二年级语文个人教学教案

1、 二年级语文个人教学教案二班级语文个人教学教案1 教学目的： 1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。 3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。 教学过程： 一、揭题质疑。 1、师：今日我们来学习19课学画，读了课题，你想知道些什么? 2、生质疑师小结：(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样? 二、初读释疑。 1、带着以上师总结的问题自由读课文。 要求：(1)带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。 (2)读通课文。 2、检查

2、反馈学习状况。 (1)重点正音：神、省、傍、平。 (2)指名分自然段读。 3、释疑。 读了课文，你知道了些什么? 三、看图激情。 出示课件 师：刚才你听到了什么?你看到了什么? 生：漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上(同学纷纷发言) 师：请你们再带着这些问题读读课文。 师：你觉得这些荷花怎么样?生：哇，荷花好美啊!(老师课件显示漂亮的荷花。) 师：你能说说这荷花美在哪里吗? 生：多个同学说(略) 四、指导学文。 师：荷花的确美得让人百看不厌，用美丽的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花漂亮的是哪一段? 生：第2段。 师：这节课我们重点学习其次自然段，请小伴侣自己读课文第2段。边读边划出

3、你最喜爱的句子。 师：请你把自己最喜爱的句子读给大家听，并说说理由。 生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。 师：你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。) 什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红? 生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 师：(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。) 师生：品读句子。 (1)比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 花瓣上有清水，荷叶上有水珠。 你认为哪句好?为什么? (2)出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的漂亮。 (3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么? (4)小结。是啊!这些漂亮的荷花在雨后的晴天，在

4、通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇异的画。 师：王冕看到这么美的景色，怎么做? (1)理解“出神”。 (2)该怎么读好这句话? 五、小结 二班级语文个人教学教案2 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。 3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今日又一、位新伴侣来到我们中间，他是谁? 2、出示“梅花

5、鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片漂亮的小树林就是小鹿的家。 1、(课件出示生字小山)我们来爬山!同学借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、(课件出示生字桥)我们来过桥!同学借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文13自然段 过渡：(课件出示漂亮的风景图)瞧，我们的伴侣来迎接我们了! 1、学习第一、自然段。 (1)观赏课件展现的画面，说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿? (3)读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

6、(4)同学自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习其次自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小伴侣们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说一、说，确定同学的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。 其次课时 一、揭示课题 1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。 2、板书课题，齐读课题。 二、体验性朗读 过渡：你们喜

7、爱这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗? 1、请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。同学练读。 2、说说像这样读有什么不一、样的感受。 3、你是一、只欢乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好伴侣听听吧! 三、写字指导 1、出示生字，你有什么好方法记住这几个字? 2、观看这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。 3、老师范写“好”。 4、同学练习书写。 5、书写反馈。 板书设计 2、长眼睛的小树 好听住胆左窄右宽 二班级语文个人教学教案3 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2

8、、体验语言搭配的精确性。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 教学重点： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。 2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具预备： 生字卡片 教学过程：

9、一、激趣导入。 1、你们平常见到的小树是什么样子的? 2、生自由发言。 3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今日我们就来学习第2课长眼睛的小树。 4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)同座检查读音。 (3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

10、 三、质疑。 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内争论。 2、小组合作学习。 3、汇报沟通。 四、深化感悟： 1、指名读课文1自然段，其它同学思索：你知道了什么? 2、全班齐读第一自然段。 3、指名读课文2自然段，其它同学思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，究竟是什么?为什么那就是小树? 4、生自由发言，师小结： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。 5、指导朗读其次自然段。 6、指名读课文3自然段，其它同学思索：你知道了什么? 7、指导朗读，留意读出兴奋的语气。 五、指导写字。 1、观看，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。 2、同学

11、独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、同学临写。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 六、作业设计。 1、朗读课文。 2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。 板书设计： 2、长眼睛的小树 梅花鹿小树 其次课时、教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 教学重点： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 教学难点： 能领悟“为什

