2023年最新的我的感悟13篇

1、第 PAGE44 页 共 NUMPAGES44 页2023年最新的我的感悟13篇我的感悟(1) 过去以为，旅游就是远离城市的喧嚣，摆脱日常生活、家庭和事业的羁绊，纵情于山水之间，看不同的锦绣风景，看各地的风俗人文，满足好奇心、求知欲，增加阅历，赏心悦目而已。但是随着旅游次数的增加，年龄的增长，对旅游有了新的感悟：旅游的过程可以放松心情。平时人们在各自的生活中都会有这样那样的纠结和不如意，但是在投身于大自然之后，会为山水的壮美而感怀，会觉得自己是那样的渺小，而自己的烦恼更是不值一提，多数人都会变得释然、超然、开心起来。旅游的过程能让人回归简单。现代人平时都处于纷繁复杂的人事关系当中，多单纯的人也

2、得把自己武装起来、包装起来，人都变得虚伪了、隔阂了、程式化了。当人远离原来生存的空间，面对大自然的时候，人与人之间的关系就简单了，都是自然之子，都一样的为大自然的鬼斧神工、美轮美奂而激动惊奇，都一样的面带惊讶和微笑，都一样的真诚单纯。旅游可以使人恢复童心。在家里、在单位、在社会，人都有自己的角色和年龄定位。但是在大自然的怀抱里，人们恍惚之间都把自己变成了孩子，都是在玩耍游戏，不同年龄人的代沟瞬间会化为乌有。君不见。每个人的脸上都挂着同样的天真？甚至满脸皱纹的八旬老翁，也乐得跟“没牙虎儿”似的。旅游能让人挥洒天性。现代社会，严格的说是抹杀人的个性的，人们要想生存发展，都会强迫自己适应外界。但是大

3、自然是宽容的，你想说就说，想笑就笑，想说什么就说什么，想干什么就干什么（违法的除外），嬉笑怒骂，尽情挥洒，大自然一概不管，同处大自然怀抱的人们也远比平时宽容。平时不苟言笑的科长可以说出自己对某个暧昧地方的向往，妙龄女郎可以把假小子的性格发挥的淋漓尽致，半老徐娘可以把爱美的天性在镜头前随时展现，不会有任何人说什么，甚至平时上下级的关系也可以暂时打破。旅游能够让你放飞情怀。面对精彩纷呈的自然人文景观，人们的胸襟会开阔，思路会顺达，情感细胞会活跃，顾虑会减少，会出现平时难得的灵感或情感迸发，文人会文思泉涌，科学家会彻悟猜想，情人会感情升华。甚或爱国情、家乡情、朋友情等美好情怀会得到些许净化和增色。旅

4、游能够让人提升人格。面对大自然的美好、真实、平等、超然，人们会反思自己，会良知发现，会重新审视自己的所作所为，会调整自己的看问题的角度，放弃一些不客观、不理智的想法，礼让互助、尊老爱幼、爱护环境等传统美德也会得到苏醒和发扬。旅游真好，让我们尽量的挤出时间去亲近自然吧！去恢复、发现真实的自我吧！ 我的感悟(2) 人生感悟文章：我的围棋感悟 名校没考上，围棋的爱好却陪伴了我三十年。 上班后，条件好些，下棋时泡一杯茶、点一根烟，约个朋友一盘棋，安居一隅，任时光流淌，多么地惬意。 大概是在1996年，随州有了拨号上网的网吧，可以在网上下围棋，这让我非常兴奋，我最好的一个棋友那年去了外地，我正愁没有伴。

5、 因为是拨号上网，费用还比较贵，我一般是晚饭后进网吧，第二天早饭时出来，每周去两次，一年下来竟然花去了700多元，那可是我两个月的工资呀!，妻子没少数落我。 时至今日，回首人生，感觉围棋已经融入了我的生命，成了我受想行识的一部分，这大概就是“人生如棋，棋如人生。 古人云：围棋有“五得：得好友、得人和、得教训、得心悟、得天寿。 人生有“五忧：忧取舍、忧祸福、忧进退、忧胜败、忧得。 我自己也有五点感悟，跟朋友们分享。 感悟一：胸有大局，讲团队合作精神，讲锁定目标，坚持不懈。 棋子只有黑白两子，每一个子什么都不是，凝聚在一起才能攻城略地。 就像我们每一个人，不溶于社会，不溶于单位，抛开了岗位，纵有通

