多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的应用

1、多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的应用摘要：应用多媒体技术对于进步教学质量和效率有着重要的作用。运用多媒体技术使畜牧兽医专业教学获得更好的教学效果，对于培养学生的学习才能、获得更大的收益。关键词：高职院校畜牧兽医多媒体教学随着信息技术在教育领域中的开展，多媒体教学形式被广泛应用到现代教育的各个方面。现代教育理论的提出是我国素质教育前瞻性改革的创举，同时也是现代教育向社会化和实用化开展的强有力保证。将多媒体教学应用到畜牧兽医学专业也是畜牧业开展的一次创新和进步。畜牧兽医专业的种种教学特点决定了其教学信息化的必要性及重要性，将多媒体教学形式引进此专业教学中，利用多媒体教学软件开展教学会带来许多科技优

2、势，以及对进步教学效果具有促进作用。一、畜牧兽医专业的教学特点与教学信息化的必要性传统的教学方式老师尽量用生动形象的语言对本专业所涉及的教学内容进展描绘，或者用图片和简易模型道具等来进步学生的感官认知性，如动物疾病的病理变化、青贮饲料加工过程、鸡的人工授精等知识点，但效果都不是很理想，无法做到教学生动，更难以让学生记忆深化从而掌握专业技术要点。这一弊端在学生毕业后的工作中凸显出来，许多学生在工作初期无法很快投入到工作第一线，无法真正将学到的理论知识迅速应用到理论中，甚至造成一些用人单位对高职院校培养出来的高素质人才质量产生质疑。而多媒体教学可以使教学内容形象、直观、生动。畜牧兽医专业进展教学实

3、习、实训时，门类品种庞杂、投入宏大、运行本钱高，这是各高职院校面临的主要问题之一，即使是最简单的教学实验也面临实验动物和器材等高昂教学本钱的问题：微生物学研究具有微观性、传染性，临床兽医学研究方向具有高风险性等，这些特殊的理论教学难点难以使学生观察到真实的现尝复杂的工艺过程，而多媒体教学可以通过网络共享视频，实时互动地轻松解决这一问题。二、图文并茂,增加教学直观性畜牧兽医课程不同于文化根底课,它要使学生建立起一个立体的动态的生物概念,但目前很多课本内容僵化,特别是一些图片资料不能充分说明问题,致使学生形成了片面的理解,而现代的多媒体技术可使呆板的课本知识生动起来。例如我们在讲家兔的品种和习性一

4、节内容时,老师可以先在网上查阅不同品种的家兔图片资料,把能说明问题有代表性的图片粘贴下来,组成一系列不同品种的图片资料,在课堂上给学生展示,让学生自己说出它们的体貌特征,特别是让学生自己分析和比较,得出不同品种家兔的体貌差异,这样通过学生自己分析和观察得出的结论就很容易被学生承受,这局部知识掌握起来就容易的多。在讲解家兔的习性时,可播放一段教学短片,展示家兔的几个生活习性,让学生从感官上认识,这样就可以大大进步学生的学习效率,实现教学过程从难到易的转变。二、信息广泛,拓宽专业知识面畜牧兽医课程与其它的专业课程也有着较大的区别,其原因在于畜牧行业每天都在发生着变化,新的养殖技术、疾病以及产品都在

5、不断的开展,特别是疾病知识方面经常出现新的疫病,同时人们也在不断探究对付新型疫病的方法和手段,因此只靠课本上对疫病的描绘和防治是远远不够的。利用多媒体教学手段可以弥补书本上的缺乏,多媒体技术可以随时采集信息效劳教学。比方在讲禽流感一节内容时,我们可以从报纸、杂志、播送、电视、网络等各种媒体上采集信息,及时理解国内外禽流感发生开展和蔓延的趋势,掌握其发病规律、发病机理和发病特征,并且掌握防治措施。这些知识是课本上没有的,但这些知识对教学工作是相当有利的,可以使学生及时理解某些疾病开展的动态,激发学生的学习热情,因此,利用多媒体技术所得到的信息来源之广、信息量之大是其它的资料不可比较的,也为拓宽学

6、生的专业知识面起到了很大的作用。三、结合实际,增强探究求知欲在教学过程中,老师不但把根底知识和技能传授给学生,还要将新出现科技知识介绍给学生。学生在课堂上学习知识的时间毕竟是有限的,老师可以在每节课的最后五分钟利用多媒体手段介绍畜牧兽医行业发生的问题和解决的方法,以进步学生的专业程度。比方近年来通过致病病毒和细菌的更新换代,不断出现新型微生物和高致病性微生物,导致各种家畜的传染病频发。从2022年牛羊猪的口蹄疫到2022年的鸡鸭禽流感,从2022年的猪蓝耳病到目前牛布氏杆菌病,无不使畜牧业一次次遭受重创。很多疾病的发病机理和防治措施我们不是非常清楚,在课堂上我们可以把这些问题和研究动态展示给学生,给学生创造一个想像空间,让他们带着问题去学习新知识,不断增强探究新知识的欲望,以进步学生的专业技能和专业素质。四、言简意赅,进步学生专业技能总之,在职业教育教学过程中,特别是畜牧兽医专业的教学工作,多媒体技术起到了不可替代的作用,多媒体课件可以较好地打破教学难点,进步课堂效率,老师可通过多媒体课件创设诱思情境,展示相关知识背景,引导学生独立地探究和发现、互相讨论和研究,激发学生的创造性思维,经过长期潜移默化,进步学生发现问题、解决问题的才能。学生的认知程度总是由低到高,对客观事物的认识也总是由感性到理性,由详细到抽象。因此,多媒体课件的