《轴对称图形》教学设计

1、轴对称图形教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级上册第8385页。教学目标1理解“完全重合”的含义；通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。课前准备：课件、折纸（14号）、剪刀及部分图形（长方形、正方形、等边三角形、不规则三角形、平行四边形）纸片、水杯剪纸、爱心剪纸。教学过程一、创设情境，导入新课1播放夺宝

2、熊兵片断，引出蝴蝶。让学生观察蝴蝶图片，说说两边的翅膀有什么特点。小结：像这样的图形，两边是一样的。有趣吗今天我们就来学习像这样的图形。设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用动画形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为轴对称图形的认识的教学作好铺垫。二、操作实践，探索新知1感知对称。谈话：请大家继续看下面的几张图片。（课件出示蝴蝶、天坛、飞机图片）提问：认识这些图片上图案吧这些图片上的图案有什么特点呢（学生自由回答）谈话：刚才，可以说只是我们的猜测。下面，我们一起来验证一下。如果我们把这些图案画下来，就成了屏幕上的这些

3、图形了。谈话：请同学们拿出1号纸剪下其中两个图案，折一折、比一比，看看你能发现什么。学生操作，同桌互相说一说。反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的；（3）重合（板书：对折、重合）指名对折，并课件演示对折的动画。出示“水杯”剪纸，对折后提问：重合了吗这时，我们只能说是部分重合。而刚才我们所对折的是完全重合。板书：完全谈话：请孩子们再拿出所剪下的图形，折一折，看两边是不是也能完全重合；并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。（指出：对折后两边能完全重合的图形，我们给它们取个名字，叫做轴对称图形。板书：轴对称图形）2出示“茶杯”。茶杯

4、是轴对称图形吗为什么说说理由拿出“爱心”剪纸的一半。谈话：你能猜出老师手上的是什么图形吗原来是一个“爱心”图。我希望我们班的孩子每人都有一颗爱心。把“爱心”图贴在黑板上请你们仔细观察一下，这个图形是轴对称吗提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗预设：（1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折蝴蝶、天坛、飞机图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”，并利

5、用茶杯、爱心加以强化理解。2做轴对称图形（1）方法指导：课件演示操作方法：（2）学生利用2号纸自由创作（3）交流3试一试：认轴对称图形从3号纸上剪下图形折一折，看看哪些是轴对称图形。（1）学生剪纸、折纸，判断。（2）交流（3）评价设计意图：“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解。三、及时巩固，深化认识1找一找。（1）出示“想想做做”第1题。下面的图案，哪些是轴对称图形每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，再通过课件演示对折的过程，验证学生的判断。（2）出示拼音字母：WOAIFUDING。谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形学生逐一

6、判断，并说明理由。提问：你知道这些拼音字母的意思吗全班齐读：我爱福鼎。（3）出示汉字：中目王田皿提问：它们有什么特点你是怎么知道它们可以看作轴对称图形的交流提示：在一定的字体中可以看作轴对称图形。（4）下面的交通标识，哪些可以看作轴对称图形观察交流安全教育：我们在道路上行走时，要注意一些交通标识，做到安全行走。2猜一猜。谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了，你能猜出它是什么图形吗课件出示“8”、“由”、大众车标、农业银行标志等图案的一半，让学生猜出图案的另一半。学生回答后，展示整个轴对称图形。3做一做。谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手“做”一

7、个漂亮的轴对称图形请同学们拿出4号纸，自己想办法折一折、画一画、剪一剪，“做”出美丽的图案来。学生操作，教师巡视。学生上讲台呈作品，师把学生作品贴在黑板上。交流：黑板上都是孩子们应用所学的轴对称图形的知识制作的图案，漂亮吗小结：孩子们真聪明，“做”出了这么多美丽的图案，老师向你们表示祝贺。设计意图：本环节设计了找一找、猜一猜、做一做三个活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“做一做”这一环节中，让学生利用教师提供的材料，充分发挥想象力、创造力，动手“做”出一些轴对称图形。在这一过程中，学生手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创

8、新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。四、全课总结提问：孩子们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。五、欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：剪纸、脸谱、国内外建筑物、青铜罍还原前后）谈话：大家感觉美吗如果把它们画下来就是我们今天学习的轴对称图形。希望孩子们能运用今天所学的知识，张开自己的慧眼在生活中发现美、动起自己的巧手在生活中创造美。设计意图：利用多媒体课件，向学生展示了生活中的对称现象。让美丽的图案吸引学生，让学生真切地感受到对称的美与价值。六、课后作业1请在下列一组图形符号中