小学2021-2022学年度第二学期学校教学计划执行情况

1、XXXXX小学2021-2022学年度第二学期学校教学计划执行情况本学期学校教学工作紧紧围绕学校工作总目标，以落实各项教学常规为中心，以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作重点，以实施科学管理为保证，深入开展了校本教研活动，更新了教师教学观念，培养了学生良好的学习习惯，形成了良好的校风、教风、学风，提高了教学质量。具体总结如下：1.认真落实、关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和教育部、省教育厅等关于作业管理、课后服务等工作部署要求，认真按照XX市义务教育学校减轻学生负担工作实施方案开展教育教学工作。2.抓好常规，抓严细节，抓实过程，深化教学品牌。加强了集体备课和教学

2、案的研究。集体备课落实实效，人人能说、会说，促进了教师的成长。落实了“三个不教”（学生会的不教，能学会的不教，教了也不会的不教），实现由“先教后学”到“先学后教”的转变，切实提高了课堂教学效率。3.加强了学困生的转化工作。实施学困生转化承包制，开展“爱心结对帮扶活动”，教师与学生一对一帮扶，补知识先补信心。一、课程开设（一）课程开足、开齐、开家课程，落实好“双减”要求，研究高效课堂，加强作业布置的研究。（二）校本课程每周一节阅读课，内容为学校的课外阅读书目中的图书和学生的自选图书。每周一节写字课，由语文老师或潘恒坤老师执教。国际理解教育课程融入日常的学科教学，每学期提供教学案例。二、紧抓教学质

3、量不放松（一）常规管理1.集体备课以集体备课和个人备课相结合的方式进行备课。学期初在教研组内分工合作，认真做好集体备课，加强组内研讨，明确教学重难点。在集体备课的基础上根据任教班级学情进行个体备课。在备课时设计好学情前测，根据不同学生的学习起点，设计开放包容的“大问题”，驱动学生自主探究、合作学习，允许学生自主选择学习方式，调控学习进程。重视教学后测，布置共性作业与个性作业，使每一个学生在课内与课外均能获得符合其“最近发展区”的提升。2.上课严格落实课前三分钟候课制度，任课教师提前进教室准备授课内容，观察学生，个别交流，做好课间管理，指导学生科学休息，做好课前准备，保障课堂上的高效学习。严格落

4、实“双减”文件要求，向四十分钟要质量，确保课堂高效。教师注重良好课堂秩序的建立，保障学生的有效学习时间。语文学科开展每天3分钟演讲活动，教师定内容、定人员。做好学情前测，学生会的不教，可以借助智慧教育手段进行，依据学情前测确定教学的逻辑起点，设计教学过程，关注学生的学习状态，培养良好的学习品质，发展学生的思维。倡导自主探究的学习方式，有效利用课堂时间，讲透重点、难点、考点。教学管理中心会随时巡课，关注课堂是否有明晰的目标、设计哪些教学活动，是否能够达成，是否有课后测的反馈。3.作业设计与管理根据“双减”要求，因材施教，科学设计家庭作业和课堂作业。强化集体备课制和制度化作业管理，将作业设计与管理

5、纳入校本教研的常规项目，分年级组织教师研读课程标准，梳理教材，汇集年级教师集体智慧，共同设计、共建共享作业，建立科学有效、易于操作的作业管理制度。作业常规检查和不定期抽查相结合，发现问题随时整改。在作业设计中关注学情，实现作业分层；设立“作业超市”，自主选择；开展项目学习，注重实践。坚持作业审批制度，教研活动中进行作业设计专题研讨，开展作业设计小专题研究（追求作业的有效、实用、分层提高）。4.提高课堂效率从教学细节入手提高课堂教学效率。教学细节往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。细节虽小，却决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率

6、与质量。本学期重点做好了以下几点：（1）关注了教师本身教学行为转变的细节，让课堂的主要指标落到实效性上。每位教师认真反思了自己的教学行为，转变观念，正确把握课程改和课堂教学改的方向，致力于构建“生命化课堂”，在研究学生的学上下功夫，给学生时间去想，去做，提倡 “自主、合作、探究”的教学方法，让学习过程成为师生交流思想、互通有无的过程，成为合作互助、科学探究的过程，成为探寻规律、锻炼品格的过程。 实施了有效教学，让学生有兴趣学，切实提高了课堂教学效率。本学期，组织教师参加了区公开课活动、优质课评选活动、市教学能手评选活动，逄彦老师获市教学能手，宋琪老师的课荣获市级优质课二等奖。（2）关注了教材的

