小学五年级上册语文课件范文5篇

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页小学五年级上册语文课件范文5篇小学五年级上册语文课件1教学目的1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件2)1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是

2、朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。(出示课件3)二、初读课文，感知内容(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究(出示课件5)1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，考虑：这三句话分别从哪方面介绍的?学生总结，汇报板书：(一)1.谦虚2.务实3.勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。考虑：朱熹对读书有什么独特方法?

3、这样读书的好处是什么?学生总结，汇报板书：三到：心到、眼到、口到四、拓展(出示课件6)学习了这两部分，你有什么收获?生畅所欲言，师进展指导五、作业1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。小学五年级上册语文课件2古人谈读书教学目的：1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学重点：1.掌握本课的生字词。2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所

4、启发。第一课时教学目的：1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。教具准备：课件教学设计：一、激趣导入。1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。二、初读课文，感知内容

5、。1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，考虑：这三句话分别从哪方面介绍的?生总结，汇报板书：1.谦虚2.务实3.勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。考虑：朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么?生总结，汇报板书：三到：心到眼到口到四、拓展。学习了这两部分，你有什么收获?生畅所欲言，师进展指导五、作业。

6、1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。第二课时教学目的：1.掌握本课的生字词。2.通过理解重点词句的意思，把握文意。3.学习古人读书的方法。教具准备：课件教学过程：一、复习导入。1.谁来说说论语三那么的意思?2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进展了介绍，让我们受益匪浅。如今，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。二、初读课文，整体把握。1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完好的词划分开来，要保持词语的完好。如：盖/士

7、人/读书，第一/要/有志。3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。三、细读课文，深化把握。1.默读课文，考虑：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志有识有恒2.再读课文，考虑：读书为什么要“有志、有识、有恒”?生总结，汇报板书：有志不甘为下流有识知学问无尽，不满足有恒恒心，不放弃，能成功3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?(出示课件11)师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证(出示课件12)正面：假设我们遵循这三点，那么会到达高尚、博学、成功的境界;假设做不到这三点，那么一事无成。最后作者进展总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点

8、的重要性。四、再读文章，说说你受到什么启发?生畅所欲言五、拓展延伸。(出示课件14)你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。生畅所欲言，师加以指导六、作业。背诵这三篇文章用自己的话解释这三篇文章的意思。板书设计：教学反思：1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，搜集了一些论语的其他几那么名言，让学生进展积累。美中缺乏的是对个别同学的指导不够详细，希望在

9、今后的教学中有所改进。小学五年级上册语文课件3一、导入新课，激发兴趣1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底：白鹭(师出示图片)2.我国现代出色的文学家郭沫假设以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫假设先生的散文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2.指名读生字、新词，质疑交流。3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。三、再读课文，整体感知1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2.

10、引导学生整体把握课文内容，考虑：作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(25)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，非常精巧。第三部分(68)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(911)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。小学五年级上册语文课件4【窃读记】【教学目的】1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者

11、对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味详细化的写法。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、#课件# 导语“窃”是什么意思?你认为人在什么样情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你翻开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反响1、梳理内容：窃读的

12、时间段?窃读的方法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容严密围绕课题展开表达。)2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架构造。4、生书写练字本上的汉字。四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、完毕语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)很快乐，也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者内心深处，下节课继续学习。第二课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸

13、支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文1、体会作者看书的急迫心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急迫。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急迫动作描写。读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有感情读47段。假设说窃读时心里是惧怕的，那么窃读后心里感受呢?你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?(找出相关的语句或谈谈自己的看法。)体会含义深化的句子“记住，

14、你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”那么是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是安康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。3、出示读书名言：抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前翻开扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。4、生创作“我的读书

15、名言”。三、拓展延伸1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业1、搜集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。【板书设计】窃读记复杂：快乐惧怕(心理描写独特感受)急迫：(动作描写：跨、踮、钻、挤、找)小学五年级上册语文课件5课时目的1.探究“窃读”原因，交流有关读书的故事和名言。2.培养爱书、读书的热情及习惯。教学过程一、复习旧课，导入新课1.师听写：(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟)2.导人：上节课我们理解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深化的句子再读一读。3.学生自由读文。4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深化研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：(1)联络课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。(2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”那么是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个安康成长的人。)2.