6、天的本领，也什么都不是，只有凝聚在一起，才能创造巨大的成绩。 下棋者，落下第一颗子时，就明白我要干什么。 宇宙流，抛弃边角，占领中腹，中国流，引敌来攻，顺势抢占实地。 目标定下了，通过不懈努力来实现。 我们为孩子们制定了很好的目标，读什么样的初中、高中，上什么样的大学、专业，找什么样的工作，定居什么样的城市，并努力地帮助他们实现这些目标。 我们自己呢，生活有没有规划工作有没有目标我认为还是要有的，只有这样才能为孩子做表率，才能让我们的生活变得精彩纷呈，工作更硕果累累。 感悟二：舍得放弃，做人做事，不拘泥小节，“不下贪而无理之招。 围棋讲“从全局出发，舍弃残子，抢占先机，舍小就大，这个道理路人皆

7、知，但对局者往往难以跳出局部利益的框框。 感悟三：精于算计。 象棋讲“走一步看三步，但围棋要走一步看十步乃至全盘，围棋中有句话叫“点目，就是边走边计算自己占了多少地，也就是每走一步就恒量一下，自己这步对全局有没有好处，是不是达到了最大的效果。 “善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，讲的就是善棋者精于算计。 感悟四：遇到艰难的事情，先放置，待合适的机会或条件成熟，深思熟虑以后再做。 下围棋都知道一句话：走不好不走。 暂时放下，不要懊悔，不要急躁，走好后面的每一步，随着棋局的进行，说不定那步“臭棋就会被利用上，成了好棋。 我们的人生不也应该是这样吗人非圣贤孰能无过一时的失误、不利、低潮，不要紧，要紧的

8、是你的心态，放下过去的一切，振作精神，集中智慧，走好以后的每一步，进入一个更高的境界，精彩在等着你。 感悟五：开发人的智力(特别是小孩)，磨炼人的意志，养成总结经验，吸取教训的习惯。 有人将下围棋总结成一句话，“孤独的修行，一个人坐在棋盘前研究，思考到感悟，苦思为何成败。 下棋者经常作的功课有一种叫“复盘，就是把下过的棋重新再复述一遍，还有一种经常作的功课有叫“打谱，就是把名师的棋摆一遍来进行研究，这都是在总结成功的经验，吸取败局的教训。 所以下棋者一般情况下不会犯相同的错误，就是“不贰过。 围棋大师吴清源总结说：围棋的精髓就是“用中，中庸调和，不偏不倚，不冷不热，不能有“我的就是我的，你的也

9、是我的想法，需要“分寸。 我们生活中也需要“分寸，有个“度，不能过度，过分，要守本分。 人为的去争、去夺、去抢，不管是权利、地位、金钱，得不到的不说，得到了也不会有好结果。 在你去争、去夺、去抢的时候，你失去的可能会更多。 【本文作者：刘涛(微信公众号：随州文艺)】本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载！ 我的感悟(3) 我的感悟 作者：朱耀先 作者机构：河南行政学院 来源：创新科技 ISSN：1671-0037 年：2023 卷：000 期：008 页码：52-53 页数：2 中图分类：D815.5 正文语种：chi 关键词：恐怖主义;反恐措施;价值观;恐怖份子 摘要：十年前，如果

10、你告诉我，要把首相任期内的大部分时间花费在对外政策上的话，我一定会觉得惊讶，略感震惊，而且从政治角度而言还有些担心。即使在今天，我们大家竞选重要职位时都会把焦点集中在一些国内问题上，“对外”政策不但很少能够赢得选票，而且还容易丢失选票。然而现在，事实是我们作为领导者被迫逐渐地从国际的角度来思考问题、开展工作和采取行动。 我的感悟(4) 离职感言 “世界这么大，我想去看看”这句话那会反响很大！但是有几个人真的有这么大的魄力去实现呢。长大后的我们，总有很大顾虑，做事情没有小时候那样大开大合，反倒缩手缩脚。这是好事，也是弊端。其实有时候，实现一个目标，并不需要完善很多条件，坚忍一下就可以实现它。 我

11、以前离职，都是因为另一份工作比前任好，才离职。离职后，又会想念之前相处的人与事，不开心的往往就比较忽略。我感谢对我好的每一位同仁！ 离职后的空窗期，若找工作四处碰壁，肯定会彷徨不安，会对自己不肯定。这就好比大龄女青年，条件再好，但有点缺陷，就足以尴尬，后面只能将就，不然就一直做单身贵族。工作一样，当找不到好的，普通的也就将就。要彼此欢喜，确实不是件容易的事情！ 我希望有一天离职，也可以大胆的说：世界这么大，我想去蹦跶！ 我的感悟(5) 我的读书感悟 前段时间，我阅读了做不抱怨的教师一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对