7、细节，让课堂充满灵性。教材是由细节构成的，把握细节就是解读教材的钥匙。解读教材就是要明确编者意图，准确定位教学目标，充分发挥教材资源的价值。怎样解读教材？我们做到了通读和精读。通读就是了解这一课时内容在本册教材、本单元的作用与地位，从而确定它的教学目标和教学重难点。精读就是针对教材的情境图、例题的呈现、一句话仔细的推敲与揣摩，为灵活使用教材做好充分的准备。（3）关注了课堂生成的细节，让课堂充满智慧。课堂教学是人的教学，人是活泼的、开放的、有差异的，教师必须用动态生成的观念来调控教学。课堂中教师及时抓“彩”，根据学生思维动态转化和生成的过程来开发学生的创新潜能，从而绽放了教学精彩。（4）加强了随

8、堂听课的力度，包括公开课、教研课、推门课，继续对每位教师进行随堂听课，对新上岗的教师听课次数更多，听课后将及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。学校班子成员、教研组长、新教师本学期听课都在20节以上，其他教师本学期听课都不少于16节。教师认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。（二）教研活动继续完善三级教研，坚持集体和个人备课相结合，加强组内教研，注重学情前测和教学后测，确保课堂的有效教学。把听评课作为提高课堂教学质量的重要方式，作为教研活动的重要内容。听常态课

9、、推门课和教研活动听评课相结合，教研活动中的专题教研和指向问题的微型研讨相结合；分学科开展课例研究，更多地指向单元教学或者典型课例。（三）教学质量检测学期期末检测和平时的质量抽测做好质量分析，让数据说话，反馈教学中的问题，精准分析，以测促教，提高教育教学质量。梳理明确目标，抓牢抓实基础，根据学科特点，针对弱项进行专项训练，比如语文中的书写、阅读、写作，数学中的计算、问题解决以及数学思想的培养，英语学科的词汇、阅读、写作。不管是日常的课堂、还是平时的小测、阶段质量检测都紧盯考点、重点、难点、薄弱点。（四）课题研究继续推进大阅读项目，加强课外阅读课的研究，继续做好作业单的设计，加强课外阅读课和阅读

10、记录单相结合，让课外阅读记录单真正成为指导学生阅读的地图。针对教育教学中的重难点进行小专题研究，指向课堂，指向作业设计，指向学生的学习等等，让小专题研究更好地服务于教育教学质量的提升。开展小初衔接课题研究，拓展资源，提升教师专业发展水平，提高学生的综合素养。（五）学科展示活动根据学科特点开展好学科各种展示活动，例如读书节中的阅读、写作竞赛，数学学科的计算能力测试，英语的阅读和写作竞赛，音体美学科日常教学中准备12月份的抽测，有序准备区级、市级的展示活动。三、教师发展（一）全体教师1.校本培训在学期初和学期中，对全体教师进行基本功、教材、师德、智慧教育等培训活动，每学期进行教学案例、个人发展案例

11、分享。2.外派培训根据上级安排的培训选派骨干教师、班主任、新教师参加各级各类培训。3.做好小专题研究把小专题研究作为提高教育教学质量的抓手之一，每学期的期初确定教学中的重难点作为本学期的小专题研究主题，一周内交上研究计划部分，围绕小专题进行研究和实践，期末提交研究报告。4.远程研修根据省市区教师培训部门的安排，按时参加研修，学习课例。（二）做好教研组建设每组都做优秀教研组，实行教研组长负责制，明确教研组长职责，教研组长是组内学科教学质量的第一负责人，通过教研活动、组内听评课和日常交流精益求精，深钻细研。教研组长发挥引领带头和组织作用，能组织全校学科教研活动。组员要支持、配合组长工作，服从分工，