12、么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 教具预备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 一、复习。 1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。 2、集体订正。 3、全班齐读。 二、学习课文46自然段。 1、轻声自由读课文46节，思索： (1)小鹿是特别好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动? (2)小鹿为什么只敢在心理静静的说，而不敢大声的说话呢? (3)你喜爱这只小鹿吗?为什么? 2、小组合作学习，争论。 3、汇报沟通。 4、师范读最终一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵欢乐的小树呢? 5、想象省略号的内容。 6、指导有感情地朗读课文。 7、齐读全文。 三、指导写字。 1、观看，读记

13、生字：“棵、听、非、动、道、平”。 2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、同学临写。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、填空。 欢乐的()活泼的() 光明的()美丽的() 2、朗读全文。 3、预习第三课。 二班级语文个人教学教案4 教学目的： 1、学会本课的生字词。 2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。 3、关心同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 课文第4-7自然段青蛙和小

14、鸟的对话。启发同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。 教学难点： 理解“坐井观天”的寓意。 课前预备： 井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题：坐井观天。 2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么? 3、师:那么天究竟有多大呢?(生回答) 那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗? 二、范读课文。 1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.(生汇报有几个自然段) 2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩?引导同学说出青蛙和小鸟争辩“天有多大?”(板书天有多大?) 师

15、：你们情愿关心青蛙和小鸟解决这个问题吗?就让我们抓紧走进课文吧。 三、初读课文。 1、请同学们先自学课文，遇到不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。 2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学仔细听看有没有读错?(老师随机订正读音) 3、全体齐读，要求读得流利。(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.) 四、教同学字词 1、请小老师教读生字。 师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小老师再教一教大家?(预备小黑板一面是生字,一面是词语) 2、认读词语，解释词语意思。 小老师教得很仔细，同学们学得也很仔细，老师

16、发觉你们进步多了。谁来接受老师的检查?(出示写有生字词的小黑板) 信-信任抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了 还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗?到黑板上指出来。(井沿就是井口边)际-无边无际，这个词是什么意思?什么可以说是无边无际?(大海、沙漠、天空等) 3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。 师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起共享呢? 五、再读课文。学习第一自然段。 1、师：你们生字已经熟悉了，信任课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍?其他同学也有要求，(要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话?或者进行了几次对话?) 生汇报，2、3是第一次对话，4

17、、5是其次次对话，6、7是第三次对话。 2、师：找得特别精确，那我们就先来学习课文第那一段?请女同学把第一自然段读一遍。 3、谁来关心青蛙和小鸟找到自己的位置?指名上台贴图。 六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么? 其次课时 一、复习导入。 齐读课题，谁来说说课题的意思? 师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来关心青蛙和小鸟解决问题。 二、学习2、3自然段。 师：我们来看到2、3自然段。 (1)引读：青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的? (指导朗读) (

18、2)着重理解：“一百多里”说明白什么?(天很大)师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么? (3)同学齐读其次、三自然段。 4、学习第四、五自然段。 师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这些问题： (1)青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么?(指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不信任) (2)青蛙认为天有多大?它为什么这样认为?(青蛙认为天不过井口那么大) (3)小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解：无边无际。 (4)解决问题。 带同学体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再

19、去看天，这时你看到的天有多大? (5)男女同学分角色读4、5自然段。 (6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争辩起来了? 5、学习6、7自然段。 师：请同学们自由度第三次对话，想一想： (1)青蛙认为小鸟是对的吗?为什么? (2)小鸟又是怎样急躁的和青蛙讲道理的? (指导感情朗读) (3)读课文，引导同学领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。 生1、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法 生3、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑。 生4、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。 生5、我觉得“每天”

20、“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。 生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有急躁 师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。 三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么?会说些什么? 师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝说。 四、读了这个故事你想对青蛙说什么? 五、指导书写。 (1)(小嬉戏：关心青蛙跳出井口)熟悉我会写的生字。 师：那我们就来关心青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。 (2)师：你们关心青蛙跳出井口，现在老师也请你们来关心我，提示老师在写这些生字的时候要留意什么? (3)同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。 生自由联系，师下位置指导。 二班级语文个人教学教案5 学习目标 1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其