12、教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。 抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又

13、被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。 我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了

14、。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。 每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底

15、，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！ 陶行知教育思想解读 生活

16、即教育 在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”， “社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”

17、是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。 陶行知认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用

18、。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。 陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。” 社会即学校 “社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想 批判的基础上得出的。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相联的，是“生活即教育”同一意义的不同

19、说明，也是它的逻辑延伸与保证。因为生活教育的“生活”是社会生活，所以“整个社会的运动，就是教育的范围，不消谈什么联络而它的血脉是自然相通的”。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。因此“社会即学校”的真正含义就是根据社会需要办学校。从教育内容说，人民需要什么生活就 办什么教育；从教育形式来说，适宜什么形式的学校就办什么形式的学校。“社会即学校”不是学校消亡论，而是学校改造论，改造旧学校以适应社会发展的需

20、要。 教学做合一 这是生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值

21、得指出的是：“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明东原的见解颠倒过来，成为行是知之始，重知必先重行”，他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。这些见解在认识论上具有唯物主义因素，因而“教学做合一”和主观唯心主义的“从保重中学”就有了区别。但是陶行知所说的“行”与我们现在所讲的实践还不同，他所说的“行”还只是个人狭隘的琐碎的活动。陶行知

22、特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定 积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问题，同时提山了解决问题的具体办法，在当时的历史下，对普及识

23、字教育、扫除文盲，在很多方面是适应的。如陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。 我的感悟(6) 我的教学感悟 作为一名教师，把知识传授给学生是一方面，最主要的是如何让学生学会知识。即分清教与学的关系。现代教育理论认为：学生是学习发展的主体。学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性在教学过程中的作用越来越受人们重视。在物理课堂教学中，我们应该如何做

24、呢？ 首先，教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。第二，作为起主导作用的老师，要做到：爱岗敬业，求实创新。第三，课堂教学时，要给学生留有空间，让学生去体验，将学习真正还给学习的主体。第四，实际教学中，教师应不断的反思、总结、实践，探究适合学生身心特点，符合学生认识规律的教学方法。 一、尊重学生 学会尊重，尊重别人就是尊重自己。要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。师生关系融洽，必然会促进学生主动发展。在学习过程中，学生往往因为喜欢一位老师，而喜

25、欢上老师所教的学科，特别是学习上有困难的学生，教师更应该给予他们更多的关注、关心和关怀，使他们感觉到集体的温暖。同时，教师要把教学面向全体学生，多与学生交流，多了解学生学习生活的细节，让每一位学生都能感受到自己受到了老师关注，从而缩短师生之间的距离，构建一个温馨和谐的师生关系，为全体学生创造一个愉快、温暖的学习氛围，促进学生自主发展。二、爱岗敬业，求实创新 1 爱岗敬业 老师是一个非常平凡的职业，不需要做什么轰轰烈烈的事情，是在平凡中体现出我们的价值。一个负责任的老师，应是：敬业、有智慧、有团队合作意识的人，如果三者都具备了，那就一定能出成绩。 敬业在于不放过学生的问题，在于愿意付出。最终控制

26、不住学生的老师，一定是最初什么都不管或不会管的老师。就是说敬业还在于愿意付出。 有智慧的意思是有方法，有计划。我们怎么管理学生，是要想办法的。我们不能总是说某学生多么不听话，这样那样的，我们管不了了，没招了。真的没招了吗？最初不管，最后必然没招。 作为老师还应该有计划。无论是平时讲课，还是考试前的复习。每天讲什么，测什么，留什么作业，应该有个大致规划。不能走一步算一步，讲了今天，不知道明天干嘛。弄到最后仓促结束。当我们做学期总结时，就要想一想，提前做规划了没有？为什么没达到要求？这样对得起学生吗？ 团队合作意识很重要。我们是一个团队，不能只完成自己的就行了，别人怎么样自己不管。或许是不愿意付出

27、，自私的人是不会有团队合作意识的。 2 求实创新 求实：在教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。在具体的教学过程中，要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等。有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。必要时对与其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。 多年的实际教学使我体会到，要落实好基础，在课堂中我们应当重视以下几点： （ 1 ）重导入：导入是课堂教学的必备环节

