二年级数学下册教学教案

1、 二年级数学下册教学教案二班级数学下册教学教案1 教学目标： 1)通过好玩的数学题，引起同学对数学学习的爱好，开发他们的智力，提高同学探究问题的乐观性，从而提高他们规律思索力量。 2)让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。 3)通过小组合作培育同学的动手力量，发挥团队合作精神。 教学重点： 通过解答例题引导同学的思维方向，让同学学会擅长思索。教学难点：活跃课堂气氛，提高同学的思索和回答问题的乐观性。 课前预备： 预备课堂上要讲的内容，猜测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。 教学过程： 课前先向同学播放一些生活中应用数学学问的生活例子。讲一个

2、 小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让同学对数学学习产生爱好。)嬉戏导入，激发同学的学习爱好。 火柴嬉戏，层层导入： 同学们还想知道知道数学更多好玩的故事吗?今日我们来一起玩一个与数学有关的趣味嬉戏好吗? 同学争论沟通说出自己的想法，并演示摆法。 1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗? 2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星(见图)。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应当怎么移动

3、吗? 3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。嬉戏要求： (1)试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 (2)恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 依据同学的回答状况(答对进行适当的嘉奖)，并进行分析，然后渐渐深化课题充分发挥同学的想象力量。 一，结合生活，小组互动。 此环节分为四个小部分： 1将同学分成几组，然后老师提出问题，同学思索。 2从日常生活动身，模拟一些题目，让同学进行抢答。 3最终进行统计，对表现最好的小组进行嘉奖。 4、对相关题目进行具体的解释，让同学熟悉数学的神秘，进而提高对数的学习爱好。 详细如下： 数学谜语

4、： 1、一加一不是二。(打一字) 解析：“一”字、加号“+”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。 谜底是：王 2、一减一不是零。(打一字) 解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。 谜底是：三 3、+-(打一成语) 解析：把支分解开即为“+、-、” 谜底是:支离破裂 4、一二三四五六七九十(打一字) 谜底是：口(意为“只”少“八”) 5、成果是多少?(打二个数学名词) 解析：学习成果是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何?”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何?”直到现在，有

5、些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何?”所以，问“成果多少”，等于是问“分数，几何?” 谜底是两个数学名词：分数、几何. 二、探究拓展题： 4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必需有灯。现在小明过桥要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过桥? 第4题答案： 第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒; 其次步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒; 第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒; 最终：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒

6、，多么惊险! 三、自主创作题： 依据自己学过的数学学问，自主创作一幅与数学有关的图画。(设计意图：让同学充分发挥自己的想象力量和培育同学的创新力量。) 四、课堂总结。 (总结本节课所学到的学问，让同学熟悉数学的神秘，进而提高对数的学习爱好。) 二班级数学下册教学教案2 教学目标： 1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。 2、能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。 3、能在老师的指导下，从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。 教学重点：能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。 教学难点：从日常生活中发觉并提出用除法解决

7、的简洁的数学问题。 教具、学具：视频展现台等 教学过程： 一、创设情景，引入新课 出示例3情景图。 观看图，从图上你知道了什么?你能提出哪些数学问题? 老师：今日我们连续来学习用乘法口诀求商。(揭示课题) 二、学习新课 1、用一句完整的话说一说图意 2、小组争论 怎样列出算式? 怎样求出商? 3、反馈。你是怎样想的? 4、完成书上的空。 三、小结 这节课小伴侣们知道了什么?你还有什么问题吗? 四、课堂活动 1、书上80页课堂活动。 摆一摆，填一填 63根小棒平均分成7份，每份几根? 63根小棒每份9根，可以分几份? 72根小棒平均分成8份，每份几根? 56根小棒每份7根，可以分几份? 2、练习

