《地震中的父与子》

1、PAGE PAGE 6地震中的父与子课堂实录及评析总评者：林朝欢 时间：2007年10月24日师：昨天我们已经初读了课文，请回忆一下本文主要讲了一件什么事？生：课文讲了年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲为了救出埋在废墟中的儿子，坚持不懈的挖，最终救出儿子和其他十几位同学。师：说得不错，谁还想说？生：课文主要讲了年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲牢记自己常对儿子说的一句话，坚持不懈的挖，最终救出儿子和其他十几位同学的事。师：是的，课文讲的是发生在父子之间的事。我发现大家知道的真不少，老师也搜集了一些有关地震的场景，请看大屏幕（地震发生时房屋倒塌，家破人亡的视频资料。）师生一起感受。师：同学们，像这样

2、的大地震，在正常情况下埋在废墟下多个小时的人生还的可能性大吗？生（齐答）：不大。师：是的，生还的可能性非常小。然而，这篇课文讲的十四个小孩在废墟下支撑了个小时后却得救了。是什么力量使他们得救？是什么创造了这一奇迹？师（接着）：是父亲常对儿子说的一句平常话（屏幕出示：“不论发生什么事，我总会跟你在一起。”）（点评：通过回顾课文，整体感知文本。按照“回忆课文讲了一件什么事”“师生交流地震资料”“梳理情感主线”为纲，学生整体把握文章内容，为重点感悟文本奠定基础。）师：是普通的五个字，“跟你在一起”。（相机板书：跟你在一起。）同学们，父亲常对儿子说的这句话在文中共出现了几次？生（齐答）：三次。师：这三

3、次分别是在课文的哪部分出现的？生：是在“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容中出现的。师：那么这三部分内容，哪一部分最能打动你的心，最让你感动呢？请看自学提示：、用自己喜欢的方式读课文，思考：“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容，哪一部分最令你感动？从中找出打动你内心的句子，用“”画出来，并把自己的读书感受随时批注下来。、与同桌交流自己的读书感受，并带着这种感受读一读有关句子。（学生自读课文，合作交流，教师巡回指导。）师：谁愿意把你的读书感受和大家谈谈？生：“他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从

4、这我体会到了父子的情深，父亲对儿子深深的爱和救儿子的执著。师：是的，救助儿子这部分令你感动。同学们，同是一句话，不同的同学有不同的情感体验，对这句话，谁还愿意谈谈？生：“他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他”。我体会到父亲挖的时间长，但他没有灰心。师：好，理解得不错。生：我被父亲救助儿子这种精神深深感动了。生：他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。体会到父亲挖的时间长，但他没有灰心。师：理解得很好，谁还有不同的感受？生：父亲救助儿子不怕疲劳这种精神打动了我。生：父亲为了自己的儿子，宁愿受苦的精神令我感动。师：能带着这种感

5、受读读这句话吗？生（读）：他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：这句话也深深地打动了老师，我也想读读可以吗？生：可以。师：请同学们闭上眼睛，边听边想画面，（师读）“他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”师：同学们，看到画面了吗？生（低声齐答）：看到了。师：睁开眼睛，谁愿意把你看到的画面告诉大家？生：一位父亲在废墟中执著救儿子，他满脸灰尘，浑身都是血迹。师：能带着感情读读吗？生：他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪

6、，到处都是血迹。师：听了你的读，我有点感动了，谁还想再读一读？生：他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：读书时能把书中的情感化为自己的情感，这是读书的最高境界。你做到了，我很欣赏你。谁还想读？（众多学生举手）这么多同学都愿意读呀，这样吧，你认为该怎么读就怎么读，把表情写在脸上，开始吧。（生自由读这几句话。）师：同学们，这感人的画面告诉我们父亲挖的哪里是废墟呀，是饱含血泪的情，是感天动地的爱，让我们齐读这段话，再现眼前的这位父亲。生齐读：他挖了八小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到

7、处都是血迹。师：在救助儿子这部分内容中，还有哪些内容打动了大家呢？生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去从这里我体会到阿曼达的爸爸很信守诺言。师：你谈出了自己的见解，请坐，还有谁想谈谈？生：救火队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲终于停下来，问：“你是不是来帮助我？”从这句话可以看出父亲不畏危险，为了儿子，把生死置之度外。生：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来就救我，也能救大家因为你说过，不论发生什么事，你总会

8、跟我在一起！师：是的，父子的这段对话的确很精彩，很感人。（相机屏幕出示父子对话）。“爸爸，是你吗？”“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”师：你想用什么方式来表达你的感受，是想通过有感情的朗读还是想谈体会？生：有感情的朗读，“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会跟