28、，它必须具有相当的趣味性和悬疑性。让学生在快乐中学习，在质疑中进步。 （ 2 ）重实验：实验是物理教学的基础，既直观又有趣。而且能培养学生的观察，思考，设计，分析，推理，操作等各种综合能力。所得知识还记得牢，所用方法体验深。 （ 3 ）重自悟：教师提出目标后，要对学生放手。让他们自学，自悟。自己发现问题，自己设计方案，自行分组讨论，自己处理问题。 （ 4 ）重教材：教材提供的材料例题实验都是经典中的精品，它的设计思路是最符合认知规律的，是紧扣大纲和课标的。所以要让学生认真阅读教材，发掘教材，效法教材。让教材充分发挥示范作用。 （ 5 ）重实效：教师应紧紧围绕课堂目标进行设计课堂细节，争取让每一

29、个学生课堂行为都指向课堂目标。同时做好气氛的调节，时间的调控，适当的点拨等。最终实现目标。 创新：传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。在物理课堂教学中，如何培养学生创新思想和创新能力， 成为当今素质教育的核心。我认为： （ 1 ）教学中渗透科学家的故事，培养学生的创新兴趣、创新情感和创新意识等创新品质。 比如在讲授发电机原理时，我们可以通过讲，安培“坐”失良机，克拉顿“跑”失良机，而法拉第经过十年不懈努力，终获成功，发现了电可以生磁的实例。让学生感受科学家为追求真理而不怕艰辛、百折不挠的研究精神，从而激发学生知难而上，不怕挫折和失败的坚强意志。 （ 2 ）对学生进行变式训练，使之掌

30、握科学的研究方法和创新思维能力。在解决物理问题过程中，我们应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题。做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。比如学习了“阿基米德原理”后，我们会讲一些拓展题，如：浮体问题。我们可设计如下问题让学生思考：某容器中盛了一定量的水，水面上浮着一块冰。如果冰熔化后水面怎样变化？若冰块中包有一实心铁块（或木块），冰熔化后水面如何变化？若此冰块较大，下部对容器底有压力，则冰熔化后水面如何变化？往水中加足够多的食盐，冰熔化后，液面如何变化？ 这样层层深入和多向发散，使学生的思维从单一性向多向性发展，可起到举一反三的效果，在锻炼学生创新思维的同时，也加深了对物理知识的理解

31、。 （ 3 ）在教学中多开展小实验、小制作、小发明等活动，培养学生的动手能力，提高创新技能。在我们物理教科书上，每一章节后面，都会有小实验，小制作。在实际的课堂教学中，我们是这样做的： 在初二年级，我们每两周会有一节科学课，教师利用科学课对学生进行实验方法，制作技巧等讲解，教给学生一些创新技能； 每学完一章，都要求每位同学利用课余时间自己设计或改进一个物理小实验； 制作成功后，组织学生对小制作、小发明或小构想等进行交流。经过这样的锻炼，不仅提高了学生动手实验能力，同时设计实验、分析实验能力也有了提高，并促进了学生学习物理的兴趣。 综上所述，在物理教学中，只有找到了与创新的结合点，并把二者巧妙而

32、有机地结合起来，才能既提高学生的学习效率，又培养学生的创新能力，从而为创新教育在物理教学中具体实施找到切实可行的方法和措施。 三、课堂教学时，要给学生留有空间，让学生去体验，将学习真正还给学习的主体。 教师的主导作用不是只看教师的讲授水平，而是如何将学习真正还给学习的主体，这是教学改革的难点和重点，我在平时的教学中是这样做的： 1 鼓励学生大胆提出疑问。在我们的实际教学中，经常会出现：学生提不出问题，或不会提出问题。这就要求我们老师学会引导，会创设问题情境，引导学生提出问题。如：讲动能和势能相互转化时，可出示“过山车”图片，或播一段视频，引导学生提问，看到什么？想到什么？你还有什么疑惑？你还想

33、知道什么？等一系列问题。鼓励学生提出问题，解决问题。 2 用实验验证学生的疑问。物理是实验科学，从来就是把实验验证作为检验假说的唯一标准，这就是实事求是的科学态度。如：我们在做伏安法测电阻实验时，学生经常会问：如果电流表和电压表位置接反了会烧毁电路吗？有时我们讲很多学生都不理解，其实，我们不用说那么多，你可以说，那咱们实际做一下，看看会出现什么结果。（但对于老师要有实践知道此实验是安全的）。当学生做完后，既看到实验现象，解答了他的疑惑，又解决了实验中的故障问题，同时对知识的理解更深了。 3 大胆让学生去说、去讲，给学生展示自己的空间和机会。课堂是目前教育的重要环节，是学生主观能动性主要的反应空