8、十六第1题。填表。 小马拉车。同学独立完成，填在书上。 五、课堂作业 练习十六第2题。 二班级数学下册教学教案3 学习目标: 1.调动同学学习数学的爱好和乐观性。 2.尝试学会用逆推的策略解决问题。 3.在小组合作沟通的过程中，学会发觉、观赏并学习同伴身上的优点。 4.提高加减乘除的口算力量。 学习重点：用逆推思维解决问题。 学习难点：用逆推思维解决问题。 学习过程: 1.老师考勤同学，点名。 2.熟悉新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。 3.同学自由组合选择座位。 4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人;再取其余一半又一个给其次人;又取最终所余的一半又三个

9、给第三个人.那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个? 先让同学独立思索 小组内沟通 反馈沟通，老师引导启发思维。 小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最终得到的数量入手分析。 5.同学尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人;再取余下梨的一半零一个给其次个人;最终只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨?最终集体沟通反馈。 6.进行扑克牌“24点”小嬉戏。 二班级数学下册教学教案4 教学目标 1.结合生活情境初步熟悉角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。 2.在观看、操作、比较和沟通等

10、活动中，进展初步的空间观念，培育自主探究、合作沟通的意识。 教学过程 一、情境激趣 师：在数学王国里住着很多可爱的图形娃娃，他们成天在一起唱歌跳舞，玩得可快乐啦!(课件播放很多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中，数角最可爱了，小伴侣想熟悉它吗? 生：想! 师：那我们今日就一起去熟悉图形王国里的新伴侣角，好吗? 揭示课题：熟悉角。 评析：新课伊始，通过同学宠爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了同学学习的爱好，而且明确了本节课的学习目标。 二、自主建构 1.联系生活实例感知角。 课件出示教科书第68页的情境图。 师：请小伴侣认真观看这幅图，图中哪些地方有角?请小伴侣上来指一指。 生1：三角

11、尺上有角。 师：你能指出三角尺上的角吗? 同学指角时，教给同学指角方法(先指角的两边，再在角的两边之间画弧线)。 师：还有什么地方有角?你能上来指一指吗? 生2：正方形上有角。(边说边到投影上指) 生3：剪刀张开的地方有角。(边说边指) 生4：钟面上有角。(边说边指) 2.抽象出角的图形。 师：假如把这些角画出来，是什么样的图形呢?请小伴侣看屏幕。 动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。 师：(指画出的角)像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边，请小伴侣试着找一找在我们四周哪些物体的面上有角。 组织沟通，并让同学指出课桌、数学书等物风光的角。 评析：利用同学熟识的事物，让同学在找角、

12、指角的活动中感知角的特征。在此基础上，抽象出角的平面图形，以关心同学建立正确的角的表象。 3.熟悉角的各部分名称。 师：我们已经熟悉了角，请小伴侣看老师画一个角。(画角，指角的一条边)这条直直的线是角的一条边，(指角的另一条边)这条直直的线，是角的另一条边，(指角的顶点)这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。 师：(拿出三角尺，指其中一个角)这是三角尺上的一个角，你能分别指出这个角的顶点和边吗? 指名指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边，说一说自己的感觉。 师：请小伴侣拿出自己的三角尺，同桌两个人合作，指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边。 同学操作。 师：(指投影上的三个角)

13、你能分别指出这里三个角的顶点和边吗? 指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。 评析：角有一个顶点和两条边的结论，老师没有让同学去探究和发觉，而是以讲解的方式告知同学，符合同学的认知规律，也有利于同学建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动，既巩固了角的各部分名称，又丰富了同学的感知，加深了对角的熟悉。 4.练一练。 课件出示想想做做第1题。 师：下面的图形哪些是角?哪些不是角? 生：第一个图形是角。 师：你能指出它的顶点和边吗? 同学到屏幕前指出角的顶点和两条边。 连续完成后面三个图形的推断，并说明理由。 5.感知角的大小。 师：我们已经熟悉了角，想不想自己做一个角呢?老师为大家预备了一些材

