语文三年级部编版下册教案

1、 语文三年级部编版下册教案语文三班级部编版下册教案1 亲人也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。明显，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，好像在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵活。 课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵活。女儿在县城教书，家中无人照

2、看。汉族母女俩尽心照看老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样关心我，照看我，真比我的女儿还亲啊! 1、了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈敬重老人、助人为乐的品德。 2、学会本课生字，理解词语。 3、学习观看事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人? 2、老师说：今日我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢? 二、指导看图。 1、图上画的是什么地方?(苗族村寨) 2、树杈上有什么?(湿衣服和床单) 3、图上画的有谁? (引导同学从墙边立着的拐棍，来推断她们的不同年龄;从观看她们穿着什么服装，来推断她

3、们的不同民族。) 4、她们在干什么?(引导同学联系图上的景物想一想)会说些什么? 5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了件什么事? 三、初读课文。 1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2、画出不理解的词语，分组查字典。 3、检查自学状况。 (1)检查读音。 硬朗便懂 (2)字形难点。 朗：左半部分不要写成“良”。 县：里面是两横。 替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。 顾：左右结构。第四笔是“l”，不要写成“l”。 (3)理解词语。 硬朗：指老人健壮。 灵活：敏捷。 究竟：究竟，毕竟。 准时：指需要的时候就立即去做。 照看：照料。 替换：把原来使用着的衣物调换下来。 四

4、、试读课文。 想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。 语文三班级部编版下册教案2 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。 二、学习课文第五、六自然段。 1、看图，读第五自然段，说说“我在做什么? (我正在晾关心老奶奶洗的床单和衣服。) 2、老奶奶有什么表现呢? (1)同学默读第五自然段，画出相关语句。 (2)出示这段话。 老奶奶兴奋地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样关心我，照看我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!” 分组争论思索题。 a、老奶奶为什么会这样做?这么说?

5、(表示对“我”这样照看她非常感谢，对我特别宠爱。把“我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。) b、说说用上带点的词语好在哪里? (这三个词把人物兴奋、疼爱、感动的心情表现得更加详细，使语言的感情颜色更加剧烈。) 集体汇报争论结果。 (3)指导朗读第五、六自然段。 实行生练读、评读、师生协作读的形式。 过渡：老奶奶说“你们这样照看我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照看老奶奶的7、 三、学习课文第四自然段。 1、自读课文，说说妈妈是怎样照看老奶奶的? (妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。) 2、比较句子，说说用上括号里的词语好

6、在哪里。 (1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。 (2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。 (用上“总要”说明妈妈始终、一贯地关心老奶奶。) 3、妈妈是怎样教育我的? (放学回来，你也该关心老奶奶做点事。少先队员应当懂得敬重老人，照看老人。) 4、小结：“我”主动地为老奶奶做事，是由于“我”始终记着妈妈的教导。 过渡;妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? 四、学习课文第一、二、三自然段。 1、分组读课文，争论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? (争论归纳为： 老奶奶年纪大了，手脚都不灵活，女儿又在县城工作，需要人照看。 敬重老

7、人，照看老人是一种美德，人人都应当做到。 邻里之间应当相互关怀，相互关心。 各民族之间应当相互团结关心，友好相处。) 2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)她上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能做。 (2)她(究竟)上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能(准时)做。 (用上“究竟”说明老奶奶究竟是快80岁了;用上“准时”说明该做的不能立刻、立即做。) (3)指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是依据图想象出来的?依据什么想象?(老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的;第四自然段是推断出”我“这样做的缘由) 五、总结全文，想想课文为什么用

8、“亲人”做题目? (“我”和妈妈对老人的照看，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的敬重，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的相互敬重，相互关心，友好相处。) 课内练习： 一、看拼音写词语。 二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。 齐( ) 更( ) 其一( ) 争( ) 奂( ) 董一( ) 三、写出下列字的笔画。 “朗”字共笔，第六笔是。 “换”字共笔，第九笔是。 “及”字共笔，其次笔是。 “顾”字共笔，第四笔是。 四、按课文内容填空，并按要求回答问题。 老奶奶从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样关心我照看我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你

9、们呢 1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。 2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。 语文三班级部编版下册教案3 教学目标： 1、学习新年向长辈、亲友庆贺的方法。 2、能用不同的语句向不同的人物进行庆贺，并进行礼貌教育。 教学设计： 一、激趣导入： 1、回忆新春欢快、激趣入题。 2、说说新年里你去哪些地方。 3、老师，点明教学内容。 二、示例学法： 1、示例：王老师，新年好，我向您拜年。感谢你对我的关怀和学习的关心。我祝您新年欢乐，全家幸福。 2、争论。这位同学在向老师庆贺时留意了什

10、么? (很有礼貌，语言得体) 三、拓展训练： 1、对不同对象应当用什么贺语： 爷爷(奶奶)、爸爸(妈妈)、叔叔(办厂)、 阿姨(开店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同学(伴侣) 2、不同年份不同的贺语： 鸡、龙、虎、羊、 四、模拟练习： 1、选择以上不同人物沟通庆贺的内容。 2、在小组内同学之间相互庆贺，相互评一下。 五、作业： 回家后向爸妈爷爷奶奶庆贺。让亲人给你评一评，说得好不好。 语文三班级部编版下册教案4 一、创设情境，导入新课 今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊!同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀!同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一

11、起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。 2、同桌合作读： 同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到关心和关心别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧! 4、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴

12、来考验你们了，还能熟悉它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态? 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件) 6、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。 7、写上下结构和半包围结构的字： (1)画字： 生字都熟悉了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字? (课件展现，留意愿是半包围结构。) (2)观看： 找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)认

13、真观看，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答) (3)练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。 (强调势的笔画。) (4)展评： 谁来评一评他的字是否正确?是否美观? (5)练写共它字： 依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文) 2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事? 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。 (设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。) 语文三班级部编版下册教案5 一、导入新课： 今日我们学习第17课捞铁牛，看了这个题目，你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?) 二、看书听朗读录音。 三、布置自学。(字幕出示自学要求) 1、初读课文，看拼音读准字音。 2、画出不理解的词语，利用工具书学习。 3、想一想课文是按