34、间。在课堂教学中，我们应当： （ 1 ）以人为本创设情境，激发学生参与教学。要相信学生，大胆的让学生去说。 （ 2 ）利用学生的求知欲望，激发其学习兴趣，调动他们的学习积极性。采取互动式，学生提出问题，大家思考，再由学生来解决问题。 （ 3 ）创设多种机会，吸引全体学生参与教学。可采取分组讨论等方式。因此，在课堂上我们应根据教学内容，为不同层次的学生提供同等的参与机会，培养每位学生主动参与的学习能力，使学生在自由、民主、和谐的环境中快乐成长。 四、教师不断的反思，探究适合学生身心特点，符合学生认识规律的教学方法。 当老师容易，但要当一名学生喜欢的老师并不易；教学过程中，老师教容易，学生学会不容

35、易。在实际教学中，教师应不断的反思、总结、实践，反思自己教学中的得与失，抓住问题，改进自己的做法，学习他人的优秀做法，互相取长补短，发展自己。我认为，作为合格的老师，学习的路是无止境的，只有不断地充实自己，更新观念，才能适应今天的课堂教学。 要想做一名好老师，传授给学生知识一方面，最主要的是如何让学生学会知识。在课堂上，教师应积极创造一个宽松、和谐的教学环境，使学生心情舒畅，思维活跃，有利于求新质疑。教师应尊重学生，重视其个性发展。在课堂上平等地同学生讨论问题，一旦发现特长学生应及时鼓励，对敢于同教师在课堂上争论问题的学生，无论是对是错，都应予以表扬。教师充分信任学生，鼓励学生，无疑会使学生产

36、生巨大的精神动力，树立起必胜信念，这样才能使他们的知识和能力在主动学习的过程中得到全面的发展和提高。进而达到全面提高教学质量的目的。 以上，是我在物理教学中的一点儿体会，我以为，在工作中并不需要刻意的去做某些事情，只要我们有认真的态度、踏实工作，不断充实、完善自己，一定能取得成功。 我的感悟(7) 我的教育感悟 1、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。 2、每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你

37、赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢？ 3、宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，

38、大肚能容天高地阔。 4、对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗 如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。 5、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当

39、如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。 6、作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。 7、一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将自己的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范

40、围内科学地规划、组织、实施，因材施教。 8、人的一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，原谅是一种溶剂，一种相互理解的润滑油。原谅像一把伞，它会帮助你在雨季里行路。 9、古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师这个阳光底下最光辉的职业。虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！勇往直

41、前吧朋友！ 10、原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 11、教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班

42、人和合格的建设者。 12、勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心。 13、家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。 从天堂到地狱到底有多远 天堂，多么令人心驰神往的字眼！那是众望所归的美好境

43、界。那里没有世俗没有功利，没有喧哗没有吵闹，却多了一分一淡泊一分祥和一分宁静一份和谐。 相反地狱，则意味着黑暗恐怖和残忍，那里到处生杀予夺，血肉横飞，处处肃杀逼人。那么，天堂到地狱的距离有多远呢是遥不可及还是近在咫尺呢？ 这倒让我想起了一则从朋友那儿听来的一则小故事： 一天，一位哲人向上帝提出了天堂与地狱的质疑。上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”于是他们进进入了一个房间，一群人围着一个大锅汤。每个人看来都面黄肌瘦,流露出绝望的神色。仔细打量,才看见每个人都拿着一只可以够到锅里食物的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，没法把东西送进嘴里，他们个个很是悲苦而又无奈。上帝又对这个人说：“来

44、吧，我再让你看看什么是天堂。”于是上帝领他们进入了另一个房间，这个房间和第一个房间没什么两样：一大锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人津津有味地吃着他人送到嘴边的食物, 都很快乐，当然他也没忘记将食物一勺一勺的喂养他人。看了这样的情况，这个人不解，“为什么这里的人个个喜形开色，而另一个什么都一样的房间中人们却活得那么凄惨？”上帝微笑说：“其实很简单，在这儿他们会去喂别人。” 由张厅长所提及的“天堂地狱“这个话题，我不仅想到了眼下正在应试教育与素质教育夹缝中行走的中国教育的尴尬困境。我想，素质教育的推行是众望所归，也应该成为每一个教育工作者身体力行的自觉行为，而不能单凭教育行政部门铺设的一道道

