三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？人教PEP

1、Unit 4 Where is my car教学设计学科英语年级三年级(下)教材版本人教版PEP(三年级起点)课题第（6）课时教材分析1. 本单元的教学重点是捉迷藏游戏活动中的句型：Where are you? I cant find you. Lets play hind and seek. 难点是故事中四会单词及句型的掌握以及对故事的理解和熟练运用。教师在教学中要注意以旧引新，通过捉迷藏这一熟悉的游戏来帮助学生熟练掌握重点句型和单词，同时也能使学生体会游戏带来的快乐。2. 本单元涉及的生活、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片和视频资料，让学生更为直观的接触各项文化知识。另外，教师要积

2、极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：课后可以对

3、该故事进行演绎或新故事创编。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。理念与方法 转变只用传统方式方便的观念，要善于利用信息技术教学,信息时代要将自己培养为一名现代化的老师。教师应了解能使用的资源，学会使用DVD、电脑、多媒体展示台，使用这些资源，为自己的的教育教学服务。为了做到省时高效，让学生能受到来自网络的先进的教育理念和学习模式、学习方法的影响。本节课，我们采取了直接用、间接用、选节用、的三种方式进行呈现。教学目标1语言知识目标：通过阅读故事复

4、习综合运用语言进行适当描述；认读理解词汇及句型：hide and seekWhere are you? I cant find you! Lets play hide and seek.正确理解hide and seek的意思，并能把课本故事表演出来。2、 语言技能目标：全体学生在卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；大部分学生能朗读并表演对话；能正确使用不同的语气表达情绪。3、 学习策略目标：积极运用所学进行表述和交流；学会用英语询问和回答人的方位；乐于表演。4、 情感态度目标：体会游戏带来的快乐；体会友谊的重要性；5、文化意识目标：通过语音语调的转换来表达疑问句的语气；教学重点 正确理解、朗

5、读并表演故事，正确理解“Where are you ?”和“I cant find you!”的意思。教学难点1）词汇及句型“hide”，“seek”“Where are you ?”, “I cant find you!”的理解以及发音。2）理解并表演故事，并能将学过的知识熟练的运用到本节课中。信息化环境 作为一种现代化的教学手段，多媒体课件有别于以粉笔和黑板为主要载体的传统教学，其凭借丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性等特点，为教学活动增添了活力。多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣；有利于情景再现，引领学生去感悟文本。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意

6、图环节1T:Jerry!Jerry!Where are you? Jerry? Jerry?Wow,so many kids! Hello kids. How are you today? T:Im not good. Im so sad! Because I cant Jerry! Look, this is Jerry. He is a little mouse.T: But Jerry, where are you? I cant find you.Jerry must play hide and seek with me!Do you want to help me ? So you

7、must finish 3 tasks.Do you know hide and seek?T: Now, lets watch a video about hide and seek.Greeting .Ss: Im fine,thank you. And you?Ss: Yes! 通过多媒体图片形象的让同学们感知“我”的好朋友Jerry的形象，增加语境的真实性。通过教师的表演来创设猫和老鼠的情景，Tom猫在寻找Jerry老鼠，将学生的好奇心充分吸引起来，并充分调动学生的学习积极性。使学生融入真实的情景之中。设置三个任务，用任务的方式让学生在游戏中将课本的故事理解并读熟。通过视频让学生感知h

8、ide and seek 的意思。环节2T: Who can tell me whats hide and seek? Smart boy!T: 1. Follow the video. 2. Read the story together. 3. Boys are Zoom, girls are Zip. Read it again.T: Now, task 1. Finish or not? Finish! Big hands for ourselves. For each task, we will get a clue. Lets see whats the first clue.T:

9、On? Jerry,Jerry,where are you? On what? Table? Desk? Toy box?Sing the song together！（dance with me.）Its time for the second clue. Are you ready?Ss: 捉迷藏Ss: Read the story.Ss: Finish! Ss: On!Ss：Yes, Im ready!Ss: yes! Im ready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。通过机械化练

10、习使学生理解并熟读课本中的故事。为后面的任务做了扎实的铺垫。完成任务后，通过再次观看Hide and seek视频来奖励，并随声附和。环节3T: Task 2:Can you play Zoom and Zip?I can play Zoom, Who can play Zip?Choose one S to play Zip and make an example.T: Task 2, finish or not?Clue2: The Lets sing the song again!Ss：Yes, I can!Ss: Finish!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创设，在真实

11、情境下，表演课本中的故事，加深对故事的理解。通过表演调动每一个孩子参与的积极性。完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed.Where is Jerry?Should I eat him?Fine! I wont eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益

12、友难得，并珍惜友谊。通过小组合作表演，改编，创新故事，提供合作思考和交流的机会，提高思考深度和广度。拓展性和开放性强的表演和创编活动能发挥学生创意和语言潜能，发展创造性思维和语言综合运用的能力。通过情感渗透：益友难得。让同学们认识到友情的珍贵，要珍惜和同学之间的友情。活动5SummaryWrite down the homework.Watch the Video.布置作业，总结评价。课堂评价方式生生评价、师生评价板书设计思路教学反思面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积