12、团结协作，共同提高学科组教学质量。（三）名师工作室借助工作室促进我校骨干教师迅速成长。工作室成员每人每学期做好一个小专题研究；至少读一本好书，读书打卡，晒记录，每月至少一次；上好一节精品课，工作室内成员听课，如参加赛课的也可以；积累1-2个研究案例，教学设计、课件、教学实录、教学反思。听2-3场专家报告。（四）青年教师培养入职三年以内的老师和骨干教师进行师徒结对，实施青蓝工程，举行拜师仪式，签订师徒协议，师父老师对青年教师从教育教学的各环节、各方面进行指导，青年教师每学期上汇报课，师父老师进行点评和指导，学期末进行总结，满三年讲结业课。四、实施智慧教育（一）发挥智慧教育作用，努力达到教育最优化

13、1.探索智慧教学新模式，开展智能化信息生态环境下的新型教学模式的研究，促进信息技术与教育教学深度融合。打造优质高效的智慧教学模式，抓好备、教、辅、改等环节，环环相扣，最大限度地提智慧软件的使用率，透过学生的数据分析，对每个学生实现因材施教。2.分层打造教师队伍，挖掘教师自身潜质，形成个人优势，博采众长，打造智慧课堂。依托集体备课、师徒结对、对外展示、同题研讨等活动分层次提高教师的专业水平。3.加强教研组集体教研，提升教研活动质量。发挥教研组长引领，优秀教师辐射带动作用。每个学科、每个年级、每位老师力争扬长避短，切实提升自身信息化素养。4.借助大数据，实施精准教学。根据数据分析，做好各层面的质量

14、分析，形成质量图谱，发现教育教学问题，把问题解 决作为项目，改进和提升教育质量。（三）加强培训，智慧成长1.提升教师信息技术能力和信息化素养，利用数字教育平台，开展教师信息技术能力培训。鼓励教师利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，建立以学习者为中心的教学模式。2.继续邀请科大讯飞专业人员进行专业指导；校内组织交流培训研究；组织教师到其他基地校或外出参观学习，帮助教师深刻领会其理念实质。感受其减负增效性，从而转变观念，并思考如何落实在教育教学实践中。3.充分利用智慧课堂的资源促进教师的专业成长，争取各种机会为教师提供学习培训。开展智慧课堂观摩课、展示课、过关课等教学研究，创新教学

15、模式进行网络协同备课和授课，实现网络学习空间人人通。五、加强了德育、安全、体育、卫生、艺术、心理健康和环保教育1.加强德育工作，推进了“以德育人”。 结合新时期德育工作的新特点和学生心理的新变化，各学科利用课堂培养学生良好的个人修养和公德意识，以身边的事例为教材，教育学生从点滴做起，从小事做起，成为文明守法的合格公民。将培养民主精神纳入了德育教育的全过程，加强了爱国主义、集体主义、系列主题教育活动；举行好法制教育报告会，组织好“崇尚科学，反对邪教”等理想、信仰教育活动；加强了社区教育，开发社区教育资源，充分发挥了警民共建单位等基地的德育作用，为学生创造了更多的实践机会；深入实施了“家长素质教育

16、工程”，加强了家长学校工作，促进了学习型家庭的研究、创建，增强了学校与社会、家庭三位一体的教育合力。2.安全教育与学科教育相融合，时时讲安全，事事保安全。3.学校坚持健康第一的方针，全面推进了以“每天锻炼一小时”为内容的青少年阳光体育健身活动，全面实施了学生体质健康标准（试行），认真贯彻了中小学体育健康工作实施意见，从学生的卫生意识、卫生习惯培养入手，高度重视健康教育，上好健康教育课，培养学生健全的人格和健康的心理提高学校体育、音美课教学质量。阳光体育活动实行课程化管理，制定好阳光体育活动计划，活动内容和场地安排由教学管理服务中心负责，检查由学校负责，评价计入了班级量化考核。4.卫生方面，在创建“健康校园”活动的基础上，从学生的卫生意识、卫生习惯培养入手，高度重视了健康教育，上好健康教育课，培养了学生健全的人格和健康的心理。利用广播、黑板报、宣传栏等形式做好了常见病、流行性疾病的预防、控制、宣传工作，上好了健康教育和心理健康教育课。继续加强了饮食、饮水和食品卫生的安全教育和管理工作，做好学生的卫生保健工作，加强了学生个人良好卫生习惯的教育和培养。落实了心理健康教育实施纲要，定期举办心理健康教育讲座，加强了师生的心理健康教育，课堂教学和各项活动中重视学生心理健康教育，及时对学生进行心理指导，培养了学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的