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文档简介
1、采取学生能接受的方式沟通交流现在学校常出现以下现象:课堂上老师提问,学生拒绝回答;课 后老师找学生了解情况,学生不配合;学生遇见老师绕道走;学生不 接受老师的批评,更有甚者,还当众辱骂、摩拳擦掌想打老师。于是, 有的老师发出这样的感慨:现在的学生素质越来越差,越来越不堪教 育了。我想老师之所以出现以上感慨,其主要原因是他们对学生缺乏了 解,教育方法不当,没有与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关 系,或许方式方法学生不能接受。那么,怎样建立起这种融洽的师生 关系呢?我认为这首先是我们的老师要想一想学生出现这种情况的 原因是什么?然后再对症下药。(一)放下架子,主动亲近学生。主动性是人际交往的开
2、始。 过去,老师是尊严、权威、一贯正确的象征。老师成天板着一副严肃 的面孔,动辄居高临下地训斥学生,学生看见老师就象老鼠看见猫一 样。往往当学生聊得热火朝天时,只要老师一出现,甚至听到他的脚 步声,他们便立刻噤假设寒蝉。要改变师生这种格格不入的关系,教师 必须放下架子,深入到学生当中去,主动亲近他们,在生活、学习上 帮助他们,与他们建立一种民主、平等的关系。特别是后进生,更需 要教师的关怀、体贴,老师要用真诚去感召其良知,用激励去消除其 自卑,使他们“亲其师而信其道”。总之,你与学生接触次数越多, 距离越近,对他们越和蔼、亲切,你就越可得到他们的爱戴和尊重。(二)尊重、信任学生,满足他们自尊心
3、的需要。学生都希望得 到别人的理解、尊重和信任,他们的这种心理不仅仅是保护、开展他 们自己的起码要求,也是促进他们不断进取的动力。因此,尊重、信 任学生是建立融洽师生关系的根本要求。那么,怎样做到真正地尊重、 信任学生呢?首先,要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步,给予学生 中肯的表扬。教师要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步,经 常对学生进行中肯的表扬,一定会收到意想不到的效果,表扬不仅可 赢得学生对你的信任、好感,而且还可能成为学生学习的动力。 其次,教师对学生要少加些指责、批评,多给予一点宽容。教师对学 生批评要注意方法,对脾气暴躁、自制力差的学生,宜先找出其与所 犯错误有联系的
4、优点加以肯定、赞赏,在紧张气氛缓解后再加以批评; 对性格内向、自卑心较强的学生,教师可以单独用温和的语言进行批 评;对性格温和、乐观大方的学生,批评可作“幽默”处理,使他们 在善意的笑声猛醒,意识到自己错误的性质。切忌与学生计较,粗暴 地训斥学生,这样将导致学生疏远你、敌视你。(三)在教学中渗透美育,满足学生欣赏美的需要。美育能帮助 中学生加深对客观世界的认识,促进身体健康的开展,形成坚毅乐观 的性格。中学生崇尚美,需要美,这就要求教师在教学中渗透美。那 么,我们如何把美育渗透到教学中去呢?这就要求教师必须使自己具 有完美的讲台形象,即有端庄大方的仪表、有生动幽默的语言、有慈 祥友善的态度、有
5、渊博的知识和机敏的才能等。教师一旦具备了如此 良好的形象,就能使学生从教师身上受到美的熏陶,自觉地把教师当 成心中的偶象。对学生是一种美的教育,使学生受到美的感染,也使 教师及他所教的课程受到学生的欢迎。(四)真诚地帮助学生,让学生在集体中表现自己。大多学生很 想与老师交往,很想多得到教师一份关怀和帮助,但又都很拘谨、羞 怯,不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生, 帮助学生认识自己,消除自卑心理;帮助他们学会正确对待他人,掌 握为人处世的方法;帮助他们解决学习、生活上的困难,提出一些合 理的建议。教师要善于启迪蒙昧的心灵,善于发现和培养学生的特长,使每 一个学生都有机会表现自己,在集体中都能找到自己的座标。学生通 过表现自己,得到了集体的成认,获得了自信。老师也因此得到了学 生的信任、尊重,这样,老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的 关系。(五)采取学生能接受的方法交流。拥抱真情要走心,要让学生 理解教师的真情用意,感受到教师是对他好。不要停留在讲台上和口 头上,要用真情真心感化学生,用教师温暖真情的心焙热学生的心。总之,现在的学生感情丰富
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