区域经济学课件-导论

1、区域经济学 Regional Economics胡 新 艳简介：1972年生，湖南长沙人。1997年进入华南农业大学经管学院工作。现为农经系教授，博士，硕士生导师。 办公室：院楼616； 经济管理学院 大学的学习生活：一点感受大学里面有太多属于自己的时间，但是，大多数人却乏精神的独立与良好的自控，缺乏清晰、明确的人生目标。请记住： 没有方向的船，什么风都不是顺风所以，大家要：确定目标。确认目标工作所需专业知识和其它技能。制定一个现实可行的学习发展计划。拒绝外在诱惑，耐住孤独与寂寞，静心在大学里修炼。教材及其参考教材参考教材孙久文等，区域经济学教程杜肯唐等，区域经济管理学武友德等，区域经济导论张

2、秀生，区域经济学区域经济管理学武友德等，区域经济导论张秀生，区域经济学课外阅读林毅夫：中国的奇迹：发展战略与经济改革、制度、技术与中国农业发展、中国经济麦迪森：中国经济发展的长远未来胡鞍钢：国情与发展其他：硅谷优势、创新的空间：企业集群与区域发展大国崛起、西方世界的兴起怎样听课？听什么知识？思路？知识是已经形成的（鱼）思路涉及到：前提（假设）、方法（理论、工具）以及内中包含的逻辑（渔）什么是逻辑：前提的现实性、方法的科学性、理论的可实证性、结论的可信服性仅仅是听？边听边想我这样想过吗？这让我联想到了什么？边听边记记老师的要点、记启迪、记疑问（或者反对意见）仅仅是记笔记？整理知识要点、逻辑关系、

3、主要观点思考利用课堂的启发思考自己关心的问题（小文章）深化不明白或者有疑问的问题：讨论、找书看课堂出勤率与课堂表现（20%）：提问点名，祝你好运！（10% ）、课堂参与表现（10%）。期中课程论文（20%）：四五人一组写案例课程论文（3-5千字），不能迟交。案例报告由小组同学在课堂上报告（每组15分钟），用作课堂讨论。期末考试（60%）。考核方法：注重开放性、全程化第一章 导论为什么学？学什么？课程如何产生的：缘起与发展1 为什么学：源于对现实的关注中国是世界上最奇特的国家，也是最迷人的国家，即使身处其中也很难真正读懂或似懂非懂。了解中国，如同在读一本天书。在经济发展史上：立足中国思考，有两个

4、奇迹！第一个奇迹：古老的谜题从一张世界经济千年史的比较图说起中国与西欧人均GDP比较图西欧与中国人均GDP比较资料：安格斯.麦迪森，世界经济千年史，第30页看了这张图，即使无关课程、考试、学业和前程，你会不由自主地想到什么？数据描述：公元400年：起点相当；400-1200/1300:中国领先14世纪到19世纪中：中国停滞，西欧起飞；1850-1950：中、欧差距扩大1200-13001950西欧中国第一个“奇迹”：古老的谜题公元400-1200，中国有人均收入水平领先世界的辉煌；13世纪后，西欧开始在人均指标上拉开与中国的距离；至迟从19世纪中叶开始，中国才不但人均收入水平落后、而且经济总量

5、也开始落后于西欧、北美和日本；据李约瑟，第8-12世纪时，中国的技术变迁非常快速，到13世纪时，中国已经达到了全面科学革命和工业革命的门槛，可惜中国没“破门而入”。经济发展史上：难解的谜题科学革命为什么没有发生前现代科技成果辉煌的中国？（李约瑟（19001995），中国科学技术史1-7卷“资本主义萌芽”之谜：为什么中国资本主义不发展？(吴承明，中国资本主义发展史（1-3卷），社科文献出版）寻解：为什么？现象背后有规律吗？怎样的规律？人类有时候就是关心一些不容易有答案的问题。中国：封面故事中国价格, 商业周刊，2004年12月6日。 中国的世纪：未来属于中国吗？新闻周刊，2005年5月9日 改变

6、中国，财富，2005年5月16日。中国新革命，时代，2005年6月27日。 为什么？ 2009年2月14日四川大邑县仁和镇一个“统规自建点”2009年1月在都江堰大观镇茶坪村王全家立足中国思考：第二个“奇迹”1978年以来中国经济增长奇迹，是一个可以在历史上确定下来的经济现象。数据证据：数字中国30年（1978-2007）GDP与人均GDP：年平均增长9.8%，30年增长了15倍以上；全球排名从第10位升为第4位，2008年为第3位；人均GDP：年平均增长8.6%；人均国民收入从1978年的190美元上升为2007年的2340美元；进出口总额：年平均增长17.4%，从全球第29位升为仅次于美、