14、料，请大家依据需要自己选择合适的材料想方法做出一个角来。比一比，看哪个小组做角的方法多。 同学活动，老师巡察，并赐予适当的指导。 师：请把你们做好的角举起来给大家看看。 同学展现自己的作品，并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的，有用直尺画的，有用纸折的，有用硬纸条钉的 师：小伴侣真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小伴侣做出的角(拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合)，请大家认真观看，说一说这个角在怎样变化?(边说边旋转角的一条边，使角渐渐变大) 生1：角的一条边在动。 生2：角在变大。 师：再认真观看，说一说这个角在怎样变化?(边说边旋转角的一条边，使角渐渐变小) 生：角

15、在变小。 师：你能用两根硬纸条做一个角，并像老师那样，转动角的一条边使角变大或变小吗?自己在下面试一试。 同学按要求活动，老师巡察并作适当指导。 师：(出示一个角)老师这里有一个角，你能用手中的角转出一个比老师的角大的角吗?(同学操作，老师留意指导) 师：能转出一个比老师的角小的角吗?(同学操作) 评析：同学用两根纸条做出了一个角，是教学过程中自动生成的教学资源。老师敏锐地捕获了这一资源，通过转动角的一条边使角变大或变小，关心同学直观地感受角的大小，收到了很好的效果。 6.比较角的大小。 课件出示教科书第69页其次个例题。 师：这里的四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大，

16、哪个角最小吗? 生1：第一个钟面上的角最大。 生2：第三个钟面上的角最小。 师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢? 生1：其次个钟面上的角大。 生2：第四个钟面上的角大。 师：究竟哪个角大呢?请小组内的小伴侣一起合作，想一想怎样比较这两个角的大小。 同学活动，老师巡察并参加小组的争论。 师：你有方法比较这两个角的大小吗? 生1：可以用三角尺上的角去量。 生2：可以数钟面上的格子。 生3：可以把两个角重叠起来，看哪个角大。 师：你能给大家演示一下吗? 同学上台演示，把两个角的顶点和一条边分别重叠起来，另一条边分别在重叠的这条边的同一方向。 师：现在你知道哪个角大了

17、吗? 生：第四个角比其次个角大。 评析：从通过观看可以确定两个角的大小，到通过观看不能确定两个角的大小，引起了同学认知结构的不平衡，促使同学通过小组合作和反复实践，找到比较角的大小的新方法，进展了同学解决问题的策略，培育了数学思索力量。 三、巩固延长 1.想想做做第2题。 让同学说一说每个图形中各有几个角，为什么第一个图形中只有1个角。 2.想想做做第3题。 师：下面的图形各是几边形?各有几个角?请在书上填一填。 同学在书上填空。 师：比较填出的数，你发觉了什么? 生1：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角。 生2：是几边形，就有几个角。 师：是的，一个多边形是几边形就有几个角，那你

18、知道三角形有几条边、几个角吗? 生：三角形有3条边、3个角。 师：八边形呢? 生：八边形有8条边、8个角。 3.想想做做第5题。 师：下面的角，哪个角最大，哪个角最小? 生：第一个角最大，其次个角最小。 师：你会比较第三个角和第四个角的大小吗? 同学用自己的方法比较两个角的大小。 评析：练习设计充分敬重同学的共性差异，突出重点，既巩固了对角的熟悉，又增加了进一步探究的爱好。 四、课堂总结(略) 二班级数学下册教学教案5 教学内容： 课本第39-40页的例题、想想做做第13题 教学要求： 1.使同学在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法，鼓舞算法多样化。 2.运用所学学问，解决一些实际问题。 3.使同学在探究算法的过程中，通过沟通、比较，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的爱好，进展数学思索。 教学重点： 使同学在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法，鼓舞算法多样化。 教学难点： 运用所学学问，解决一些实际问题。 教学过程： 一.复习 谈话：老师今日要考你们一班级的学问，有没有信念? 1.口算。8