9、我在一起。”生：读了阿曼达的话，我体会到了信赖往往会创造奇迹。师：理解得真棒，你真是个小小的思想家！谁还想谈？生：我觉得阿曼达不怕当时的险状，坚信爸爸会来救他，并告诉其他同学不要惊慌。师：经历了个小时的生死别离，此时突然听到了儿子的声音，怎能不惊喜，怎能不激动呢？咱们再来读读父子的这段对话，谁愿意与老师合作？我读父亲的话，谁愿意读阿曼达的话？（师生合作读父子对话。）师：多么聪明，多么勇敢的阿曼达呀，请同桌间分角色自由读读这段话，并交流读后的感受。生：自由读对话。师：同学们你们满脸的深情，满脸的感动，我已感受到了。“跟你在一起”，（师指板书）普普通通的五个字，使这对父子创造了奇迹，我相信父子的对

10、话会感动在场的每一个人。（点评：在“救助儿子”这部分内容中，重点指导“他挖了小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句话。采用读句子想画面和想画面读句子的方法加深感悟。与此同时，加强对父子重逢后对话的指导，通过谈体会、诵读、分角色读等方法，加深感知。）师：同学们，在去救助儿子这部分内容哪个地方打动你呢？生：在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。从冲向这个词我体会到父亲是多么的爱儿子，爱妻子。师：能够抓住关键词语来体会句子的意思，非常好。能带着这种感受读读吗？（屏幕出示：）在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子

11、，冲向他7岁儿子的学校。（生有感情的读屏幕上的话。）生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子”。跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起常对儿子说得一句话：无论发生了什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。我从中体会到父子之间非常信任，父亲坚信儿子一定会等着他。师：理解得很深刻，那么对“冲向”一词你又有何感受？生：我从这个词体会到父亲有责任感，既爱儿子又爱妻子。师：“冲向”该怎么读？（生读这个词语，然后有感情的读这句话。）师：这是一位爱儿子，爱妻子，又责任感的父亲，谁还想通过读来表现呢？生：（读这句话后）从中我感到这不仅是位好父亲更是位好丈夫，如果一个家庭有这样一位好父亲好

12、丈夫，这个家庭一定会幸福美满。（听众掌声）（点评：在“去救儿子”这部分内容中，重点指导了这句话，“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他岁儿子的学校。”，对于这句话让学生采用抓住重点词语体会句子意思的方法，读出“冲向”的语气，感知这位父亲的高大形象。）师：说得太棒了。同学们一句重似千金的承诺，一句心心相印的感言，“跟你在一起，”（师指板书）在灾难面前化为信心，化为希望，化为力量和智慧，使阿曼达和其他十几位孩子终于（生齐答阿曼达和其他十几位孩子终于得救了。）师：那么在“儿子得救”这部分内容中哪些地方打动了你？生：“爸爸先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么事，

13、我知道你总会跟我在一起，”从中体会到阿曼达有先人后己的精神。师：理解得不错，还有谁想谈谈？生：爸爸先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起，体会到阿曼达有先人后己的精神，对父亲很信任，让别的同学先出去，看出他关心同学。师：同学们，如果你就是阿曼达，面对生的希望，当父亲颤抖的双手接你出来，你会说些什么？师：出来吧！阿曼达。（走到学生面前，示意学生回答。）生：爸爸我好想念你呀！师：出来吧！阿曼达。生：爸爸我们再也不分离！师：出来吧！阿曼达。生：爸爸我永远跟你在一起！师：多好的承诺呀，同学们，此时让我们再自由的读一读这句话，屏幕出示：“不！爸爸。先让我

14、的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”（生齐读。）师：同学们地震过后，余震随时可能发生，在场的人随时都会有生命的危险，“跟你在一起”（师指板书）平实的五个字，使年仅七岁的阿曼达具有关心同学，先人后己的美德，真不简单！（点评：在“儿子得救”这部分的感悟中，着重指导“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”这句话，创设语言情景，个性化体验阿曼达关爱同学、先人后己的品质。）师：一句平实而强有力的话，连接父子两颗心，（板书箭头红线连接“父”、“子”）面对这对父子，此时你想对他们说点什么？生：你

15、们真伟大。生：你们真了不起，我们为你们重新在一起而感到幸福。（读完后满眼泪痕，听众掌声。）师：你满眼的泪水，大家为她鼓掌，孩子你非常具有同情心，谁还想说说？生：阿曼达，祝你们父子永远幸福！生：你们互相信任创造了奇迹。师：不错，让我们带着自己的感受读课文最后一自然段。生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：谁想读读这句话？生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：你读出了这对父子的了不起。生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：这对父子的幸福你读出来了。生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起师：是呀，这对父子的确令人颂扬，让我们一起读。生齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：多么了不起，多么幸福呀，感情再强烈些！生齐读：这