7、德的第3位外汇储备：从1978年的1.67亿美元上升为2007年的1.53万亿美元（全球第一,2008年为2万亿美元）；国家财政收入：年平均增长 14.1%；城镇居民人均可支配收入：年平均增长7.2%；农村居民人均纯收入：年平均增长7.1% 数据来源：数字中国30年：改革开放30年统计资料汇编衡量的参照工业革命前的1-2000年，人均收入增长仅为年均0.05%，工业革命以后的100年提升为1%，20世纪以来为2%。（林毅夫讲义，第1讲第11页） “黄金时段”（人均GDP的年增长） 西欧 4.08% （1950-73） 美国 2.5% （1950-73） 日本 8.1% （1950-73） 韩国

8、 6.8% （1973-90） 台湾省 6.7% （1950-73） 资料来源：安格斯. 麦迪森，世界经济千年史商业周刊：“双雄记”20世纪美国的崛起以及21世纪中国的崛起美国实际人均GDP增长：18201913年间每年平均1.5%中国实际人均GDP增长：19802004年间每年平均8.2%占全球GDP的比例美国1820年为1.8；1913年18.9；1950年27.3中国1980年为3.2；2004年13.0；2015年20.3（以上均根据平价购买力计算）“不出10年，中国就将成为全世界规模最大的经济体，美国和印度只能屈居第二、三位”。 美国商业周刊（2005/1)立足中国思考：两个“奇迹”

9、奇迹的背后也提出一个难以回避的当下问题：中国高速增长还可继续吗？12 位诺贝尔经济学奖得主预言：75年后全球经济总量谁第一？中国：7位 （R.H.Coase、M. Friedman、L.R.Klein、H.M.Markowitz、K.J. Arrow、 RobertM.Solow、WilliamF.Sharpe ） 美国：2位 （CliveWJGranger、 VernonL.Smith ）欧盟：1位 （GeorgeA.Akerlof ）美国或欧盟（俄罗斯是否入欧盟）：1位 （JohnF.NashJr. ）不确定：1位 （JosephE. Stiglitz ）Wall Street Journ

10、al, 2004.9.27中国 “奇迹”的挑战“中国奇迹”挑战科学认知能力：如何解释？ 难以解释的现象方为“奇” 究竟是观察不足，还是理论解释力不够？ “中国奇迹”挑战实践才能：如何决策？ “增长奇迹”还能不能持续？ 妨碍增长与发展的那些因素，是不是真正得到克服或抑制，不再继续发作？天下英才以天下为己任。 当今截面视角： “一个中国，四个世界”如果按人均GDP美元值(PPP)计算，中国已经由低收入国家行列进入了下中等收入国家行列。但是，中国也是世界上极其特殊的一个人口众多、地域辽阔、发展不平衡的大国。第一世界：高收入发达地区，包括上海、北京等；第二世界：上中等收入地区，指大中城市和沿海，主要包

11、括天津、广东、浙江、江苏、福建、辽宁等；第三世界：下中等收入地区，包括河北，东北、华北中部部分地区 第四世界：中西部贫困地区。三大差距：经济发展差距、人类发展差距、知识发展差距 1为什么学？源于对现实的关注立足世界，看发达国家，以美国为例美国：阿帕拉契亚山区为何一直穷困？ 新兴工业区何以崛起：硅谷VS. 波士顿 放眼全球：从第三世界到第一世界AN ACADEMIC JOKE面对现实，问一个问题：区域为何发展？不发展？哪里有什么，为什么，又怎么办（即政策）？AN ACADEMIC JOKE：理解世界发展水平的差异？A world survey recently conducted by the

12、UN posed the following question, “Could you please give us your opinion about the food shortage in the rest of the world?” This survey was a huge failure due to the following reasons. In Africa, no one knows what “food” is. In Western Europe, no one knows what “shortage” is. In North Korea no one kn

13、ows what “opinion” is. In South America no one knows what “please” means. In the US no one knows what “the rest of the world” means.研究问题的复杂性决定的课程特点很强的综合性面广，多学科交叉，理论体系庞杂很强的应用性：实用，重大经济问题给予关注，为政府决策咨询服务 课程特点一门有生命的学科的判断标准：通或精通：将许多方面问题联系起来，理清它们间的关系精：将某个方面的问题研究得很深很透区域经济学：“通”的特点，可以看作是 “通论”。当然你也可以认为它什么都说了，或者

14、什么也没说由此可见：一个好的区域经济学家：不是“专家”，而是“博家”，取众专业领域之基本理论来综合分析问题2 学什么：研究内容区域经济学的逻辑体系：研究内容的安排区域经济学研究内容（1）经济发展因素：资源禀赋角度的理解人口、自然资源经济增长因素及其深化是经济学研究深化的基本线索“区域经济学”学科体系的第一版块。在封闭经济条件下，一个国家经济发展的水平取决于其拥有的资源禀赋。（2）如何配置资源：结构角度的理解由于人们的消费需求具有多样性，必须对有限的资源进行合理配置从而提出了产业结构问题。不同的区域有不同的资源禀赋及不同的消费倾向从而提出了区域结构问题不同时期各国的消费水平不同、资源禀赋也不同，

