腰，往后 翻翻工作薄看看还有多少没有完成，和身边的打字机聊天。让我们拿出我们的口风琴，来 试一下。老师做打字机，你来做打字员。注意对话的强与弱。（师生合作）师：同学们猜一猜，打字员和打字机都聊了些什么呢？开动脑筋想一想（六听 B 段音 乐。）师：师评价。师生对话，把打字员和打字机聊的内容加入到音乐中。六聆听与表现全曲师：“刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地 表现全曲同学们选择自己喜欢的方式来表现这首乐曲。引子部分美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们 的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整个上午打字员们愉快的工作着，中午稍做休 息，看着心爱的打字机，互相问候之后，又进入到紧张而又愉快的工作中。森的灵师：你们的表演太精彩了，把老师仿佛带到了 19 世纪美国的办公大楼。 七拓展 师：同学们，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德 感，创作出了这首动听的乐曲。其实生活中还有很多的声响也很有趣。想一想：“作曲家对 生活充满着一种