45、高压线来约束来规范。当我听得一位身居要位的教育行政领导义正辞严地再三重申“眼下我们宁可不要质量也得要规范”时，我品出了他心中的苦楚与无奈。 什么是素质教育？按照国家教委朱开轩主任的话说，“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育”。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以往重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。 什么是应试教育？所谓“应试教育”，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种

46、倾向。 在教育官员、教育局长、各个校长的口中，在学者教授文人墨客的笔下，素质教育的呼声一浪高过一浪，素质教育的蓝图描绘的天花乱坠。然而，时至今日，素质教育对我们而言，也只能说是海市蜃楼可望而不可及。全国有上万所大中小学，有哪一所学校敢理直气壮地站出来说“我实行的是素质教育”？但面对神圣的中考高考，无论是初中教师还是高中教师还得崇拜得五体投地。我想，如果我们的教育改革不能再这样存在两张皮了，教学环节再花哨，考试还是原来那样，所有的努力都是白费。没有素质考试哪来的素质教育？！ 理想的素质教育的好处是众所周知的，传统的应试教育的坏处也众所周知的。在素质教育全面推进的今天，应试教育在学校包括普通学校和

47、重点学校仍然大行其道，值得世人深思。 这倒让我想到了这样一个从朋友那儿听来的教学案例： 一份小学的语文试卷上有位教师出了这样一个阅读问题：“雪融化了是：？”大多数学生的答案是：水，这个标准答案赢来了老师的喝彩，老师也给了学生一个满分。但是有一个女孩却因为答案是“春天”而被老师无情地判为零分。 “雪融化了是春天”，这是一个多么奇妙的想象，这是一个多么富有创意的答案，可就因为与标准答案相悖，这答案就被老师视为离经背道异想天开而失分。老师就是这样无情的剪断了学生想想的翅膀，并将学生求异思维的火花残忍的熄灭。 我们必须承认，要推进素质教育，我们的教育行政领导要面临多重的压力，一是来自社会评价、家长观念

48、等方面的压力，二是目前教师素质、教育投入等现实条件的制约，三是一些教育工作者对于素质教育的理解和认识的浮浅也偏差。 奋战在教学第一线的老师，他们其实是教育行业里最可怜的人。领导天天在上头高呼“素质教育”，而学生及其家长天天在下面要成绩。这实在是让一线的老师们陷入了进退维谷的境地。因此，在素质教育口头上大受欢迎、应试教育必须顺从的大气侯下，在素质教育与应试教育夹缝中生存的一线教师真的是处于小老鼠钻风箱两难的境地。无论我在教学中多么努力地尝试新教法，考试一到，还科凝心聚力，一切都要为考试让路。 一如朱永新老师的“新教育”，素质教育既是一种理想追求，也是一个渐进的过程。推进素质教育贵在务实，重在落实

49、。我们不得不承认，在实施素质教育的过程中，我们已经遭遇到了各种难题，而且不可能在短时间内完全解决，但这不等于可以无所作为或是勉为其难。当前最重要的是找准素质教育的突破口，依据客观条件的成熟程度，稳步扎实地推进。 欲想缓解和减轻“应试教育”造成的负面影响，进一步促进素质教育的顺利实施，各级教育行政领导必须求真务实。 一是要坚定不移地贯彻党的教育方针政策，采取务实措施落实素质教育。只有这样，才能最大限度地消除教育部门、学校、教师抓素质教育的顾虑和担心，才能使他们不至于瞻前顾后缩手缩脚，才能为他们营造一个良好的社会舆论环境，完善实施素质教育的必要条件。 二是教育部门要区域教育实际，创造性地抓好政策落

50、实和素质教育实施的指导工作。要强化学生德育和行为规范教育，从培养学生学会做人出发，强化养成教育和文明礼仪教育，以学校为主阵地，建立健全学校、家庭、社会相结合的学生德育体系，提高德育工作的针对性和实效性；要深化教学改革，以课程改革为重点，突出创新精神和实践能力的培养，规范办学行为，开全开足课程，创新课堂教学评价，提高教育教学的质量和效率；要加强学校文化建设，着力建设具有素质教育理念的精神文化,构建起人本管理模式，真正让学校成为学生健康成长的花园家园和乐园。让教师视教书育人为一件赏心悦事。 三是改革对学校、校长和教师工作业绩的评价制度，及时激励先进、鞭策后进。要制定素质教育评价标准，定期对学校、校