15、因而比较优势具有动态性，从而出现了产业结构与区域结构的变动与升级问题工业化与城市化问题经济结构问题产业结构、区域空间结构等“区域经济学”学科体系的第二版块（3）区际联系：开放经济角度理解开放角度：核心问题是比较优势两利相权取其重，两弊相衡取其轻在开放条件下，意味着一个国家或地区的资源配置、产业选择及其整个经济发展，都突破了区域约束经济发展不仅依赖于内部因素，甚至更依赖外部因素区域经济联系“区域经济学”学科体系的第三版块（4）“看得见的手”：政策制度角度理解经济发展的水平，并不是自然演化的结果，在相当程度上是人们主动选择的结果政策制度选择的问题由此出现了经济发展的调节机制与手段问题，也就是区域经

16、济政策“区域经济学”学科体系的第四版块双重角度：理论与应用对已有的区域经济理论各分支流派的阐释和评析，但理论体系仍在构建之中，更倾向于对现实的区域经济问题的分析引入相关的重要的问题分析：李约瑟之谜、全球化与反全球化等3 基本概念：什么是区域？研究区域经济：从界定区域开始（“落地”）由上而下的：（如行政区划:广州市；白云区；）由下而上的：透过文化，历史，经济与社会动员方式界定区域-两者有时一致，有时会出现冲突 例，徽州， 昆山/苏州/南京/上海, 珠三角，泛珠三角（9+2）， 欧盟视研究的问题与规划的目的决定一个区域的范围与所要探讨的区域面向。粤、桂、湘、闽、赣、琼、川、滇、黔 区域经济学研究的

17、区域：经济区域研究面向：经济活动研究范围：全国、国内特定区域、超越国家界限。定义：是人类经济活动与具体时空条件紧密结合而形成的具有特定结构、功能和类型的相对完整的地理空间。凭什么称区域：相似性：均质区、类型区功能性：功能区、系统区两个标准均质区域功能区域某区域内各变量一致性最大，区际分异最大地理空间中地方化的异质连续地域，其不同部分通过围绕区域增长极的相互关联而相互依存。同质性标准功能性标准问题讨论：“经济区域” 产生的假设条件是什么？问题的另一面：为何主流经济学没有“区域”概念？存在的物质基础生产要素、商品、服务等的不完全流动性哪些要素、商品、服务：不可转移、不易转移、易转移经济活动的不完全

18、可分性（规模经济与范围经济）生产分布的继承性与地理惰性存在的社会经济条件市场和政府“两只手”的作用4 区域经济学的形成理论渊源：区位理论 代表人物：杜能、韦伯、泰勒、廖什 核心问题：厂商如何选址使成本最低或利润最大杜能圈：在企业型农业建立的时代，探索合理农业的生产方式R=P-（C+T)为求地租收入极大化，农场经营随着与城市距离远近成同心圆式的空间配置。屠能圈理论的含义（1）农地利用类型和农地经营集约化程度，不仅取决于天然特性，更重要的是其经济状况，特别是到农产品消费地(市场)的距离。 （2）在什么地方种植何种作物最为有利，完全取决于利润，利润=产品价格-(生产成本+运费) 即： R = p -

19、 (c + t)发展和应用城市蔓延下的农业土地利用模式逆杜能圈（Sinclair,1967)离城市越近，投机预期导致对农地的投入少；远离城市的农地，集约度高.Optimal distances of residential and commercial land uses from CBD韦伯的工业区位论背景：工业革命，人口向大城市集中理论假设 影响工业区位形成的各类条件中最主要的是经济因子，其中只有少数具有普遍意义。 最小费用点的三个指向，即决定工厂最佳位置因子主要有：运输成本劳力成本集聚收益 工业寻求最优区位3阶段（1）第一阶段：暂定劳动费与聚集效益因子都不起作用，孤立地研究在只有运费因子单独起作用的情况下，工业最合理的布局模式；（2）第二阶段：研究在加进了劳动费因子的作用时，上述工业布局模式将发生何种变形；（3）第三阶段：研究当加进集聚效益因子的作用时，这一工业布局模式又会相应地发生何种变形。 力学的“范力农构架”(Varignnon Frame)minF=f*min（miri+rk）资源导向型与市场导向型宝钢的区位工业区位理论的应用原料地指向型： 甜菜制糖企业 早期皮革业（丹宁酸：树皮中提取） 钢