从校园暴力看生命教育的缺失及教育对策

1、从校园暴力看生命教育的缺失及教育对策摘要近年来，校园暴力现象日益突出。在暴力现象的背后，除反映了学生的心理不安康和社会适应不良外，折射的是学生生命意识的淡薄和学校、家庭、社会对学生进展生命教育的缺失。生命教育是减少和防范校园暴力的一种有效途径之一，要进步生命教育的实效，就必须进步认识，加强生命教育的针对性、浸透性、理论性，启动立体化生命教育。关键词校园暴力生命教育生命意识缺失近年来，中小学的校园暴力愈来愈严重。笔者认为，在校园暴力的背后，是生命教育的缺失!对青少年进展生命教育，使其在人格上获得健全开展，养成尊重生命、保护生命、敬畏生命的意识，让生命悲剧不再重演，已迫在眉睫。一、校园暴力与生命教

2、育的关系(一)生命教育(lifeeduatin)的含义在对生命教育的内涵理解上，刘济良教授认为，生命教育就是“指导学生正确认识人的价值、人的生命、理解生活的真正意义；培养学生的人文精神，培养学生对终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明生活。也有学者从人本位和教育的最终目的出发，认为“教育的过程本质上是不断进步个体生命质量的过程，“生命教育包括生命意识、生存才能和生命价值升华教育三个层次。台湾教育界人士对生命教育进展了深化的研究和细致的施行，他们认为，生命教育的内涵包括从肯定、珍惜个人自我生命价值，到别人、社会乃至自然、宇宙生命的互动与伦理关系等大生命的反省考虑，并涉及生死尊严

3、、信仰的讨论，范围颇广。上海也在公布的?上海市中小学生命教育指导纲要(试行)?认为，生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，进步生存技能，提升生命质量的一种教育活动。综合上述观点，我们认为，生命教育就是通过各种途径帮助学生认识自己的生命与尊重别人的生命，进而能珍惜人类所共同生存的环境，能主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，进一步将自己所学回馈社会，造福更多的生命，即：立足生命，开展生命，完善生命，提升生命质量与意义，实现生命全面、和谐、自由开展的教育。(二)生命教育的缺失是校园暴力频发的重要原因近些年来，以学生为施暴主体的校园暴力案件一直居高不下，低龄化趋势

4、也日益明显。导致校园暴力的原因是多方面的，2022年4月?海峡都市报?等部门曾就“校园暴力状况进展问卷调查，认为，“促使校园暴力事件产生的因素有：家庭背景(23)、传媒渲染(22)、社会暴力文化的影响(22)、学生自身(17)、校风(13)、个别老师辅导不当(3)。由此可见，家庭、社会、学校教育中存在的问题，是造成校园暴力的最主要的因素。孩子世界中的暴力倾向很大程度上是现实世界的投影，孩子缺乏应有的生命意识，归根结底是孩子所处的环境(家庭、学校、社会)缺乏生命意识的教育。生命意识，不仅包括生命知识，更重要的是对生命的体验、生命态度(对生命的珍爱与敬畏)、生命的尊严感和价值感。虽然素质教育、新课

5、改都提出要把人当做一个全面开展的生命体对待，但由于长期以来对科学理性及科学实证主义盲目崇拜的惯性，当前的学校教育仍然是片面强调教育的社会性、工具性，而恰恰无视了教育的生命性。在一切以升学率、成绩为重的功利倾向驱使下，学校教育仍然是“只见分数不见人的“目中无人的教育，教育、管理工作缺失人性、人情和个性。为应付升学考试的压力，个别老师甚至会对“问题孩子采取不理会、疏远或挖苦体罚等伤害的行为。这种反人性、反生命的教育将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻那么导致他们厌学、自我放弃，重那么会影响到他们的心理安康，使他们极易成为校园暴力的施暴者。家庭环境和家长的教育方式也会直接影响到孩子的人格形成。有大量的

6、事实和数据说明，父母离异、家庭生活的不和谐或家庭暴力、简单粗暴的家庭教育方式等很容易使孩子感到缺少尊重、关爱和平安感，从而形成“攻击性格。在家庭暴力发生较多的家庭中长大的孩子，施行暴力犯罪的可能性更大。他们往往采用暴力去解决问题，一方面释放压抑，获取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信。但如今家庭教育更多的问题那么是对孩子的过分溺爱和放任，这外表上看是对孩子生命的珍视，而本质上却是对孩子生命的一种不负责任，使孩子在成长过程中无法形成是非以及价值的根本判断，以致唯我独尊、任性妄为。从而形成骄纵或暴力人格，或者社会适应性差，抗挫折才能低，遇到困难和挫折易走极端。社会风气和媒体文化对

7、学生暴力行为带来的影响有着不可推卸的责任。社会不良风气侵蚀青少年尤其是群众传媒过度宣扬暴力、凶杀，助长了校园暴力的滋生。据一些盛市未成年犯管教所反映，少年犯中有70以上受到过不良文化的影响；暴力型和奸淫型少年犯中，90以上看过凶杀、暴力、淫秽录像和黄色书刊。在暴力文化熏陶下的孩子，往往冷酷残忍，缺乏同情心和怜悯心。血腥暴力的背后实际上是对生命的漠视和掠杀。此外，青少年的心理素质差、人格缺陷、心理压力过重、应对方式不良等，也可能导致他们通过暴力的方式来舒解压力。从上面的分析我们发现，我们的教育本身缺乏对生命的真正的尊重、珍视和关心。因此，解决校园暴力需要从家庭、学校、社会各方面着手，从小对学生进