51、长和教师落实素质教育的效果进行评估，并把评估结果与学校、干部和教师政治经济利益直接挂钩。 素质教育其实是每个合格老师心目中的教育理想，然而理想和现实往往是存在差距的。天堂和地狱的距离有多远？理想教育与现实教育的距离究竟有多远？少一些指责，多一些期待；少一些抱怨，多一些理解；少一些叹息，多一些努力，我想我们会理想的目标越来越近。 冬天已经来了，春天还会远吗？ 这段时间自己的教学态度十分严肃，每天都以一张冷酷的脸面对学生，学生稍有一点儿疏忽，便会劈头盖脸地猛批一番，对学生过于挑剔和苛刻使得班里学习气氛十分紧张，学生们在做任何事时都是十分地小心翼翼，畏首畏尾的，有意见不敢提，有问题不敢说，上课的积极

52、性明显下降。当我发现这个问题并意识到问题的症结时，不仅反思起来：为什么以前的学生敢问敢说，学习十分地积极，课堂气氛十分轻松和谐，而现在的学生们都变成了沉默是金了？真如自己所说是学生变懒了吗？还是自己的教学某个环节出了问题？正在苦恼之际我在小学数学教师上看到了一篇文章善待激励，其中的案例和我们班有许多相似之处，读过之后深有感悟。 确实在枯燥的学习生活中，我们教师的评议尤其数学教师的语言越来越贫乏，在和学生的情感交流中，也是以批评学生为主，很少肯定学生的优点和长处，鼓励性的评议更是少得可怜，导致学生也不敢正视自己的优点。同样也只看到了自己的缺点，使得学生越来越没自信，越来越沉默是金，气氛越来越紧张

53、，学习越来越消极。这些问题的根源都在于批评多激励少。 如果我们将学生的优点放大，将他们的缺点缩小，对他们的每一点进步都予以肯定，这就是对学生的激励，这就能够营造出积极进取奋发向上的学习氛围，使得学生乐于学习勇于学习。 因此，激励是教师教育艺术臻于完美的催化剂！ 古人尚者有五：天地君亲师道德不是一般的职业道德，“学高为师”的智慧，“身正为范”的人格，“学而不厌，诲人不倦”的人师精神，是任何教学机器和产业所不能代替的。捷克大教育家加里宁认为教师是“人类灵魂的工程师”，人们常比喻教师为辛勤培育花朵的“园丁”。所有这些话都充分表明教师是塑育一代代新人的千秋伟业之使者。教育家叶圣陶说：“率先垂范是教师言

54、传身教的无声号令，喊破嗓子，不如做个样子。”所以，为师之使命即在于献身教育，热爱教育，热爱铸师魂。 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，我们日复一日谱写着辛劳但充实而美丽的人生。让我们用慈祥的眼神，嘴角的微笑，亲切的话语，热情的双手，让师德闪光，让师能勃发。积极行动起来，自我检省，积极进取，守候这方“三尺土地”，让我们的青春在爱的奉献中闪光！ 教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。我坚信付出的爱不会付诸东流，平淡的生活其实并不平凡。 我的感悟(8

55、) 新郎：朱峰 新娘：张静静 婚礼程序：1、主持人入场问候 11、走向舞台交换戒指 2、介绍到场的主要嘉宾单位领导 12、集体证婚 3、宣布婚礼开始，灯光秀 13、交杯酒 4、主持人入场并介绍大屏幕照片 14、抛绣球 5、新郎入场 15、新人退场并致回首礼 6、新娘在父亲的陪同下入场 16、互动萨克斯独奏 7、新郎迎接新娘并向新娘父亲行感恩礼 17、全家入场 8、新人入场 18、面对父母行感恩礼敬茶 改口 9、爱情誓言 19、新郎父亲致辞 10、新郎真情告白 20、婚礼全部礼呈 21、全家集体敬酒 （主持人入场）尊敬的各位挚爱亲朋，长辈尊亲，女士们,先生们,大家上午好！今天我们共同相聚在这里，

56、是为了共同鉴证朱峰先生张静静女士的婚礼庆典而来，在此 代表即将登场的新人和新人长辈，祝出席今天婚礼的老年人长寿安康，中年人阖家欢乐，青年人事业有成，小朋友们快乐成长！在今天我们很荣幸请到了：XX单位XXX同志作为今天的主婚人，谢谢您。同时也邀请到了xx单位XX的领导他们是. 在这里主持人晏东代表新郎新娘，向各位好朋友的到来，表示衷心的感谢和热烈的欢迎，接下来首先有请今天的主婚人XX为新人致主婚词。我宣布婚礼正式开始. （灯光秀） （主持人来到T台前方）婚姻是爱情的升华。是幸福的开始，同时也是注定两个相爱的人从这一刻走向幸福。他们不再是两个孩子，而是作为男人和女人共同承担起一个家庭，今天公元20

57、23年5月19日朱峰。张静静，他们已经准备好走向这神圣的婚礼殿堂，在所有家人，朋友，伙伴的鼓励之下迈开他们人生新的路程，所有的来宾们，您也许和他们并不熟悉。也许您只是他们父辈的伙伴，朋友。但是今天在这里我希望您能为这两个孩子打气加油。陪伴他们承受这人生中的挑战和压力，如果您愿意请配合主持人晏东为他们完成这一生一次，一次一生的完美婚礼。掌声响起 在这里主持人首先要请您把目光聚焦在右侧的大屏幕上，让我们来看看这组让人难忘的记忆、我想画面中出现的这两个人对于大家来说都不陌生，有多少人认识他们，他们就是今天新郎的父亲朱炳金先生，母亲刘春梅女士，曾几何时他们曾经也年轻过，漂亮过。由于他们的结合才诞生出了

58、他们爱的结晶。那便是今天的新郎朱峰。慢慢的。慢慢的朱峰长大了。他生活在一个甜蜜的家庭，有爱自己的爸爸妈妈。还有自己的伙伴，亲爱的朋友。慢慢的孩子长大了.什么叫做永恒，我们生命只有几十年，唯有将这份爱传递下去才能化为永恒，一个女孩在不同的时间。不同的地方，在另外一个家庭成长着，这段故事就这样开始了.这是新娘的爸爸妈妈。很青涩的他们走到了一块，同样的他们有了自己的孩子，给这个孩子命名叫做张静静，静静生活在甜蜜的家庭，有爱自己的爸爸妈妈，亲爱的妹妹还有自己的伙伴，慢慢的两个孩子长大了，于是他们将两个家庭紧紧的何在一块。让两个温馨的小家庭变成了一个大家庭，在这里请在场所有的朋友跟随追光灯的足迹有请今天

59、的新郎朱峰先生盛装入场. 新郎上场： 新郎手捧着美丽的鲜花，怀揣着对未来婚姻生活的美好憧憬，迈着矫健的步伐，走上了今天只属于他的幸福舞台，看着新郎此刻的情形，使我想起一句古语：“人逢喜事精神爽，何况今天娶新娘。”祝福你新郎今天所有祝福的掌声都是属于你的，你将带着所有的祝福，从这里出发，沿着脚下的幸福之路，去迎娶你美丽的新娘，你做好准备了吗？新郎回答“准备好了”礼前和新郎沟通回答内容那就带着你一生不变的承诺，带着所有来宾对你的祝福，踏上属于你的幸福之路，去迎娶你心中的挚爱。 新娘出场： 请大家用祝福的目光，追随新郎坚定的步伐，用我们雷鸣般的掌声，为新郎开启这幸福之门，有请新娘荣耀登场。祝英台小姐

60、在父亲的引领下，迈出她人生中最重要的一步。此时的新娘是最幸福的，此刻让我们用掌声来沐浴新娘这份幸福。此时父亲，想说的话太多太多，千言万语道不尽 一份嘱托 一份祝福，请慈爱的父亲将你爱女的手交到新郎的手中，并请您祝福他们。新娘拥抱你的父亲，感谢你父亲如山般厚重的爱。恭喜新娘父亲张羽先生，送张先生入席。朱峰先生，请向你的新娘献上爱的最高致礼！ 共同入场： 每一朵鲜花都等待用心拂过的春风，每一首诗都渴望来自心底的共鸣, 每一对相爱的人都在等待聆听们的祝福之声。（婚礼进行曲）朋友们，听幸福的乐章已经奏响，一对相爱的人站在了幸福的起点，我相信，再有了朋友们掌声的祝福，他们的爱，将扬帆起航 新人走上舞台后