8、展生命教育。二、防范和减少校园暴力的生命教育措施如何解决校园暴力问题，目前存在的主要问题：一是内容上更多的是从道德、心理安康、法制的角度对学生进展教育，而忽略了生命教育；二是防范策略上缺乏详细的操作性分析。要从根本上防范和减少校园暴力，就必须从多个层面有效地开展生命教育。(一)进步对校园暴力和生命教育的重视和理解首先应该进步整个社会对此问题的重视和理解。生命教育至少可理解为两个层面，一是关于生命本质的教育，即让学生认识生命、敬畏生命、尊重生命、保护生命、升华生命；二是教育过程的生命化，即教育要以人为本，做到人性化、人性化、个性化。为此，无论是家庭、学校还是社会，都需要转变教育价值观，改变“重智

9、轻德、反生命的社会现象，使教育可以真正以生命的开展为本真，在教育理念、教育内容、教育方法、教育过程以及教育结果等都要关注生命，通过教育引导人认识生命的意义、发现生命的价值、体验生命的多彩。其次，要通过多种途径来进步整个社会对校园暴力与生命教育的认识，包括相关法规、政策、制度的制定与落实，各种媒介的宣传等，其中，学校教育的作用不可替代。老师在生命教育的施行工程中扮演着非常重要的角色，学生生命意识的强弱以及价值取向，更多的是在学校和老师的引导下形成的。老师对学生生命意识的影响，主要表如今老师自身生命意识表现出来的示范效应和对生命意识相关知识、态度和价值观的传授和引导。老师自身对生命理解，对生命教育

10、资源的开发、利用以及教育方法等直接影响到生命教育的效果。因此，加强中小学生命教育师资的培训，配套鼓励老师开展生命教育的相关措施，成了生命教育施行的首要任务。(二)加强生命教育的针对性目前，国内一些省市已陆续开展生命教育，但效果不够理想，其原因是多方面的，笔者认为，加强生命教育的针对性，有利于防范和减少校园暴力，进步生命教育的实效。国内外的相关研究指出，13、14岁到17、18岁是校园暴力的重点年龄层。这一阶段的青少年学生正处于心理断乳期，随着第二性征的出现，他们的自我意识逐渐增强，言行举止趋同于成人，喜欢表现自己，渴望得到别人认同。当他们内心郁积的困惑或愤怒无法释放时，在感情的冲动下，就可能会

11、通过暴力到达目的。这就要求生命教育无论从对象还是内容、方法上都要有针对性。1，教育对象的针对性。在对全体学生进展普遍教育的根底上，要特别关注那些易冲动、易产生暴力与攻击行为的少数“问题孩子及受欺侮者。老师要关心学生的情绪表现，注意发现学生的消极情绪和受拒斥现象，要积极寻找原因，而不应让受欺侮者忽略、忍受或者自己解决遇到的问题。2，内容的针对性。社会交往才能和自我调控才能是生命适应才能的重要表达，缺乏正确的社会交往才能的人，容易造成与同龄群体的隔离而产生社会交往才能障碍，严重时可能导致情绪失控而引发暴力与攻击。因此，应该着力培养中小学生的社会交往才能和驾驭自我、调控情绪的才能，帮助学生适应与处理

12、人生几个重要的关系。3，详细方法的针对性。针对校园暴力的生命教育方法有不少，笔者在理论中发现，这些方法行之有效：一是学校可以将一些符合生命关心的、行之有效的方法概括成规章，要以规章的形式说明，老师在解决暴力问题时应该采取何种恰当的反响。二是针对学生的攻击性行为，老师应掌握一些辅导策略，如：理解学生在何种情境下最可能表现出攻击性行为，如何防止此种情境出现；尽可能强化他们的非攻击性行为，以培养积极的行为，抵抗攻击性行为的发生。防止惩罚性行为，以爱的情感冲淡他们对别人的紧张、敌对情绪等等。三是通过建立同伴关系调节团体，帮助受害者。四是强化自我防范和自我保护，教育学生识别暴力的危险信号。向学生介绍一些

13、反校园暴力的成功案例，使学生明白在受到暴力损害时，哪些反响是有效的，进步学生的自我维权意识。(三)实现生命教育的有效浸透鉴于目前学生学习负担过重的现实情况和生命教育的特点，笔者不赞成将生命教育列为专门的课程，而主张通过教学浸透和适时的专题教育活动相结合的方式，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用，进展生命教育。这种浸透与融入不仅包括融入课程之中，也包括融入教育教学生活之中；不仅以内容的方式融入，也包括在方式方法上表达生命关心。通过充分发挥各学科课程的功能来挖掘生命教育的内涵，并有机浸透在各门学科、各个环节、各个方面；突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；坚持以

14、理论体验为主，以活动为载体，开展丰富多彩的生命教育活动。(四)启动立体化生命教育学生生命存在空间的多维性，决定了学校生命教育的有限性，决定了生命教育是一项学校、家庭和社会积极互动的系统工程，需要三方亲密配合，实现立体化生命教育。立体化生命教育的启动需要整个社会的共同努力。政府部门要积极协调社会资源，实在保证素质教育的施行；文化监管部门应该加强对报刊、影视、出版、网络等媒体的监管，营造有利于青少年安康成长的社会环境；发挥社区在家庭教育指导中的重要作用，指导家长在依法履行监护义务的根底上，科学地对孩子进展认识生命、尊重生命、热爱生命的教育和指导。学校要和社区、派出所亲密配合，加强对暴力的管理和监控，为学生提供一个平安的校园